六年级上册阅读与写作教案[1].docx

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1、六年级阅读与写作小学语文六年级上册阅读教学支配一、指导理念：学会默读，默读有确定的速度，默读一般读物每分钟不少300字。在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。本学期达到25万字阅读信，必需完成2本必读书目。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”课外阅读就是最常常、干脆的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。开展读书活动，给孩子们打开快乐之门，为孩子们营造书香港湾，让他们到“书”这个魅力四射的世界中找寻才智，体验人生，感受快

2、乐，熬炼自我为使学生酷爱读书，养成良好的读书习惯，这学期，我班开展了读书活动。二、活动目标：1、营造良好的读书氛围，让学生体验读书的快乐，养成读书的好习惯。2,开阔学生的视野，充溢学生的文化底蕴。3,让读书净化学生的心灵，让学生学会学习，学会生存，学会做人。4、让学生酷爱读书，提高学生的综合素养。三、工作重点和主要措施1、宣扬发动，激发爱好.在读书活动开展之前，我首先作了系列宣扬发动工作，来激发学生的阅读爱好。如：老师有意识地读书给学生听，开展主题班会，出以读书为主题的黑板报，搜集读书格言等等来深层次宣扬读书的重要意义，熏陶学生的情感，提高学生的思想相识，培育学生的读书爱好，从而使学生产生阅读

3、的欲望。2、制定支配，人人读书.(1)制定班级读书支配。依照新课标精神和六年级教材举荐以与学生的年龄特点，老师为学生制定班级读书支配。2)制定个人读书支配。要求学生依据个人实际状况制定好个人读书支配，打算一学期要读儿本书（十本以上），读些什么书？老师依据学生对书的需求和爱好，指导学生识别好书、选择好书，并适当举荐。3、营造氛围，宠爱阅读.作为老师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书，这样就太没有劝服力了。因此，我在耍求学生有空就读的同时，白己也以身作则，随身带好书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，学生白然就乐意效仿。我还留意学生的读书状况，找出表现突出的学生，与时赐予表扬，带动其他学生主

4、动看书。4、建图书角，养成习惯.从家中选择适合同学们阅读的书籍，或者用零用钱购买课外读物，捐献给班级的图书库，每人至少带两本，建立班级图书角。班级图书角实行全天开放，让学生利用每分每秒借书读书。由学生白己选出图书管理员，负责图书管理，制定借阅制度。5、课外阅读，指导方法.充分利用早读、晨会、课外阅读课，教给学生一些阅读方法。所谓“不动笔墨不读书”，教化学生读书时要圈点勾画，用相关符号在书上登记阅读时的怀疑、感受或见解。另外要在书上作批注，在相关语句旁写写自己的理解、体会、感想，也可写写由此引发的联想。最终读完一本书，激励大家写读书笔记、读后感。值得留意的是：指导读书方法实行由易到难、由小到大的

5、步骤，切不行要求过高，致使学生失去信念。6、学以致用，活动沟通.学生经过一段时间的读书，确定有所思有所悟，老师抓住契机，让学生“读”以致用，利用每周的课外阅读课开展各种活动，让学生通过活动的方式把自己的所思所悟一吐为快，淋漓尽致地表达出来。如开展“朗读美丽句段竞赛”、“读书手抄报”、“故事表演”、“改编故事竞赛”、“续编故事会”、“读书笔记会”等，把阅读和写作有机结合起来，把书本和生活紧密联系起来，构成读者的独特创建性体验。不仅熬炼r学生的口头表达实力、思维实力、动手实力还进一步提高r学生的阅读爱好和创作欲望，既使学生爱阅读，乂使学生爱表达、爱写作。7、举荐读物，快乐共享.接近期末，班级实行“

6、读好书，乐大家”的读书举荐活动。让学生选择自己最宠爱的一本书举荐给大家，写好所举荐书目的举荐说明（包括书名、作者简介、创作背景、主要内容、相宜对象、白己认为最值得阅读的理由，还可以附上一段精彩篇章）。这不仅是引起大家阅读爱好的一种手段，其实也是学生自我创建的一个过程，提高学生的踪合实力。8、演讲心得，评比嘉奖.学期结束前，让学生撰写一学期读书活动的心得我爱读书,举办演讲会。结合学生.日常读书实际状况，评出“读书标兵”，嘉奖读书小礼物。四、活动进度支配，一周一节次1.六年级阅读方法指导一、指导目的1、让学生在好书推介活动中相识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。

7、2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生举荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导垂点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前打算：1、有关中国传统文化的文章：2、要求每位同学都带一本白己最宠爱的课外读物，并打算向别人举荐白己的好书的发言稿，记熟。四、指导课时：一课时五、指导过程：一、举荐文章引入指导1、老师向学生举荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会举荐组这样的文章。因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关2、提问：没有老师的帮忙你打算怎样读懂它呢？随机板贴3、过渡：其

8、实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法4、以四人小组为泉位，探讨与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。5、生汇报探讨所得。随机板贴6、小结。板贴：课外活用三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读老师举荐的组有关中华传统文化的文章。2、学生汇报读书所得。3、小结：其兴奋！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最终让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家举荐。2、享受童年，珍惜纯真（一）一一窗边的小豆豆阅读指导教案一、教学目标：读悔书中故事，通过语言文字感知人物

9、形象。初步驾驭课外阅读的方法，达到确定的文字积累。二、教学用具:多媒体C三、教学时间：1课时四、教学过程：一、情趣引路，轻松入话。导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（兴奋、刺激、一个字：爽！）播放童年，是啊，童年，是多么奇妙、快乐啊！这样自由自在，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇异的想象呢？（指名说）那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电不就是自己的教室，更奇妙的是想上什么课就上什么课，卜午还可以去公园漫步呢！是啊，看着同学们瞪大的限造，确定特别惊异和艳羡吧！下而就让我们到这所特殊的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩

10、子做个挚友吧！（出示书的封面）二、把握文本，畅谈感受。1、同学们之前都自己阅读过这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）2、老师补充介绍：木书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经验，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的宠爱，看来这木书能带给大家一种开心的体验，这就是我们阅读最珍货的收获。3、这木书是由一个个小故事串联起来的，你最宠爱的是哪个，为什么宠爱？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声沟通卜.，再汇报给大家听。4、指名学生汇报，老师总结：每个题目就概括r这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它干脆点明白主题，因此：读懂故事

11、可以先抓住题目入手。（相机板书）5、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留卜.了深刻印象，也可以说一说。老师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。6、是呀，因为有这些形形色色，生动好玩的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品尝人物的言行描写。板书：读懂故事要去品尝人物。3、享受今年，珍惜纯真（二）一一窗边的小豆豆阅读指导教案指导目标：培育对文本的爱好，能正确表达自己对人物的感情。指导进程：一、精读指导，揭示方法。1、刚才我们谈r书中很多好玩的情节，幼小的冬冬因为自己剧烈的新奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才爱护了她的颗纯真的童心，那么这两个

12、人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读校长老师这个小故事。2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么?结合学生回答，老师归纳并出示：外貌：牢固，衣者整齐，（小林校长留意细微环节）；动作：会儿笑，i会儿点头，摩军，（对冬冬的关爱）：语言：心里想说的话，还有呢？讲完r吗？（对孩子的敬重）3,那么小冬冬的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来“冬冬不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人”“但现在有了这样位校长，心里就感到踏实、暖和、心情也开心了”。4、师：天真烂漫的冬冬曾经因为自己的举动而遭遇到其他老师和小挚友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人.对于孩子童稚的

13、心灵来说这是多么难以遗忘的呀，我读到这里特别感动和兴奋，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）归纳：读懂故事要去体会真情二、精练概括，延长阅读这个叫小豆豆的女孩后来成为r一名精彩的节目主持人和演员，她在书中后记中这样写到“校长常常对我说冬冬真是个好孩子呀！它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不行估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包涵广袤的心灵,才使小豆豆能拥有个健康快乐的童年，同学们，要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去找寻吧！4、四季风光活动目标：引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节竞物的主要特征，培育学生的阅读实力、想象力、语言表达实力。活动打算:1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季

14、的词汇、占诗与相关常识，分类摘抄描写四季品色的精彩片断。活动过程：、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；受日的晴空是绚丽的：秋天，是收获的季节，是大地生育的季节：而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样奇妙地变化着日月星辰，风云雨雷,变化着温度、湿度、色调、光线今日的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领会四季风光。二、活动：积累词汇1、人们依据每季节气温的变更分别赋与它们不同的名称，2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在I分钟内写出5个这样的词。留意：这五个词语中不能带有“春奥秋冬”这4个字，同队同学可提示。3,看来，这几位同

15、学平常比较留意枳累词语，其他同学呢？卜面，我们来进行开火车竞赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重更，看哪一列火车开得又快又稳。4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，与时地把词语分类并摘抄卜来，为自己的“语言仓库”增加财宝。5、四季风光指导目标:通过活动，激发爱好，促使学生多看书，扩大阅读向，从中受到启迪，进而有效地提高写景的实力和水平。指导过程：一、赏析片断1、一年四季，春史秋冬，你们最宠爱哪个季节？请说说理由。2、古代诗人为我们留卜了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）过渡：四季如诗。春天是首漂亮而优雅的山水诗；夏天是首热忱奔放的抒情诗：秋天是一首风韵而质朴的叙事诗：冬天是一首含蓄而深厚的哲理诗3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？4、学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？各从哪些毋物表现了季节的特征？二、一起赏读。过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白：桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫走过四季，品尝如诗的时间：走过四季，感受似画的岁月。三、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意视察，抓住不同季节