人音版音乐五年级上册第二单元《足迹》单元作业设计 (精品案例37页).docx

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1、人音版音乐五年级上册第二单元足迹单元作业设计一、单元信息在木信息学科年级学期教材版本单元名*音乐五年级第一学期人音版足迹单元组织方式EJ自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1民族英雄的足迹欣赏歌曲、当头号五番奏嘎达悔林，认识人声：男低声2先烈走过的足迹学唱歌曲雨花布，学习:拍子指挥图示3抗口小英雄的足迹欣/合唱曲歌唱:小放牛郎，编创和表演音乐情景剧4新时代少年成长的足迹学唱歌曲我怎样长大,学吹竖笛二、单元分析（一）课标要求本单元内容围绕“足迹”的主题，体现了新课标提出的“义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使

2、学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的培养目标。坚持正确的政治方向和价值导向，有机融入革命文化；坚持以培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解为核心的素养导向，强化学生情感价值体验。按照义务教育艺术课程标准（2022年版）要求，教学中教师要引导学生：1 .通过学唱歌曲、欣赏歌曲，让学生随着时间与音乐的流淌，一起回到那个年代、那段历史，让学生了解属于那个时代的音乐，增进学生的爱国主义情怀。2 .从具有民族特色的音乐作品中感受音乐家对民族英雄的敬仰和缅怀之情。3 .通过聆听叙事性的合唱曲，以鲜明的音乐形象，让学生感受合唱魅力的同时，又从音乐表现上，为

3、学生根据角色和剧情发展，提供编创情景剧的想象空间，体会和表现音乐中的英雄形象。4 .通过两首歌曲的学唱，使新时期的少年儿童，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，学会从小树立远大理想，在风吹雨打中茁壮成长。5 .让学生在编创和表演音乐情景剧的过程中，学会创造、自信地表现和相互合作。并加深对主题“足迹”的体验与理解。6 .本单元学吹竖笛内容的编排，侧重理性层面的认知，使学生在前面实践的基础上，对竖笛：倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音竖笛；巴罗克式（简称B）竖笛C调音阶指法表，相关知识有一定的认识和了解。（二）教材分析1.歌曲嘎达梅林原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配，于上世纪30年

4、代流传在东蒙北部。新中国成立前，东蒙人民受着封建王爷和国民党军阀的统治和压迫，歌曲内容是叙述蒙古族英雄、哲里木盟科尔沁旗人嘎达梅林（1892T931,嘎达是人名，梅林是官衔）领导人民群众，举行反抗军阀和王爷的武装起义，失败后不幸牺牲的故事。全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。语言声韵的抑扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。2 .马头琴五重奏嘎达梅林是黄荟根据安波记谱的蒙古族民歌嘎达梅林改编而成的，由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐群，是中国第一张马头琴室内乐重奏

5、专辑中的第一首作品。乐曲旋律既抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。3 .歌曲歌唱二小放牛郎创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。歌曲的音调富有民歌风味,清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏。歌曲用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有概括力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段（速度、力度等）进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首合唱曲产生了更强的艺术感染

6、力。4 .歌曲雨花石是电视连续剧红红的雨花石的主题曲，2/4拍，a小调，二段体结构，旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。这是一首对学生进行革命传统教育的好教材。5 .歌曲我怎样长大是影片烛光里的微笑中的一首插曲，2/4拍，宫调式，二段体结构，第一乐段共有四个对称乐句，第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。歌曲的曲调优美抒情，词意简练。歌曲借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。（三）学情分析五年级的学生对革命先烈有着崇敬之心，对于先烈们的事迹也有

7、初步的了解，通过对爱国歌曲的学习，能进一步体会革命先烈的付出与牺牲。通过四年的学习，学生的生活范围和认知镀域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力都有所增强。已经初步养成良好的音乐欣赏习惯，对音乐的兴趣需要老师通过生动活泼的教学形式和艺术魅力来保持。大部分的学生都能自信地、有表情地演唱歌曲，并且乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。学生的集体意识增强，可以自主开展合作表演。部分学生已经进入变声期，老师在教学中应渗透变声期噪音保护的知识。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.能简要表述嘎达梅林两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色。并能哼唱嘎达梅林的主题旋律。6 .能哼唱合

8、唱曲歌唱二小放牛郎其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。7 .能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲我怎样长大。8 .能深情地演唱歌曲雨花石，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍。并能背唱歌曲。9 .从竖笛的外形上能分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音竖笛。能按竖笛C调音阶指法表的要求吹奏音阶。（二）单元作业目标1 .审美感知：通过完成本单元作业，在与音乐作品的情感共鸣中换发爱党、爱国、爱社会的情感，切实带领学生一起回到那个年代，了解那段历史，感受属于那个时代的音乐，增进学生的爱国主义情怀，深化学生音乐情感体验，提升审美感知。2

9、.艺术表现：学生通过完成本单元作业，能自信、自然、准确、深情地演唱本单元的两首要求学唱的歌曲。对本单元的三首要求欣赏的歌曲、乐曲有更加能分辨男低音与其他人声的不同；能用二拍子指挥手势指挥二拍子的歌曲；在能吹奏竖笛音阶的基础上，吹奏简单的小曲子，并编创旋律。采用演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、情景剧表演等艺术活动，深入的感受与理解，乐于表达自己独特的感受和想法，在实践中增强爱国意识，珍惜来之不易的幸福生活，发展交流与合作能力。3 .创意实践：通过教师提供二维码资料包，让学生扫码观看历史革命影片参与问答、编创音乐情景剧、说出自己知道的革命故事、和同伴一起祭拜英烈等方式，通过“课前预习卡”、“课

10、上大闯关”和“课后小博士”三个部分作业，使学生多层次多维度的感知、学习、练习、巩固所学内容，保持对音乐的好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演和编创中展现个性和创意。4 .文化理解：通过作业设计，感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，筑牢中华民族共同体意识，了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。四、单元作业设计思路本单元作业设计是在“双减”背景下，依据2021关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见进行优化作业形式，减轻作业负担，而设计

11、丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。并以义务教育艺术课程标准（2022年版）中聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏评述）、表现（造型表现）、创造（设计应用）和联系/融合（综合探索）4类艺术实践活动为基准进行作业设计。围绕学科核心素养与单元主题，培养学生爱国主义情感、增强集体主义精神、凸显美育功能。在学好课本知识的同时，正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系，根据五年级学生的心理发展水平和音乐认知特点，梯度渐进的设计单元作业。致力于陶冶学生的爱国主义情怀，及提升学生的音乐审美和创造能力。.英It的是HTr第一财：尬雳歌曲、马头萼五电达梅林,认识人

12、声：骋低台先於走过的是作抗日小英雄的足迹.新少年或足Sr本单元作业设计遵从“科学性”、“系统性”、“可操作性”、“可理解性”、“趣味性”等原则，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国主义情怀。本单元作业设计，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，根据本单元内容，将课时作业分为三个版块，分别为：“课前预习卡”、“课上大闯关”和“课后小博士”。“课后小博士”又分为必做题、选做题两项，每人根据实际情况进行必做、选做，并附上自评星级。形式多样，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是在实践活动中，培养学生的爱国主义情感，及对祖国山河、人民、历

13、史、文化和社会发展的赞美和歌颂。五、课时作业第一课时民族英雄的足迹课时内容欣赏歌曲、马头琴五重奏嘎达梅林，认识人声，男低音课时主题民族英雄的足迹作业类型实践型、体验型、活动型作业目标1.审美感知，通过感知不同版本的嘎达梅林旋律，感受蒙古族的音乐特点，及男低音的音色特点。通过审美感知，培养学生审美情趣。2.艺术表现：通过多种形式的演唱、舞蹈编创、朗诵等艺术活动，创造艺术形象，表达思想情感，展现艺术美感的实践能力。3,创意实践：通过美术，语文等多学科知识的融合与运用，充分营造内蒙古音乐文化氛围，激发灵感，在作业设计中采用探究、合作、综合等方式，培养学生的音乐实践能力和创新意识。4.文化理解：通过感

14、知独唱版嘎达梅林、马头琴五重奏版嗔达梅林，在多项艺术实践活动中，增强学生对民族英雄的敬仰和怀念之情，体会民族音乐文化的精神内涵，深入了解英建的足迹。族的风土人It小朋友搭配服饰吧！（剪贴画见附件）请你用裁剪拼贴的方式，为几名蒙古族课前预习卡1.你心目中的大英雄是什么样子的呢？请通过嘎达梅林的连环画，认识蒙古族的传奇英雄嘎达梅林。扫一扫，看连环画2.你有注意到马头琴五重奏嘎达梅林的主题旋律每次出现时，在音区音色.速度和情绪上有什么不同吗？用划出来：上思旋律出现次序音色速度情绵第次ttfrK中青区O总行区低汉口浮小H亢租快口中速援慢越的库依打情优美悲伤怀念第二次ttftl中青年AftlO低沉口泮原岛亢OKl快中建级慢热情育放，州优灵悲a怀念O第三次抵存区lftK而削X低沉泮。AiC希快口中建蝮慢热的舞放打崎优美E指林会课上大闯关思考(2)歌曲中的演唱(1)歌曲中演唱者的音色有什么特者属于？(A.男高音1.请你仔细聆听老师播放的独唱歌曲嘎达梅林A.低沉.浑厚完成时间：一十分钟l1课后小博(2)诵一诵：跟着配乐进(1)唱一唱：学唱嘎达行诗朗诵嘎达梅林。梅林蒙语版的主题旋律，蹈动