《新课程改革下新型师生关系的构建》.docx

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1、新课程改革下新型师生关系的构建【内容摘要】师生关系是教化功能实现的基石，在师生关系中蕴含着教学价值观。当今社会正处于社会转型时期，教学价值观在发生着改变，时代呼喊着新型的师生关系。民主、同等、和谐是新型师生关系的主要特征。“以人为本”是教化改革的主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性改变，新课程改革就不会有真正意义上的落实。因此建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。老师必需仔细学习新课程理念，构建符合新课程理念的新型师生关系。本文从分析新课程理念卜师生关系的特点入广，论述如何构建符合新课程理念的新型师生关

2、系。【关键词】新课程师生关系同等民主和谐新课程改革的实施强调关注学生的学习爱好和实力，加强课程内容与学生生活及现代社会的联系。提倡学生主动参加、乐于探究、勒于动手，留意培育学生搜集、处理信息的实力、沟通与合作的实力。而安康的师生关系是开展教化的根底。老师能否胜任教化教学工作，学生能否全面、主动地开展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，不仅可以促进学生安康心理的形成，使其产生主动的学习心态，提高学习成果，而且更易于老师开展教化工作，轻松开心的实现教化目的。落实新课程改革的首要前提就是大力调整师生关系，没有师生关系的根本性改变，新课程理念就不会有真正意义上的落实，

3、建立同等、民主、和谐的新型师生关系是顺当实施新课程改革的根本保证。我们必需在新课程理念的指导下，以学生的开展为本，有意识地对师生关系进展调整，构建适应新课程理念、符合时代要求的新型师生关系。一、新课程改革下新型师生关系的特点.根底教化课程改革从“一切为了每一位学生的开展动身，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。新课程理念下的师生关系具有以下特点：1 .新课程改革下师生应当是民主同等、相互敬重的关系.在新型的师生关系里，老师与学生的人格是完全同等的，老师必需树立民主同等的思想，要主动营造教化民主的气氛。在这种新型的师生关系里，老师与学生的人格是完全同等的，师生是“同一个战壕里的战友。老师

4、不再是居高临下地训诲学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。老师要成为学生同等的合作者、虚心的倾听者、真诚的赏识者、特性张扬的促进者。老师可以指贡学生的种种错误，而学生也可以对老师的失误赐予指正。在这种民主同等的气氛里，师生相互敬重,学生自主自信、独立思索的素养才能得到培育，特性才能得到充分张扬。2 .新课程改革下师生应当是和谐融洽、充溢浓郁感情色调的关系.心理学的探讨已经说明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于开心轻松状态时，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。老师对学生的热忱关切是学生对学科形成主动看法的一个重要因素，会使学生获得学习的自信念。师生关系和谐融洽，能够使学生感

5、受到Fl己的价值，充溢自信，学生学习的主动性、学生的才智潜能将得到最大程度的发挥，教化教学工作就能收到事半功倍的效果。同时，良好的师生关系，还可以削减学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。3 .新课程改革下师生应当是相互学习、共同开展的关系。现代正是信息化时代，面对无穷无尽的学问和信息的海洋，老师作为学问拥有者的权威地位受到了严峻挑战。韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子得到了有力的例证，在今日更具有现实意义。老师当然在专业学问上比学生精深，但在学问的广度上可能还有所不及。面对每个学生，面对各种扑面而

6、来的信息，新型的师生关系应当是一种相互理解、真诚相待、共同进步的关系。老师应当抱有虚心的看法，做学生学习的合作者、促进者，要留意与学生的沟通。老师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借Fl己的敏锐、朝气影响老师：教学不再是老师生硬的灌输，而是师生之间才智与才智的启迪，思维与思维的碰撞：是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美妙历程。二、新课程改革下构建新型师生关系的方法.1 .构建新型师生关系的动身点一转变思想观念，确立培育现代人意识.人的行为总是由思想观念支配，有怎样的教化教学观念就有怎样的教化教学方式。要建立民主、同等、和谐的师生关系，老师们必需牢固树立民主的思想观念，确立培

7、育现代人意识，并主动地把这种思想观念和意识贯穿到教化教学实践中去。但是，在实际的教化教学活动中，人们总是受“先入为主”思想意识的影响，H觉或不自觉地把一些不正确的心态、做法引入到教化实际，从而影响了新型师生关系的建立。因此,在教化教学活动中，我们必需克制传统教化思想的禁锢，提倡和创新教化教化教学理念和教化教学方式。(1)要防止和克制老师高高在上、脱离学生，让学生怕老师，显示老师高学生一等，无视学生等心态。树立老师和学生在人格、地位和真理面前同等的思想意识，要明白老师和学生作为自然人具有同样的属性，老师有自尊心，学生同样有自尊心，学生作为一般人也须要得到敬重。(2)要防止和克制学生围着老师转、学

8、习围着教学转，我问你答，我写你抄，学习听从于教学等心态。要提倡教与学的互动，师生双方要相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在教与学的过程中彼此共享思索、经验和学问，沟通情感、体验和观念。要明白老师与学生的交往,意味着人人参加，意味着同等对话，意味着同等合作。(3)要防止和克制无视学生的主体地位，以学问的灌输为中心，把学生当“容器”：不信任学生的实力，事事过问，事事亲为，或不允许学生违反自己的意愿，让学生依据自己设计的轨道前进等心态。要提倡把“人道主义”作为师生关系的起点，始终留意发挥学生的主体作用，真诚地了解和关切学生，敬重学生的人格，信任学生的实力，理解学生，酷爱学生，与学生同等交往。要

9、明白学生也是具有个人品质、个人爱好、特性要求和和个人情感的人。(4)要防止和克制“一把尺子量究竟”的做法，缺乏科学的评价标准，把学生的人格、品质和学习成果简洁的转化成一个分数，用分数来衡量学生的综合素养，无视对学生人格的培育和教化等心态。要提倡用辩证开展的观点评价学生，建立科学合理的评价标准，从多方面考察学生的学问和实力。要擅长发觉学生的闪光点，借闪光点来激发学生学习的主动性，让这个闪光点成为他今后生活和开展的支撵点。2 .构建新型师生关系的切入点一老师主动走近学生，亲密师生情感关系，素养教化实施的前提是老师要了解学生。老师只有走近学生，才能了解学生，才能对学生实行一种心心相印的教化。那种上课

10、来，下课走,完不成任务怪学生，学得不好埋怨学生：那种老师至高无上，可以随意发号施令，根本不考虑学生的须要；那种学生受老师管制，动辄训斥、责骂、盘问、追查，不行一世，不顾学生的心理感受；那种照着教科书、参考书备课，依据自己的主观愿望设计教案，从不与学生谈心的老师，是不行能与学生建立起亲密的情感关系的。(1)老师要尽可能地挤出时间和学生在一起。早晨与学生亲热地相互问好，与学生一起清扫班级和环境区的卫生，与学生一起跳”校内集体舞。课间与学生一起闲聊、谈心，消遣。放学时到教室与学生道别，如能同路，与学生一起回家。只要老师心中拥有学生，就肯定能创建时机和学生相处在一起。(2)老师要专心走近学生。老师要有

11、民办法识，与学生同等相处，以挚友相处，以心相交，心心相印。老师要对学生有爱心，要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，也要赐予最大的、最多的爱心。老师要对学生要面带微笑，因为老师的微笑是学生最大的欢乐。(3)老师要真情对待学生，关切爱护学生。要建立良好的师生情感联系，老师必需真情付出，关切爱护每一个学生，公允地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成果不够志向的学生，老师要多激励、多关切，信任他们的潜力，切实帮助他们。我们信任，老师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。(4)老师要把学生当作有血有肉、有思想、有灵性的大写的“人”。学生有敏锐的视察力，活泼的思想，快速承受新事物的实力，对事物

12、有自己独特的推断，有自己的选择。作为老师，要容忍学生想法的存在，应当激励学生个体的独特体验。老师要明确学生的内心需求和真实想法,努力让学生的需求与教学内容达成一样。而不能死守让学生适应自己的旧有观念不放。3 .构建新型师生关系的重渠道一改革课堂教学，营造宽松和谐的教学气氛。课堂教学要以学生为中心。老师要发挥好“同等中的首席“作用，细心设计和组织教学过程，给学生创设学习时机，让学生有思索沟通的时间，有活动训练的时间，有探究发觉的时间；让学生充分参加课堂教学活动，充分表现自己的才能、充分发挥H己的特性，真正成为课堂教学的主子。(1)实行多种教学组织形式。打破以问题为起点，以结论为终点即“问题、解答

13、、结论的教学模式，构建“问题、探究、解答、结论、问题、探究”的全新的课堂教学模式。教学的根本目的不是教会解答、驾驭结论，而是要让学生在探究和解决问题的过程中熬炼思维，开展实力，激发爱好，从而主动寻求、发觉和解决新的问题。解决一个个H主发觉的问题，实质上就是一次次的创新演练，老师要给学生更多的学习、思索的自主权，激励学生发表有独特的、有想象力的、有个人见解的见解。(2)重视对学生学习方法的指导。新课程强调要教会学生学会学习，切实提高学生的学习素养和学习实力。学生驾驭了正确的学习方法，就等于获得了一把翻开学问宝库的金钥匙，因此教学中要变重教为市学，变被动为主动，变学问获得为学问获得。(3)爱护好学

14、生的新奇心。新奇是学生的天性，是学生发觉问题、思索问题的开端，它反映了学生对学问的一种渴求，是老师利用的资源，因此老师要充分爱护好、利用好学生的新奇心。(4)开展学生的自信念，有实力才有臼信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的缺乏。学生实力缺乏的地方，正是须要老师特殊关注的地方。对待学生的缺乏甚至是错误，老师要信任H己的教化，信任自己的学生，要以敬重、理解、信任和激励的强大精神力气去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自我进步的主动性。4 .构建新型师生关系的关键一提高老师自身素养，以自身的人格魅力感染学生。老师的职业是“太阳底下最光线”的职业。老师必需不断地提高自身素养，才能建立起

15、良好的师生关系，才能真正落实好新课程改革，才能适应新时代素养教化的要求。(1)高尚的道德修养。老师是塑造他人灵魂的人，Fl己首先要有高尚的道镌修养。老师假如有了比拟高的文化品位，高尚的美德修养，就能影响学生向着安康向上的方向开展。在思想道德方面，要让学生以老师为楷模，比志向，比正气；在学习上要以老师的敬业精神为动力，比成果、比进步：在生活上以老师的高雅、朴实、庄重的形象为镜子，学会时常比照自己，修正自己。(2)丰富的学问水平。老师必需精通本学科的专业学问，熟知本学科的教学内容和要求，对教材内容理解透彻，知其然亦知其所以然。同时要不断地更新学问，了解最新的学术探讨成果，驾驭先进的教化教学理念和教

16、学方法，此外还要拥有广博的相关学科学问、必要的青少年心理学学问。(3)良好的心理素养。老师要培育学生安康的人格，自身必需有良好的心理品质。要有超越自我、限制H我的实力：要树立正确的人生观和价值观，确立正确的生活看法：要有安康的心理，要保持较为沉稳的心态，保持旺盛的工作热忱，圆满完成各项工作任务。(4)多方面的教化实力。新课程对老师素养提出了更高的要求。如了解、赏识学生的实力，组织、驾驭课堂教学的实力，指导学生学习、进展教学探讨的实力，进展校本课程开发的实力等等。师生关系是教学过程的核心问题。无论是教化思想、教化理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推动和教学质量的提高，最终都要依嵬师生互动与交往来到达教化目的。同等、民主、和谐地师生关系就象一个契机、一个纽带，把老师和学生紧紧的联在了一起，而这个纽带正是用宏大的师爱来建立的。我们广袤老师必需仔细学习新课程理念，与时俱进，努力建立既有助于师生之间的情感和理念的