县域职业教育中职会计专业学生思辨能力的培养建议.docx

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1、县域职业教育中职会计专业学生思辨能力的培养建议作为我国职业教育体系的重要组成部分，中等职业教育以初中应届生或往届生为对象，以社会需求为导向，实行具有专业特点的能力培养方案，为社会输送具有专业技能的应用型人才。近年，随着实用技术型人才的需求缺口加大，我国进一步加强了对职业教育的关注和扶持。根据XX年7月教育部发布的XX全国教育事业发展统计公告数据，目前有中等职业教育在校生1339.29万人，较上年增加27.48万人,毕业生399.27万人，较上年增加23.90万人，职业教育规模正迅速扩大，对中职教育中学生思辨能力的培养方案研究迫在眉睫。作为我国职业教育体系的重要组成部分，中等职业教育以初中应届生

2、或往届生为对象，以社会需求为导向，实行具有专业特点的能力培养方案，为社会输送具有专业技能的应用型人才。近年，随着实用技术型人才的需求缺口加大，我国进一步加强了对职业教育的关注和扶持。根据XX年7月教育部发布的XX全国教育事业发展统计公告数据，目前有中等职业教育在校生1339.29万人，较上年增加27.48万人，毕业生399.27万人，较上年增加23.90万人，职业教育规模正迅速扩大，对中职教育中学生思辨能力的培养方案研究迫在眉睫。随着我国经济的不断发展，社会对会计专业人才的需求日渐增加，涉及行业广泛，遍布内资企业、外资企业、社会中介机构、银行等金融机构，行政管理部门、科研院所和学校等单位。就业

3、领域宽，从一般财务的管理到远景战略目标的制定，会计都能发挥重要作用。会计专业作为一门重要的职业教育专业，已经成为许多县域中职院校的热门专业。然而，由于县域教育资源的相对匮乏以及培养模式的限制，部分学生在思辨能力方面有所欠缺，难以满足社会对会计专业学生能力要求，对学生的就业竞争力、发展潜力和职业能力造成了危害。因此，本文将重点探讨提高县域职业教育中培养中职会计专业学生的思辨能力的策略。一、思辨能力重要性思辨能力的培养是中等职业教育的重要目标之一，是学生构建思维导向框架，提高有效学习能力的基石。思辨能力即思考、辨析的能力，是指个体在面对问题、观点或情境时,能够进行深入思考、分析和评估，从而形成独立

4、的判断和见解，包括通过批判性思维、逻辑推理、归纳与演绎、创造性思维等方式来思考问题，以及能够从不同角度考虑问题、理解多样性和复杂性的能力。思辨能力培养在会计专业学生的中等职业教育中是非常关键的，存在于整个教学过程的方方面面，强调学生基于自己对接触对象的分析，通过适当的评价标准进行论证，最终做出理性判断，获得正确信息并解决问题。具有较好的思辨能力能够使学生在已经获得的专业知识基础上对未知的相关问题进行细化整理、逻辑分析、形成评价、解决问题。增加思辨能力培养有助于提升问题解决能力。会计专业学生在实际工作中经常会遇到复杂的财务问题和挑战，思辨能力可以帮助他们深入思考问题的本质，分析问题的各个方面，并

5、能够提出切实可行的解决方案。思辨能力也能帮助会计专业学生增强批判性思维、促进创新意识、提升团队协作水平,使学生在工作中具备辨别真伪，审查信息的能力，提高信息处理和判断的准确性。在设定的规范和程序外，从不同视角出发，提出新颖的财务管理方法和策略，为企业的财务决策提供创造性的方案，树立自己的独特价值。此外，也可以帮助学生在团队合作中与人充分辩证讨论，促进团队综合能力。思辨能力的培养可以提高学生职业技能水平和潜力，使其适应日益复杂和多变的社会环境。二、县域中职会计学生思辨能力现状目前，基于理论导向因素，思维能力的培养探索更多见于高等本科教育教学中，然而对于中等职业教育则更偏向于重基础培养、轻思辨能力

6、教育的问题，逐渐导致中等职业教育教学方向倾向于应用能力的提升，忽视思辨能力的教育，影响学生对知识的理解和相关专业能力的应用。在中等职业教育院校中，县域职业院校会计专业教育资源相对有限，教学模式相对传统，注重知识传授而忽视学生的思辨能力培养。教育资源的有限性可能导致学生接触到的思辨能力培养相关的课程和学习材料较少。由于县级职业教育学校的规模和经费相对有限，无法提供丰富的选修课程和专业发展机会，这限制了学生在思辨能力培养方面的选择和发展。其次，传统的教学模式注重知识的传授和记忆，而忽视了对学生思辨能力的培养。在传统的教学模式中，学生更多地被要求背诵和应用一些规则、公式，但缺乏机会进行深入思考、分析

7、和创新。这种教学模式可能导致学生缺乏独立思考和批判性思维的能力，无法适应复杂的实际问题和变化的会计环境。另外，教师的教学方法和态度也会对学生的思辨能力培养产生影响。如果教师更加注重传授知识和应试技巧，而忽视启发学生思考和培养他们的思辨能力，学生将很难主动参与思辨性的讨论和活动，无法培养出批判性思维和创新能力。基于上述原因，县域中职会计的学生较省市级中职会计学生表现出更加明显的思辨能力缺失。主要表现在几个方面。首先，难以理解抽象概念，学生通常对于抽象的概念难以理解和运用。在会计专业中，抽象概念如会计原则、会计政策等对于学习和理解会计知识非常重要，如果没有足够的思辨能力，学生可能难以理解这些概念；

8、其次，缺乏分析能力，学生在分析问题和解决问题时较为困难。会计专业学生需要具备良好的分析能力，能够从大量的数据和信息中提取关键信息，并进行逻辑推理和判断。如果缺乏思辨能力，学生可能在分析会计问题时表现出困惑和无法解决的状态；再次，机械式记忆。思辨能力差的学生往往倾向于机械式记忆,而不是深入理解和掌握知识。会计专业需要学生理解原理和逻辑，而不仅仅是背诵公式和规则。如果缺乏思辨能力，学生可能无法真正理解会计知识，导致在实际应用中出现困难；最后，缺乏创新思维。学生通常缺乏创新思维，缺乏对问题的多角度思考和解决方案的探索。会计专业需要学生具备创新思维，能够在解决问题时提供新的方法和观点。如果学生的思辨能

9、力差，可能会局限于传统的解决方式，无法应对复杂的会计问题。三、培养思辨能力的建议基于县域中等职业教育的硬性条件，可以从以下几个方面优化学生思辨能力培养。1.提升教师的教学能力对教师教学能力和方法进行训练，鼓励创造积极的学习环境，老师可以在课堂上鼓励学生提问、表达意见，并展示对不同观点的尊重。创建一个开放和鼓励思考的氛围，让学生在自由和安全的课堂氛围中大胆发表自己的观点。帮助学生独立思考和批判性思维，老师可以提供一些挑战性的问题，鼓励学生进行独立思考和分析。引导学生对信息进行评估、提出质疑，并帮助他们形成自己的观点和判断。采用启发式教学方法，老师可以运用启发式教学方法，引导学生通过自我探索和发现

10、来获得知识。例如，提出具有挑战性的问题，鼓励学生运用已有知识和思维工具进行解决，并引导他们总结经验和提炼规律。提高他们对思辨能力培养的认识和方法。引入案例教学和讨论。引入实际案例和问题，让学生分析和解决。通过案例讨论，学生可以从不同角度思考问题，并尝试提出创新的解决方案。老师可以提供指导和反馈，帮助学生加深理解和提升思辨能力。提供挑战性的学习任务：给学生一些有挑战性的学习任务，鼓励他们通过深入研究和探索来解决问题。这种任务可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，促使他们运用思辨能力进行创新和解决实际问题。老师应该给予学生及时反馈和指导，帮助他们发现问题并改进。通过指导学生如何思考和分析问题，老师可以

11、帮助他们发展出更加有逻辑性和深度的思辨能力。2 .引入现代教育技术，拓宽教学手段县域中等职业院校的地域条件、教育资源分配和硬件设施限制了学生接受更先进的思辨能力训练的途径。随着互联网技术的飞速发展，教育方式方法、教育条件也日新月异，跨越了空间，为县域地区的会计专业学生思辨能力的培养提供了新的契机。可利用虚拟实验室、在线学习平台、远程合作项目、数据分析和可视化工具。通过虚拟实验室，学生可以进行模拟的会计实践和决策，在一个虚拟的环境中进行真实的会计操作和分析。这种实践性的学习方式可以帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力，同时提供及时的反馈和指导。通过在线学习平台，学生可以获得更丰富的学习资源，如

12、教学视频、学术论文、案例分析等。这些资源可以帮助学生在学习过程中进行更深入地思考和探索，激发他们的思辨能力。在线学习平台还可以提供在线讨论和辅导，促进学生之间的交流和思想碰撞。现代教育技术可以提供个性化学习的机会，根据学生的不同需求和学习进度进行定制化的教学。个性化学习可以帮助学生在自己的舒适区内进行思考和学习，更好地发展自己的思辨能力。利用现代教育技术，学生可以参与远程合作项目，与其他学生和专业人士合作解决实际问题。这种跨学科和跨地域的合作可以培养学生思辨能力、创新能力。现代教育技术提供了许多数据分析和可视化工具，可以帮助学生更好地理解和解读复杂的会计数据。通过使用这些工具，学生可以从大量的

13、数据中提取关键信息，并进行深入地分析和思考，提升他们的思辨能力。通过引入现代教育技术，学校可以提供更多的学习资源和学习机会。3 .鼓励学生主动参与实践活动实践活动提供了学生应用会计知识解决实际问题的机会。会计专业的核心目标是为企业提供准确和可靠的财务信息，而实践活动可以让学生直接面对真实的财务情况和挑战。通过参与实践活动，学生可以运用所学的会计理论和技巧，分析和解决实际财务问题，从而培养他们的问题解决和批判思维能力。其次，实践活动能够培养学生的观察力和分析能力。在实践过程中，学生会接触到各种实际的财务数据和情况，需要通过观察和分析来理解、解释这些现象。这些观察和分析的过程能够帮助学生培养准确获

14、取信息和深入分析的能力，提高他们的思辨能力。止匕外，实践活动还能够激发学生的创造性思维。会计工作虽然有一定的规范和程序，但也需要学生有独立思考和创新的能力。实践活动可以让学生面对真实的财务情况和挑战，从中激发他们提出创新的解决方案和观点的能力，培养他们的创造性思维。最后，实践活动还能够促进学生的团队合作和沟通能力。在实践项目中，学生通常会与他人合作，共同完成任务。这样的团队合作过程中，学生需要学会有效沟通和协作，共同解决问题。这样的实践经验可以帮助学生培养合作精神和团队意识，提高他们的沟通和人际交往能力。通过鼓励会计专业学生主动参与实践活动，可以培养他们的思辨能力。实践活动提供了学生应用会计知识解决实际问题、观察分析和创造性思维的机会，同时也促进了学生的团队合作和沟通能力的发展。这些经历将有助于学生成为具有独立思考和创新能力的思辨者。四、总结本文基于中等职业教育的现状，对职业教育中思辨能力的缺失提出了思考，介绍了思辨的含义及思辨能力对于职业院校会计专业学生的提升和应用，分析了县域中等职业专业院校的区域、教育资源、硬件设施对会计专业学生思辨能力培养的限制，表述了思辨能力导致的学生专业能力欠缺的问题，提出加强教师的教学能力，引入现代教育技术、拓宽教学手段，鼓励学生主动参与实践活动等建立，为县域中等职业教育会计专业学生的思辨能力培养提出了有价值的思考。