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1、女娟造人探究性教学案例实录【教材内容简析】本课是依据风俗通中有关“女娟造人”的记载改编的。作者以大胆新颖的想像,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传闻充溢生活气息,焕发出迷人的色调。课文具体叙述了女娴造人的具体过程,表现了原始初民对人类自身来源的新颖、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的说明。一、问题导入:各谈看法师:同学们,今日我们来探讨一个问题:我们都是人,但你们知道人是从哪里来的吗?生1:是从猿猴变的。生2:是女娟造的。生3:是上帝造的。生4:是神创建的。生5:是天使造的。师:对于这个问题,古往今来,有神话的回答,也有科学的说明。从神话方面来说
2、吧,中国神话说是女娟创建了人,西方神话说是上帝创建了人。今日,就让我们领会一下我国古代神话的魅力吧。二、阅读深化:各提问题师:我这儿有一幅女娟的画像(展示图画),美不美?生齐答:美。师:你们也可以将她画的更美,女娟是一个神,具有非凡的实力,她造人的手段和方法体现了“神”的威力,让我们一起步入神话的殿堂,走进“女蜗造人”的故事。(同学们随着音乐轻声朗读课文,读完后提出不懂的问题。)生6:女娴为什么要造人?生7:女娟为什么造出来的是“人”?生8:女期为什么给她心爱的孩子取名叫“人”?生9:女娟为什么要让男人和女人协作创建后代?师:同学们的问题很多,就刚才提出的问题谁能主动回答一下?生10:我回答第
3、一个问题:女蜗为什么要造人?是因为女娴在这个世界上感到很孤独,她想创建一种像自己一样的生物加入到世间,让世间显得生气勃勃。生11:我回答其次个问题:女娟为什么造出来的是人?因为这是一篇神话故事,允许虚构或想像,神话是一种漂亮的憧憬,富有主动的浪漫主义色调。生12:我回答第三个问题:女娴为什么给她心爱的孩子取名叫“人”?我觉得“人”这个字是象形文字,像人的模样,上半部是人的上半身,下半部是人的两条腿,“人”由此而来。生13:我回答第四个问题:女娴为什么让男女协作创建后代?这个想法已经接近于现代科学了,俗话说“男女搭配,干活不累”嘛,我们每个人不就是父母的结合体吗?师小结:同学们的问题提的好,回答
4、的也很精彩,我为你们奇异的想法而叹服。那么课文中作者又是分几步绽开想像的呢?生14:我觉得分三步:女娟为什么造人?造人的方法是什么?怎样让人始终生存下去呢?生15:我觉得分四步:1、女娟为什么要造人?2、女娟是怎样造出第一个人的?3、怎样才能造更多的人呢?4、怎样让人类自己繁衍生息?师:我觉的两位同学分析的都对:一位是概括分,一位是具体分,我们暂且按其次种分法吧。谁能回答这四个问题呢?(同学们跳读课文,很快找到了答案)点评:生自己提出问题,自己解答,化被动为主动,很好。三、课文分析:共同探究师:我有两个问题,我们共同探究一下(可分组探讨)第一个:女娟是神话传闻中的人物,但作者又给予她人的心理,
5、人的情感,人的生活体验,她又是一位母亲的化身,女娟创建了人,使她得到了做母亲的骄傲和欣慰,晚霞里、星光下,女娟的劳碌、疲乏,正显露出一位母亲勤劳、才智、宏大的身影。我们姑且把她视为一个“人”吧,说说看,女娟是一个怎样的人?生16:女娟是一个神通广阔的人。生17:是一个工作勤奋的人。生18:是一个大公无私的人。生19:是一个感情丰富的人。生20:是一个充溢爱心的人。生21:是一个有才智、极其聪慧的人。生22:是一个手特别巧的人。生23:是一个考虑周全的人。师:同学们的回答很全面,看来对课文的理解也是特别透彻。我的其次个问题是:我们学过或看过很多神话,如西游记封神榜嫦娥奔月春光绚丽猪八戒等,明知道
6、都是虚构的,但为什么还喜爱看,还那么吸引人呢?生24:因为她好玩。生25:因为神话给我们以教化意义。生26:她文学性强,故事很美,人物很形象。师:我归纳一下:神话之所以有永恒的魅力,是因为她文学性、艺术性、趣味性、思想性强,对我们有教化意义。点评:对课文进一步研讨,人物形象更加显明,理解更深刻,好。四、跳出课文:绽开想像师:神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想像的故事,我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造,请对课文的某一部分进行合理的想像,或许你的想法更高超,更有吸引力。生27:我对造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一个小人,为什么不让这个小人帮她再造人呢?生28:她既然
7、神通广阔,为什么不叫天上的天兵天将帮她造人呢?生29:我想她应当让天下大雨,雨点溅落到她上,就是一个一个的小娃娃O生30:她本事既然那么大,我想她用手一指,地上的万物就变成人了。生31:她吹一口仙气,就变成一个一个的人。师:同学们的想法很奇妙,这些方法的确比文中的方法高超多了,说明你们更聪慧。那么我们再想一下:人类在不断进化,50万年前的人,形似猴子,与现代人外形和生活迥异,将来50万年以后的人类将发生怎样的改变呢?充分发挥想像力,请你对将来的人类外形和生活作一个合理的推想。生32:我想50万年后的人应当是没有头发吧,头发是苦恼丝,没有头发就不会有苦恼了吧。他们应当生活在没有斗争,没有环境污染
8、的世界上。生33:他们应当有三头六臂,聪慧、有力气,想干什么就干什么。生34:他们穿着超薄的衣服,这些衣服既散热又保暖,随季节而改变。生35:他们不知道饥饿,生活在海底。生36:他们长着翅膀,想飞到哪儿,就飞到哪儿,逍遥自由。生37:他们的皮肤会变色,感情起了改变,肤色就会变。生38:他们住的房子吊在半空,想飘就飘,可以住在家里巡游各地的美景。生39:他们的头应当很大,手很小,腿很短,因为多脑力劳动、少体力劳动的原因。生40:他们像机器人一样有特异功能,是超实力的人。师:大家的想像很奇妙,也千姿百态,假如你有爱好的话,可把你的想像整理成一篇500字左右的短文,题目就叫“50万年后的人类”。我们今日的课就上到这儿,感谢大家的合作,下课。点评:跳出课文的框框,给学生以想像的空间,开阔思路,培育实力,好。【课后反思】上完此课,我不禁为学生灵敏的思维,丰富的想像而惊羡。我们不能拿成年人的眼光来看待当今的学生,他们怪奇的想法连我们老师也自愧不如,教学相长,此话信然。