【大单元整体教学】准备单元《水滑梯的秘密》 课时教案 大象版科学六年级上册.docx

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1、准备单兀教学设计iXSS4水滑悌的秘密X，课型新授课团章，R元复习课口专啊复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1.教学内容分析V水泡梯的秘密3是大象版六年级上册准备单元，本单元内容只有深，没有具体的科学知识目标，侧重培养处理信息和得出结论这两个科学探究要素。在本课中，学生将羟历一个较完整的科学探究过程，但又有所例理，就是在处理信息和如出结论两个步骡上提出了相应的要求,即逐渐形成科学的处理伯息和得出结论的探究能力和思维方法.2.学习者分析六年级学生对更深层的探究有蓿浓厚的兴遵，本节课，先从比较烙兴地的游戏水滑梯入手，调动了大家的学习兴Oh六年蟆的学生已不再贪玩，所以他的会从游戏中发现

2、问应.从而产生探窕柯时的兴趣.3.学习目标确定科学观念I知道物体在地面的滑行距离与物体的型fit无关,与下滑点高度有关.物体的下滑点高度越高，在地面滑行的矩离越远.科学思健：通过搭建滑梯模型,测录并记录实验数据,通过分析、比较、概括，能够解释从斜面上滑落的物体的滑行距离与物体重量、下滑点高度的关系。探充实Bt通过科学探究活动.学习用条形统计图处理信息和得出结论的科学方法.态度责任：激发学生的科学探究兴趣：乐于与其他同学沟通交流和州论.4.学习理点难点重点：探究从斜面上滑落的物体的滑行距离与物体重量、下滑点高度的关系。难点：实验探究过程以及学习处理信息和得出结论的科学方法。5.学习评价设计评价要

3、求：1 .通过结合生活经验，能说出科学知识在11常生活中的应用，2 .通过科学探究活动,学习处理和得出结论的科学方法.6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：情境导入，落示切教师活动1课件出示水滑梯的图片师问：你在水上乐园玩的时候，有没有见过这个游戏项目？它叫水滑悌.顾名思义就是能在水里玩的滑梯.你们玩过吗？周末的时候.探探和同学奇奇去玩水滑梯.当他们挪从上面的起点往下滑的时候，发现滑下来以后在水面上的滑行距离不一样.学生活动I观察图片,发现问题。探探说：我滑得比你远.因为我比你理多了.而奇奇不这么认为，她认为是因为水滑梯的高度不同，所以距禹也不同。看到这种情况你有什么想说的,或是什么想问的叫

4、？2.明确同时.揭示主咫师：你知道吗？物体从科面上滑下来后，都会在地面滑行一段距离才能停卜来，如滑滑梯,清再等。明确问题，那物体在地面的滑行距国与什么因索行关呢？这就是我们今天要探讨的问区.算想假设：IU：我觉得和他们的体很有关.重的人滑行距离会比较长.轻的人会比较短.生2：我认为可能与下滑点的高度有关，下滑点高的滑行距离长,下滑点低的滑行距离短.思考问他.提出委托你小组讨论,组内交流，举手回答自己的猎想和假设活动意图说明；通过情境导入，让学生明白本节课要探讨的M滑水滑悌遇到的问题,让大家展开猜想,提出假设.激发学生题和水滑梯有关。通过的求知欲.环节二，制定计施教帅活动21 .猜想与假设师问：

5、物体在地面的滑行距离与什么因素有关呢？大家可以展开想象，假设一下。2 .实舱材料师：在获取数据之前.我们要先制定好探究计划,请大家先小组讨论一下，行需要哪陛材料呢？课件出示材料图片XeY-n*尺eXiTJ师讲解材料的用途,尤其是在使用美工刀时老师要提醒学生注意安全.学生活动2大家提出疑问“沏体在地面的滑行距窗与物体的西城有什么关系?”说出自己的假设”物体越重,下坡后在地面滑行越远.”了解实验材料特别注意美工刀的使用活动意图说明：通过制定计划,让学生心里对实物有初步的认识和了耨.不至于盲目地直接进入到实验，而是做到心中君.数，同时也会为实验的顺利iS行做准名，环节三：实疆操作教师活动33.实骆步

6、骤师：有了材料,我们就可以实施我们的计划了。那就请大家利用这些材料来实际操作一下吧.实验I：物体在地面的滑行距离与物体乘量的关系研究1)把斜面固定在桌子上，坡度不变。2)在小车上依次放上2个、4个、6个螺母来改变它的重量,分别让小车从同一高度沿下.(3)测疑不同MUii的小车在地面的滑行距离并记录，每种空业曲复实验3次。师解蜂，“坡度不变”和“同一高度”是实验中的相同的因素,在小车上不同於H的硅码，是实验中的不同因素.学生分小组进行实裟，教师巡视观察学生的实验操作，及时梢助学生解决问题。实验记录：课件出示我格.小组为他便填写去格中的数据小车在地面的滑行距离与小车JR盘的关系实照记录表小年IUt

7、小，22个修小卜M个停小1*个母实依次数2I323123tt1MX95.595.29562a566995.5师解择：在处理数据时，我们UJ以用多次实验求平均值的方法来减小误差.但是,如果相同条件下,某次刈肽结果与其他多次测盘结果相差较大，则应剔除该次测收结聚,笊新测求.另外，在比较最后的实验结果时，也要考虑实蛤误差的影响,2.统计图的应用师：为了让数据更直观,我们还可以把数据用统计图的方式表示出来.学生活动4思考问题,小组讨论问遨,组内交流汇报.生举手回答：求3次的平均值.通过老师的讲解,明白实验误差的含义.了解统计图，同时学会如何使用统计图，课件出示小率在维m的酒行与小率的美系r据皖计网*n

8、x活动意图说明：通过对实验数据的处理，让学生明白并埋解多次实验的目的,同时埋解平均数的意义,最后在数据表示时，介绍了统计图的使用，让学生感受到统计图的优点。环节五，得出结论教师活动5学生活动51.师过渡：实睑我的做了,也明白了小车在地面的滑行距离与小组讨论，根据自己的什么有关系.那我的就来总结一下我们的实验结果吧.实5金结果,进行处理.引导学生根据所学知识，对实验结果进行处理，得出结论。以小组为单位交流汇课件提示1）分析：根据自己小组的实验结果，能否发现小车在地面的滑行距离与报。下滑高度的关系.根据提示，整理自己的2）比较：语言，对结论进行描述与其他小组的结果相比,不同小组之间得到的结果相同吗

9、?3）概括：我们可以从各小组的数据中我纳、概括出实照的结论吗？4）判断：我们的结论和前面的假设一致吗？课件出示站论：物体在地面的滑行即离与物体的重求无关，与下泄点高度有关.物体的下滑点尚度越高,在地面滑行的距离越远.活动意图说明：通过让学生自己总结出结论.可以考查学生的语言组织能力和表达能力,同时也可以检查学生时本节课知识的掌握情况.环节六，表达交流教师活动61 .师过渡：想一想我们处理信息时用到了什么方法？我的是怎么得出结论的？还有其他收获吗？和同学们交流一下。2 .拓展短伸课件出示（1）直滑式水滑梯最常见的种水上滑悌，它通常呈宜践形状，从尚处ri接划入水中,特点是速度快、刺激性强，适合科炊

10、田险的人群。（2）螺旋式水滑梯一种造型别致的话即，其外形呈卷旋状，游客沿着螺旋形的滑道沿下，以后落入水中。特点是既刻激又有趣，游客可以在沿行过程中感受到旋转的快感.（3）漂流式水滑梯是一种结合了涕流和滑悌的水上娱乐设施，游客可以柒坐专门设计的漂流艇，在水流的推动卜沿箭水上滑悌滑行。特点是既能享受滑行的剌激.又能感受到漂流的乐趣.学生活动6根据老师的问题，小姐诗论,交流汇报生1：使用统计图可以让结果更直观.生2：我们可以通过多次实脸求平均值的方法收小误差,让数据更可靠.了解几种水滑梯的样子.特点活动意图说明：通过衣达交流，让学生再次感受统许图和多次乡“通过拓展延伸了解更多的水滑梯的样子和特点.；

11、验求平均值的方法和特点7.板书设计制定实险计划步彝水滑梯的秘密确定实验名称猫想和假设确定实险材料制定实验步骤获取实验记录得出实验站改一分析比较得出实裟结论方法概括判断8.作业与拓展学习设计练习设计选一选Is物体在斜面上滑行的距离与（）无关.A,三ft8.长度C胸低2、在探完“小车在地面的滑行距离与小车外量的关系”实险中，可以用来减小误差的方法是（）.A.多次试验求平均（ftB.更换不同材质的小车C.避免小车与地面摩撩填一填1、探探家附近的地下超市会用类似水滑梯的装汽来传送货物，用同-个装词在同一位置传送货物时，用的货物相比较的货物沿行的距国会（）（填“更远”或“一样远”）.如果传送一样重的货物,下冰点（）（填“高”或“低”）的滑行正离会远一些.2、在处理信息时，我们可以用（）来呈现，这样能使结果更直观。3、我们可以通过（）实脸求）的方法减小误差，止数据更可擢。断一断1、当我们的实验结论与前面的假设不一致时，说明实骁失败了。（）2.物体越重，下坡后在地面上滑行的跖离越远.）3、误差是不可避免的,但我们可以用多次实验球平均值的方法减小误差.（）4、物体从斜面上滑下后，都会在地面滑行一段距离后才能停下来.（）