第10课《古诗三首》阅读理解题（含答案）.docx

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1、第10课古诗三首阅读理解题（含答案）第10课古诗三首阅读理解题班级：姓名：一、诗词曲鉴赏石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。1 .此诗的作者是，这是一首（）A.送别诗B.田园诗C.咏物诗2 .“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲J这两句诗表面的意思是石头需要经过和等重重磨难才能变成石灰，面对这个过程,石灰的态度是,表现了石灰的O3 .此诗使用的写法，借石灰自喻，“要留清白在人间”说明作者具有的高尚情操。4 .“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的“浑不怕”所体现的石灰形象可以让我们想到描写英雄人物的四字词语，还可以让我们想到文天祥的诗句_J二、阅读古诗，完成练习：

2、墨梅我家洗砚池头树，O不要人夸好颜色，O5 .把诗句补充完整。这首诗的作者是代的O6 .先解释字词的意思，再解释诗句。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。满：o清气：O诗意：O7 .诗中梅花的特点是和O8 .此诗的前两句（写实抒情言志），强调“我家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”，素净、雅洁；后两句（写实抒情言志），说明梅花不是为了要让,只是O9 .从作者描写梅花的诗句中，你感悟到了梅花的哪些品格、精神？联想到了哪些人？三、比较阅读。马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。10 .对于这两首诗，下列说法错误的两项是（）和

3、（）。A.马诗是一首唐朝五言绝句，而石灰吟是一首明朝七言绝句。B.马诗是一首边塞诗，我们可以从大漠、燕山、钩、马等意象看出。C.马诗前两句通过平沙如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景，后两句写诗人回忆之前在战场上策马驰骋的激动人心的场景。D.石灰吟一诗中的“浑不怕”的意思是毫不惧怕，后两句诗的意思是：即使粉骨碎身也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。E.石灰吟的作者是唐代诗人李贺，是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇具盛名的浪漫主义诗人。马诗的作者是明朝名臣于谦，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰，11 .马诗这首诗表面上是在咏马，实际上是诗人自比为,期望自己受到重用，一展雄才大志。石

4、灰吟一诗，诗人以为吟咏对象，表明自己要做纯洁清白的人。诗中的“清白”一词，一是指,二是指诗人O12 .你还知道写到马和竹的诗句有哪些吗？试各举一个例子。马：竹：四、阅读短文。竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根O还坚劲，任尔东南西北风。13 .将诗歌补充完整，写出题目的意思。14 .写出诗句“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风J的意思。15 .这首诗的作者是一代的o这首诗是一首诗，诗中“千磨万击”、“东西南北风”，指的是,如此多的磨难，进一步表现出竹子的精神。诗中表现竹子精神的诗句是：16 .“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”这两句诗中“咬”和“立”用了的修辞手法，这样写的好处是O17 .这首诗借

5、物喻人，表面在写其实是写,表明了诗人的精神。参考答案：1 .于谦C2.千锤万凿烈火焚烧不怕打击、不怕烈火无畏精神3.托物言志清廉高洁4.临危不惧视死如归人生自古谁无死留取丹心照汗青【解析】L本题考查作家作品和古诗的体裁。明代于谦的石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。2 .本题考查诗句翻译和诗词名句理解。译文：石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高

6、尚气节留在人世间。首句千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。3 .本题考查内容理解。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。最后一句“要留清白在人间”，更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。4 .本题考查词语搭配和诗词歌赋默写。临危不惧：面对危难，一点也不害怕。视死如归：把死看作像回家一样。形容对死无所畏惧。和古诗中描写的石灰搭配。宋代文天祥的过零丁洋辛苦遭逢

7、起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零To人生自古谁无死？留取丹心照汗青。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青J笔势一转，忽然宕进，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，如此结语，有如撞钟，清音绕梁。全诗格调，顿然一变，由沉郁转为开拓、豪放、洒脱。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。诚然文天祥把做诗与做人，诗格与人格，浑然一体。千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。5 .朵朵花开淡墨痕只留清气满乾坤元王冕6.弥漫梅花的清香之气它不要别人夸它颜色多么好看

8、，只是要将清香之气弥漫在天地间7.颜色好气味清香8.写实抒情言志别人夸奖它的颜色好想让清新的香气弥漫在天地间9.示例：我感悟到梅花高风亮节、高洁端庄的品格。联想到屈原、文天祥、范仲淹等人。【分析】译文：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。6 .这道题考查学生对古诗的识记和默写能力，要求学生在日常学习过程中认真背诵，书写过程中注意书写正确、字迹工整，尤其是作者王冕的“冕”字。此外，王冕是元朝的诗人，学生可能会记成唐朝或者是宋朝的，教师应提醒学生注意。7 .这道题考查学生解释字词和翻译诗句的能力，要求学生在

9、学习过程中认真识记。书写过程中注意书写正确、字迹工整。8 .这道题考查学生的分析和概括能力，结合古诗最后两句可知道，这首诗中梅花的特点为颜色好和气味清香。9 .这道题考查学生的诗歌鉴赏能力，要求学生结合诗歌的表现手法进行分析，此诗的前两句是写实，强调梅花的素洁；后两句主要是抒情言志，点明了梅花的高尚品质。10 这道题考查学生的诗歌鉴赏能力，要求学生在分析诗歌的基础上进行概括，此外还考查学生对伟人的积累。梅花的品格是高风亮节、圣洁的，由此可以联想到屈原、文天祥等伟人。11 .CE11.良马石灰石灰的颜色高尚的节操12.挥手自兹去，萧萧班马鸣。一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。【解析

10、】10.考查了诗歌内容的理解。结合诗意可知，A、B、D正确。C项，错误，由“何当”可知，马诗的后两句是诗人想象中的情景，并不是“回忆之前在战场上策马驰骋的激动人心的场景二E项错误，李贺是马诗的作者，于谦是石灰吟的作者。IL考查了诗歌内容的理解。这两首诗都采用了借物喻人的手法，马诗这首诗表面上是在咏马，实际上是诗人自比为良马，期望自己受到重用，一展雄才大志。石灰吟一诗，诗人以石灰为吟咏对象，表明自己要做纯洁清白的人。诗中的“清白”一词，一是指石灰的颜色，二是指诗人高尚的节操。12 .考查了对古诗词的积累。结合课内外的学习作答。如：出自唐代李白的送友人中的“挥手自兹去，萧萧班马鸣J出自清代郑燮的竹的“一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶J13 .原在破岩中千磨万击扎根在岩石的缝隙之中的竹子14.任凭各方的风猛刮，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。15.清郑燮题画来自世俗、社会的各种迫害勇于斗争的精神千磨万击还坚劲任尔东南西北风16.拟人形象生动地写出了竹子坚韧不拔的品格17.竹子诗人刚正不阿的品性不怕打击、不畏风浪