（2024秋）科教版科学二年级上册《神奇的纸》教案.docx

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1、第4课神奇的纸课型规察探究课课时1课时学情分析纸是生活中常见的材料，学生对于纸非常熟悉，并有着纸各种使用情境的经历，知道纸可以用来书写、折登等。但是很少会对纸进行细致的观察，对于纸的认识较为单:在动手能力方面，受叠这个环节还是有一定的难度，教师要注意进行示范指导，以便折出符合实脸要求的瓦楞纸。教学目标科学观念I* 通过对纸的不同操作的观察，知道纸的不同特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。科学思维I* 通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。探究实Bb* 能在教和指导下对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化：能用语言描述纸折叠前后的变化。态度贵任I*

2、尝试多角度、多方式地认识材料。在活动中M意与同学合作观察、互相交流。教学重难点重点材料的性能经过加工、改造、优化后会发生改变。难点能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改造前后的变化教学准备教师准备课件、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸套、牛皮纸学生准备普通纸、杯子、热水、木块、铅笔、橡皮、钩码、订书机、活动手册教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（7分钟）1 .出示白纸。提出问题：这是张我们生活中常见的白纸，它有什么特点呢？2 .提问：生活中，我们可以用纸来做什么呢？3 .追问：我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？（注意：这个环节要允许学生发挥想象，不要轻易否定学生的想法。）4

3、 .揭示课题：神奇的纸（板书）通过出示普通白纸，引导学生回硕使用纸的经历,在此基础上分析纸的特点、交流纸的作用，为后线的探究学习作埔垫。二、探索（20分钟）活动一：观察普通纸和瓦楞状ftt的制面形状1.提出问题：我们可以从哪些方法对这张普通的纸做加工改造？通过实物展示瓦榜预设：折、卷、揉、撕2 .在学生回答的基础上，教师出示张折叠好的瓦楞状纸。指导学生用折登的方法，实现对纸的简单改造。3 .思考：普通纸和瓦楞状纸的特点相同吗？它们有什么不一样的地方？组织学生观察纸的侧面，在活动手册上画出普通纸和瓦楞状纸的形状。（活动手册第14页）4 .汇报、交流。普通纸：软、薄,侧面是直线：瓦楞纸：硬、厚、侧

4、面是波浪线。活动二：对比普通纸和瓦楞状纸的特点1 .提问：瓦楞状纸具有哪些新的功能呢？我们通过实验来发现它的神奇之处。2 .小组合作，对折费后的纸的特点进行进一步的探究，将探究结果记录在活动手册中。（活动手册第14页）3 .交流讨论：折叠前后，纸有什么变化？（预设：纸的形状发生了变化，而且折段后的纸有弹性，承重力和隔热能力都变强了。纸，引导学生从不同的角度现察，用不同的方式描述瓦楞纸的特点，为后面的活动奠定基础。通过实脸指导让学生进一步认识到实脸操作的细节,明确实蛉中的注意事项.培养学生正碉的实舲操作技能和严谨的科学态度。通过指导学生进一步探究纸折必后的特点，法人对比实验的思想。三、研讨（12

5、分钟）1.提问：通过刚才的观察和实验，我们发现纸折叠后变成瓦楞状纸，它的形状和性能都发生了变化。在生活中，有哪些地方用到了这样的瓦楞纸呢？2 .出示实物：纸箱、杯套，引导学生思考：这些物品为什么要用瓦楞状纸？它们利用了瓦楞状纸的什么功能呢？3 .学生汇报,教师记录。侦设：纸箱：会变轻，能承受更多的重量，能使纸箱变得更加坚固。杯套：减弱热传递，增加隔热，防止烫手。4 .小结：生活中，像纸这样加工、改造以后，产生新的功能的材料还有很多。只要我们留心观察，都能发现它们的神奇之处。引导学生根据生活经脸发现物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦捞状纸的什么特性，让学生认识到材料特点决定材料用途.四、拓展（5分钟）1 .思考：纸还可以有哪些变化呢？2 .出示图片：牛皮纸、油纸伞。让学生认识到科学技术对人类与社会3.想一想：生.活中哪些物品利用了防水性增强的纸？的发展的促进。板书设计普通纸瓦棱状的纸AMM4.神奇的纸按一按：能弹回放一放：能支掾.摸一摸：能隔热【教学反思】在本课中，学生将利用“纸”这种材料，体验对材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。在教学中，安排了对纸的荷单改造活动。通过亲身探究，学生.发现对纸进行荷单改造后，它的性能会发生“神奇”的变化，而且这种变化在生活中运用广泛,激发了他们的探究兴趣，鼓励他们维续改造材料并发现材料改变后的“新本领”。