人教版三年级下册小数的初步认识教案.docx

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1、人教版三年级下册小数的初步认识教案小数的初步认识教学设计一、教学内容:新课标人教版教材三年级下册第七单元小数的初步认识第88-91页的内容及相关练习。二、教学目标:1、联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为单位,以“米”为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数来表示。3、能识别小数,会读写小数。4、通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。5、使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱的情感。三、教学重、难点:小数的初步认识是小学概念中较抽象,难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式,而两位小数是百分

2、之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此,理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。四、教学准备:多媒体,米尺,课堂本。五、教学过程:一、激趣引新、认识小数谈话:同学们,今天老师很高兴和大家一起上课,首先先向大家作个自我介绍。(课件出示资料,学生浏览。)提问:如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话,你想怎么分呢?根据学生回答,教师板书:34150.350.61.58追问:为什么这么分?根据学生回答教

3、师指出:像0.3.50.6.1.58这样的数叫做“小数”,小数中间的这个实心圆点叫做小数点。读作点(出示课件)小数点是小数的重要标志。小数点前边(左边)的部分叫它整数部分,小数点后边(右边)的部分叫小数部分。像0.3、50.6小数部分是一位数的小数叫一位小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。那小数部分是三位数、四位数的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。(教师随机板书:小数的初步认识)二、自主合作,探究新知(一)小数的读写。活动一:读、写小数关键问题:怎样读写小数?活动要求:1、独立尝试读大屏上的小数,小组内互相纠错。2、听教师读小数,独立尝试在课堂

4、本上写小数。3、先独立思考:怎样读、写小数?再在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。4、全班展示、交流。师小结:读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数的读法去读,小数点读作“点”,再读小数部分,小数部分要按照从左往右的顺序读出每个数位上的数字。写小数时,先写小数的整数部分,再写小数点,小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。(二)认识以元为单位的小数的实际含义。小数我们已经会读写了,那么小数它究竟表示什么?活动二:认识以“元”为单位的小数的实际含义。关键问题:在以“元”为单位的小数中,小数点左边的数表示什么?小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?活动要求:1、先

5、独立观察课本P88中的情境图,思考后并完成表格。2、观察表格,独立思考:在以“元”为单位的小数中,小数点左边的数表示什么?小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?3先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。4、全班展示、交流。师小结:在以“元”为单位的小数中,小数点左边的部分表示几元,小数点右边第一位表示几角,小数点右边第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时,整数部分用表示。(三)认识以“米”做单位的小数的实际含义活动三:认识以“米”为单位的小数的实际含义。关键问题:在以“米为单位的小数中,小数点左边的数表示什么?小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?活动

6、要求:1、自学课本89页上的例1,并完成课本中的括号内容。2、观察表格,独立思考:在以“米”为单位的小数中,小数点左边的数表示什么?小数点右边的第一位和第二位上的数分别表示什么意思?3、先在小组内交流,形成统一意见,推荐代表进行全班交流。4、全班展示、交流。师小结:在以“米”为单位的小数中,小数点左边的部分表示几米,小数点右边第一位表示几分米,小数点右边第二位表示几厘分。“十分之几”可以用一位小数来表示百分之几”可以用两位小数来表示。三、巩固练习1、猜谜游戏:这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们来玩猜谜语的游戏好不好?(1)谜语一:它是世界上最高的动物,它有着长长的脖子。(教师出示课件,

7、让学生读出长颈鹿的高度。)(2)谜语二:它是世界上最大的鸟。(教师出示课件,让学生读出驼鸟的高度和驼鸟蛋重量。)(3)谜语三:它是陆地上最大的动物。(教师出示课件,让学生读出大象的高度和大象的重量。)2、火眼金睛,对错我判:(1)、32.14读作三十二点十四。O(2)、10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。O(3)、9分米8厘米=0.98米。O(4)、25.25是四位小数。()(5)、L3米和L30米一样高。O(6)、6.66元中的3个6的意思是一样的。()四、课堂小结通过今天的学习,我们对小数有了初步的认识,老师希望你们应用今天所学到的知识去解决生活中的实际问题,真正的做到学以致用好

8、吗?设计:小数的初步认识认识像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”师:老师昨天买了一把米尺,谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)师:现在我公布它的实际价格,(板书:3.85元)它怎么读?生1:读作“三元八角五分”。生2:我觉得应该读作“三点八五元”。师:同学们,这个数就读作“三点八五元”,我们一起读一下。你们知道它是什么数吗?生:小数。师:对!这是小数,今天我们就来学习小数的有关知识。评析:“猜米尺价格”活动的设计,能激发学生参与活动的兴趣,并自然地引出本节课学习的内容。同时,在尝试小数的读法中了解学生对小数认识的程度,便于教师把握学习的起点。二、联系经验,学习读写师:谁知道小数里面这

9、个小圆点叫作什么?生:小数点。师:你们知道得真多,它就叫做小数点。谁还想读读这个小数?如果在3.85前面加上了2,变成23.85,谁还会读?(学生正确读)师:在今天上课之前,你们有没有看到过小数?生1:我在商场里看到过小数,因为商品的标价都用小数表不。生2:我以前去过欧尚超市,那里的商品标价也都是小数。生3:我在“厘米”上面看到过小数。师:你在“厘米”上看到过小数,什么意思?你能解释一下吗?生4:用米尺量身高的时候有小数。师:他在量身高的时候用到过小数,你们用到过吗?生:用过!师:原来我们对小数并不陌生,不仅看到过,也用过!你们想不想再来读一读、写一写小数?(投影出示六个小数:3.05、15.

10、15.9.9、335、0.028、4.50)先在自己心里默默地读一遍,再请几位同学依次读给大家听听。生4:三点零五。生5:十五点十五。生6:我认为这个小数应该读作“十五点一五”。(部分学生认可,其他学生感到迷茫)师:是的,它应该读作“十五点一五我们在读小数时,小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样,小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。比如15.15,这里小数点后面就读“一五”。我们一起来读一读这个小数好吗?生:十五点一五。师:你们读得真不错!再来写写小数,好吗?(师口报小数学生写,然后同桌相互检查、评价)评析:教师通过问题唤起学生对生活经验的回忆,使学生初步感悟到所学的

11、内容是与生活密切相关的。在引导学生尝试小数的读法时,学生遇到小数部分的读法与原有的认知产生冲突,教师及时地加以引导,使学生从迷茫到理解和掌握。三、突出重点,理解意义师:学习小数的知识还需要四把金钥匙,同学们愿意和章老师一起去寻找这四把金钥匙吗?投影:这是前面两把“金钥匙(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元师:谁来把这两把“金钥匙”补充完整。生1:一角等于十分之一元。师:为什么?生1:因为一元里面有十个一角,所以一角等于十分之一yG生2:一分等于一百分之一元,因为一元等于一百分,所以一分等于一百分之一元。师:同学们,我们刚才看到的两把金钥匙其实只是两个半把金钥匙,想拿到这两把完整的金

12、钥匙吗?生:想!师:现在这两把金钥匙已经完整了,你们从这两把金钥匙中明白了什么?生3:分数可以用小数来表示。生4:小数就是由分数得来的。生5:十分之一就是零点一,百分之一就是零点零一,或者说零点一就是十分之一,零点零一就是百分之一。师(手指第一把“金钥匙”):如果是2角应该等于什么呢?自己想好了再举手。生6:二角等于十分之二元,又等于0.2元。师(手指第二把“金钥匙”):如果是6分呢?生7:六分等于一百分之六元,又等于0.06元。师:看来这两把金钥匙你们都得到了,那第三和第四两把金钥匙看哪些同学自己能获得。课件显示第三和第四两把“金钥匙(3) 1分米=O/O米=O米(4) 1厘米=O/O米=(

13、)米(学生思考后汇报)生:1分米等于十分之一米,也等于01分米。(许多学生有意见)生8:最后的单位应该是米,而不是分米,因为1分米不会等于0.1分米的。师:是呀,1分米用米作单位是01米,而不是01分米。生9:1厘米等于一百分之一米,也等于0.01米。师:如果是8分米、2厘米用米作单位,应该等于什么呢?同桌互相说说。评析:初步理解小数的意义,既是学习的重点,也是学习的难点。教师精心设计了富有童趣又具有悬念的“四把金钥匙。在引领学生主动获得“金钥匙”的过程中,充分发挥了教师的引导作用,从易到难,从“扶到放,使学生在学习探究中直观地感悟到小数与十进分数的联系。最后再出示练习让学生尝试,不仅是对小数

14、的进一步认识,更重要的是学生运用数学思维的一次再创造行为,让学生主动地探索,类推出这类问题的解决方法。如果在这个环节中,教师能有机地借助直观的图示,将更有利于学生对小数意义的理解。四、联系巩固,深化提高师:同学们真能干!我们获得了这四把宝贵的金钥匙,现在我们就用这四把金钥匙去学习更多的知识。请同学们用这四把金钥匙的知识,完成练习上的第一大题。L填表:先在数量下面画上横线,再填表,想一想为什么这样填,最后同桌交流。(生独力完成练习,师巡视辅导,然后评价修正)2.猜身高。师:你们真能干!(投影显示姚明打球和站立的几张照片)同学们认识他是谁吗?生:姚明!师:你们知不知道姚明的身高是多少?(投影显示姚

15、明与一个普通身高的人的合影)要求用小数说说。生1:我觉得姚明身高是2.2米。生2:他的身高是2.12厘米。生3:应该是2.12米。师:对,如果是2.12厘米的话就是2厘米多一点,就该到小人国去了!生4:可能是2.29米。生5:可能是2.26米。师:嗯,你真了解姚明,他的身高确实是2.26米。2.26米有多高呢?(拿起一把米尺)比几把米尺还要多一点?生:比两把还要多。(师在墙上量出2.26米的高度)生:哇!这么高!师:所以大家都叫他“小巨人”!你们知道自己的身高吗?生6:我的身高是1.39米。师:用小数猜猜章老师有多少高?生7:我猜是L71米。生8:我猜是L80米。师:章老师的身高是L76米。3 .猜价格。师:下面,我们来一次价格竞猜!(投影显示一个可爱的小瓷娃娃,并把实物放在讲台上)用小数猜猜这个可爱的瓷娃娃的价格,章老师想把这个瓷娃娃送给猜得最准的同学。每位同学可以猜两个小数,并请你把猜得的两个小数写在本子上。生1:我猜是8.5元。生2:我猜是8.9元。生3:我猜是7.65元。师投影显示正确价格:7.60

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