统编版（部编版） 七年级上册 第六单元 21-女娲造人 表格式公开课一等奖创新教案.docx

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1、统编版(部编版)七年级上册第六单元21*女娴造人表格式公开课一等奖创新教案教学设计课题女蜗造人课时安排1课时课前准备希沃白板5、VR设备教材内容分析女婿造人是七年级上册第六单元的自读课文，课文是根据风俗通有关“女婿造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有的故事基础上进行富于人遒色彩的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。这篇文章的内容浅显易懂，因此，本课学习内容的确定可从几个方面思考：一是本单元要求是“快速阅读”，故事性强的文章，都是进行快速阅读和复述概括训炼的好材料；二是女婿的形象在中国人心中的地位神圣而崇高，对这个形象的理解与把握很有必要；三是课文是根据

2、风俗通记载改编的，从作者对原文的增册，了解神话的通俗化过程以及神话的思想倾向；四是思考阅读神话的现实意义，激发学生阅读神话的欲望。设计理念信息技术在教育领域的应用已经深入到了各个学科，其中语文学科与信息技术的融合，更是为传统的教学方式注入了新的活力。本堂课设计利用希沃白板工具，旨在以学习过程中以探究性活动分析为依托，进行小组指导，促进学生自主学习能力发展。初一学生还处于思维活跃阶段，应用希沃白板课堂的交互活动为学生创设情境、展示神话美图以此激发学生的想象力，以及利用情境沉浸(VK)来达到让学生感到震撼！学情分析初一学生已经初步具有文本分析与自主探究的能力，另外通过本单元前面几篇文章的学习，学生

3、对于想象这一手法有了一定认知。因此，基于人本主义学习理论，教学时引入探究法等多种自主学习的方法，发挥学生的主体性。学生在每一板块的学习中都将在教师的引导下从自主探究开始，再由教师合理科学地进行评价、点拨、总结，以实现本课教学目标。教学目标1、知识与能力：强化快速阅读，概括情节。2、过程与方法：通过分析女婿形象，与原作的比较，体会本文大胆新奇的想象及其运用。3、情感态度与价值观：探究神话的思想倾向以及阅读神话的现实意义。教学重难点教学重点：基于文本的女纲形象的分析，引导学生认知女婿的人性与神性；通过与原作的比较，体会本文大胆新奇的想象及其运用。教学难点：通过阅读文本探究神话的思想倾向以及阅读神话

4、的现实意义。教学过程教学环节（一）师生活动1、直接出示一些神话（嫦娥奔月、后羿射日、女婿补天、精卫填海）图片，让学生感受神话，自由表达神话的特点2、教师引出课题女婿造人师生互动问答。设计意图利用希沃白板5的功能旋转图片以引起学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。教学环节（二）师生活动3、齐读课本111页的单元学习要求一一快速阅读。4、快速阅读课文，用“画出标志写作顺序的关键语句，思考写作顺序，尝试受述“女婿造人”的过程。小组合作讨论整合自己的成果。设计意图落实单元学会快速阅读的教学目标，掌握快速阅读方法。探究型学习活动设计让学生积极参与课堂从整体感知课文，并找到写作顺序学会复述故事情节。教学

5、环节（三）师生活动参照课文旁批阅读，品味女婿身上所体现的神性、人性。1.借助第2个批注，用“朗读法”，突出女蜗的“神性二读出神话的神奇的特点，学生演示时插入背景音乐朗读。2.借助第1个批注，用“抓关键词法”，突出女弼的“人性”。学生交流展示。设计意图1.落实新课标倡导的“通过朗读理解作者及作品，同时又通过朗读传达出对于作者及作品的理解的要求。应用希沃的功能插入配乐让朗诵更能体会情感。2.区分自读课文和精读课文，引导学生用好自读课文的旁枇。教学环节（四）师生活动借助阅读提示比较阅读聚焦神话的艺术性（想象）、神话的思想性（健康的思想倾向）。小组合作讨论的形式：1.比照原型，聚焦神话的艺术性一一想象

6、，神话的思想快向。插入VR播放女婿造人的全过程，体会作者想象的依据。2.关注全文中对“人”称呼，体会作者对于人类生命的情感态度以及神话的思想性。1.对比阅读谡文与风俗遹的增删之处，并做原因与方法分析。2.通过本文对“人”的的称呼中，体会作者对于人类生命的情感态度以及神话的思想性。设计意图对照原版比较，培养学生对比阅读的思维。插入VR播放女婿造人的全过程感受女婿的情感，体会作者想象的依据。课堂通过学生合作来培养学生的自主合作探究能力。挖掘出神话的艺术性与思想性。帮助学生实现由会读女婿造人这一个神话到会读这一类神话的转变。教学环节(五)师生活动使用情境沉浸(VR)播放女婿造人片段，学生谈感受。2、

7、思考科学技术飞速发展的今天，很多现象都可以从科学的角度解释，神话是否还有存在的必要。设计意图利用情境沉浸(VR)播放女婿造人片段来达到让学生感到震撼！拓展学生思维，引导学生认识神话的现实意义。板书设计女婿造人神性一神通广大人性一一勤劳、聪明、慈爱、富有创造力教学反思现代信息技术的不断发展，现代信息技术呈现出巨大的容量、更丰富的表现形式和更直观的感受。通过本节课的尝试，我体会到恰当运信息技术，能促进生生之间、师生之间的交流。注重引导学生自主把握文章内容，并通过比较阅读让学生体会神话的魅力。不足之处：1.课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生做点评。2.教学环节之间的过渡处理得不太3.YR视频条件以及时间有限只能部分展示，学生体验有限。