《小小的船》说课稿15篇.docx

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1、小小的船说课稿15篇小小的船说课稿1一、说教材小小的船是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过的感情朗读，落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：1.认知目标：理解课文中蓝蓝、闪闪、弯弯等词的意思，运用我看见的句式说话。2 .技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3 .情感目标：培养学生欣赏大自然美景的

2、情趣。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。四、说教具准备课件出示一张晴朗的夜空图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。五、说教学流程本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序，主要设

3、置四个环节。1.复习检查。通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。2 .创设情境，理解课文。众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标，安排以下几个步骤：（1）图画展示，创设情景。（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的（出

4、示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：a.这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？C.你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。（2）综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。（教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上To）当

5、学生睁开眼睛，（师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起小小的船（师放歌曲小小的船），伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用蓝蓝的天进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3 .朗读训练。一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此

6、，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。(1)弯弯的月儿像什么？(2)小小的船儿怎么样？(3)我在小小的船里坐，只看见什么？针对小朋友好胜的心理特点设计了赛读夺星这一小环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像

7、联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会，不能言传的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边

8、读边演,这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。4 .创作想像画以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。当然，这节课还存在许多的不足:一、课堂时间把握不好。原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学的时间太短，还可以挤出些时间来多教学生字。二、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高

9、。小小的船说课稿2一、说教材小小的船是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共

10、鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。四、说教学流程1、出示谜语，激发兴趣本课一开始，我就借助多媒体Vcd,播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想。2、创设情境，理解课文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地

11、把学生带入智力最近发展区。图画展示，创设情景。（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的，（出示新月）月亮有时候又是这样的。教师趁机提问：这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想像的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟课文中月亮与船这两个意象的联系。特别是对“弯弯的月儿像什么？”这一问题的回答，学生的发言充满了新意，

12、充满了童趣。综合运用图画、语言、音乐，再创情境。（教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放Vcd中的背景音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆,慢慢地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）当学生睁开眼睛，（师播放课件）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起小小的船（播放VCd儿童歌曲小小的船），伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式：我看见了O引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球

13、等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中3、朗读训练。学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放了多媒体VCd中的“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的

14、兴趣。接着进行引读o在这里引读起着画龙点睛的作用，我采用逻辑引读。弯弯的月儿像什么？小小的船儿怎么样？我在小小的船里坐，只看见什么？针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时我趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：a.自由演读b.个别演读c.全

15、体演读。自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为教师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。4、创作想像画从培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散思维出发，我采用此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术辅助教学，环环相扣，层层推进，使教学目标水到渠成。五、谈体会本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用多媒体VCd教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，