第10课《古诗三首》阅读理解题(含答案).docx

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1、第10课古诗三首阅读理解题(含答案)第10课古诗三首阅读理解题班级:姓名:一、诗词曲鉴赏石灰吟千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。1 .此诗的作者是,这是一首()A.送别诗B.田园诗C.咏物诗2 .“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲J这两句诗表面的意思是石头需要经过和等重重磨难才能变成石灰,面对这个过程,石灰的态度是,表现了石灰的O3 .此诗使用的写法,借石灰自喻,“要留清白在人间”说明作者具有的高尚情操。4 .“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”中的“浑不怕”所体现的石灰形象可以让我们想到描写英雄人物的四字词语,还可以让我们想到文天祥的诗句_J二、阅读古诗,完成练习:

2、墨梅我家洗砚池头树,O不要人夸好颜色,O5 .把诗句补充完整。这首诗的作者是代的O6 .先解释字词的意思,再解释诗句。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。满:o清气:O诗意:O7 .诗中梅花的特点是和O8 .此诗的前两句(写实抒情言志),强调“我家”的梅花,朵朵都是“淡墨痕”,素净、雅洁;后两句(写实抒情言志),说明梅花不是为了要让,只是O9 .从作者描写梅花的诗句中,你感悟到了梅花的哪些品格、精神?联想到了哪些人?三、比较阅读。马诗大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。石灰吟千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。10 .对于这两首诗,下列说法错误的两项是()和

3、()。A.马诗是一首唐朝五言绝句,而石灰吟是一首明朝七言绝句。B.马诗是一首边塞诗,我们可以从大漠、燕山、钩、马等意象看出。C.马诗前两句通过平沙如雪、新月似钩的描写,展现出一派宁静旷远的场景,后两句写诗人回忆之前在战场上策马驰骋的激动人心的场景。D.石灰吟一诗中的“浑不怕”的意思是毫不惧怕,后两句诗的意思是:即使粉骨碎身也毫不惧怕,甘愿把一身清白留在人世间。E.石灰吟的作者是唐代诗人李贺,是继屈原、李白之后,中国文学史上又一位颇具盛名的浪漫主义诗人。马诗的作者是明朝名臣于谦,与岳飞、张煌言并称“西湖三杰,11 .马诗这首诗表面上是在咏马,实际上是诗人自比为,期望自己受到重用,一展雄才大志。石

4、灰吟一诗,诗人以为吟咏对象,表明自己要做纯洁清白的人。诗中的“清白”一词,一是指,二是指诗人O12 .你还知道写到马和竹的诗句有哪些吗?试各举一个例子。马:竹:四、阅读短文。竹石(清)郑燮咬定青山不放松,立根O还坚劲,任尔东南西北风。13 .将诗歌补充完整,写出题目的意思。14 .写出诗句“千磨万击还坚劲,任尔东南西北风J的意思。15 .这首诗的作者是一代的o这首诗是一首诗,诗中“千磨万击”、“东西南北风”,指的是,如此多的磨难,进一步表现出竹子的精神。诗中表现竹子精神的诗句是:16 .“咬定青山不放松,立根原在破岩中。”这两句诗中“咬”和“立”用了的修辞手法,这样写的好处是O17 .这首诗借

5、物喻人,表面在写其实是写,表明了诗人的精神。参考答案:1 .于谦C2.千锤万凿烈火焚烧不怕打击、不怕烈火无畏精神3.托物言志清廉高洁4.临危不惧视死如归人生自古谁无死留取丹心照汗青【解析】L本题考查作家作品和古诗的体裁。明代于谦的石灰吟千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。作为咏物诗,若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意,那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。2 .本题考查诗句翻译和诗词名句理解。译文:石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来,它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高

6、尚气节留在人世间。首句千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”,当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字,又使人感到不仅是在写烧炼石灰石,它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验,都从容不迫,视若等闲。3 .本题考查内容理解。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。最后一句“要留清白在人间”,更是作者在直抒情怀,立志要做纯洁清白的人。4 .本题考查词语搭配和诗词歌赋默写。临危不惧:面对危难,一点也不害怕。视死如归:把死看作像回家一样。形容对死无所畏惧。和古诗中描写的石灰搭配。宋代文天祥的过零丁洋辛苦遭逢

7、起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零To人生自古谁无死?留取丹心照汗青。“人生自古谁无死?留取丹心照汗青J笔势一转,忽然宕进,由现在渡到将来,拨开现实,露出理想,如此结语,有如撞钟,清音绕梁。全诗格调,顿然一变,由沉郁转为开拓、豪放、洒脱。“人生自古谁无死?留取丹心照汗青!”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇,表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。诚然文天祥把做诗与做人,诗格与人格,浑然一体。千秋绝唱,情调高昂,激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。5 .朵朵花开淡墨痕只留清气满乾坤元王冕6.弥漫梅花的清香之气它不要别人夸它颜色多么好看

8、,只是要将清香之气弥漫在天地间7.颜色好气味清香8.写实抒情言志别人夸奖它的颜色好想让清新的香气弥漫在天地间9.示例:我感悟到梅花高风亮节、高洁端庄的品格。联想到屈原、文天祥、范仲淹等人。【分析】译文:我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看,只是要将清香之气弥漫在天地之间。6 .这道题考查学生对古诗的识记和默写能力,要求学生在日常学习过程中认真背诵,书写过程中注意书写正确、字迹工整,尤其是作者王冕的“冕”字。此外,王冕是元朝的诗人,学生可能会记成唐朝或者是宋朝的,教师应提醒学生注意。7 .这道题考查学生解释字词和翻译诗句的能力,要求学生在

9、学习过程中认真识记。书写过程中注意书写正确、字迹工整。8 .这道题考查学生的分析和概括能力,结合古诗最后两句可知道,这首诗中梅花的特点为颜色好和气味清香。9 .这道题考查学生的诗歌鉴赏能力,要求学生结合诗歌的表现手法进行分析,此诗的前两句是写实,强调梅花的素洁;后两句主要是抒情言志,点明了梅花的高尚品质。10 这道题考查学生的诗歌鉴赏能力,要求学生在分析诗歌的基础上进行概括,此外还考查学生对伟人的积累。梅花的品格是高风亮节、圣洁的,由此可以联想到屈原、文天祥等伟人。11 .CE11.良马石灰石灰的颜色高尚的节操12.挥手自兹去,萧萧班马鸣。一节复一节,千枝攒万叶。我自不开花,免撩蜂与蝶。【解析

10、】10.考查了诗歌内容的理解。结合诗意可知,A、B、D正确。C项,错误,由“何当”可知,马诗的后两句是诗人想象中的情景,并不是“回忆之前在战场上策马驰骋的激动人心的场景二E项错误,李贺是马诗的作者,于谦是石灰吟的作者。IL考查了诗歌内容的理解。这两首诗都采用了借物喻人的手法,马诗这首诗表面上是在咏马,实际上是诗人自比为良马,期望自己受到重用,一展雄才大志。石灰吟一诗,诗人以石灰为吟咏对象,表明自己要做纯洁清白的人。诗中的“清白”一词,一是指石灰的颜色,二是指诗人高尚的节操。12 .考查了对古诗词的积累。结合课内外的学习作答。如:出自唐代李白的送友人中的“挥手自兹去,萧萧班马鸣J出自清代郑燮的竹的“一节复一节,千枝攒万叶。我自不开花,免撩蜂与蝶J13 .原在破岩中千磨万击扎根在岩石的缝隙之中的竹子14.任凭各方的风猛刮,竹石受到多大的折磨和打击,它们仍然坚定强劲。15.清郑燮题画来自世俗、社会的各种迫害勇于斗争的精神千磨万击还坚劲任尔东南西北风16.拟人形象生动地写出了竹子坚韧不拔的品格17.竹子诗人刚正不阿的品性不怕打击、不畏风浪

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