九下课内古诗鉴赏 24 诗词曲五首 过零丁洋 讲练学案.docx

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1、九下课内古诗鉴赏24诗词曲五首过零丁洋讲练学案部编版九年级下册课内古诗鉴赏分课精讲精练过零丁洋一.内容精讲原文过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。译文回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。主旨这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而

2、扬，迸发出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。作者简介【文天祥】（12361283）,初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“末末三杰”。景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市从容就义。著有文山诗集指南录指南后录正气歌等。写作背景这首诗见于文天祥文山先生全集，当作于宋祥兴二年（公元1279）0宋祥兴元年（公元1278）,文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又

3、被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。阅读感悟1 .过零丁洋主要写了什么？诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。破碎的山河犹如风中飘絮,动荡不安的一生就像雨打浮萍。在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃,无力挽救国家。自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。2 .本诗首联叙写了诗人一生经历的哪两件大事？寒窗苦读，进入仕途；烽烟四起，艰苦抗元。3 .尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了诗人怎样的思

4、想感情？表达了诗人舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。4 .辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。“干戈寥落”在此亦指宋元间的战事已经接近尾声，南宋几近灭亡。5 .山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。6 .惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。7 .人生自古谁无死？留取丹心照汗青。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视

5、死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句。二.解题方略NOl诗意理解【考点阐释】包含词句理解、诗意概括与整体感知等【精题回放】例1（2019北京）10.这是一首送别诗。朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。全诗既抒发了诗人送别友人的8 之情，也表现了诗人的人生态度。（3分）（原诗为王勃的送杜少府之任蜀州）例2.（2019湖南郴州）用自己的话概括词的上、下片内容。（原诗为苏轼水调歌头明月几时有）【解题方略】诗意理解是诗词命题中最常见的考点之一，需在对全诗主旨的准确把握基础上为前提。而理解全诗主旨，则需结合诗人的人生经历及

6、其当时的心境，细心研读全诗，并认真回味。有的需根据题目指弓1,到原诗中找到相关诗句及其相关的意象，反复吟咏品鉴，做出合理应答，例1中两人共同的境遇便来自原诗中“同是宦游人“。如果不能敏锐的根据题目，只需找到本句，这一处的填空更无法正确完成。该题后面的两处填空和例2中的上下篇内容的概括，同样离不开对全诗的认真研读、仔细品味和精准理解。【答案】例1.宦游人，不舍、依依惜别，乐观豁达例2.上片：望月。下片：怀人。N02诗意理解【考点阐释】考查考生对诗词相关考点的综合理解把握能力，多以选择题形式展现。【精题回放】例1（2021广西梧州市）下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（）A.起句紧扣诗题，点明登

7、临地点，运用了夸张的修辞手法，极言应天塔的高峻。B.承句从传说入手，写“鸡鸣”就能“见日升”，直接点出了诗人立足点之高。C.转句使用典故来抒发情感，表现了诗人的远大抱负，以及不畏奸邪的勇气。D.合句以理入诗，意蕴丰富，揭示了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。例2(2021湖北鄂州)7.下面对这首诗的赏析有误的一项是()A.首联巧用典故，由仙人乘黄鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。B,颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。C.颈联写汉阳晴川和鹦鹅洲萧条凄清的景象，为下一联抒发感情作正面铺垫。D.全诗以“愁

8、”字作结，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥纱的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。【解题方略】考查点涉及所选诗词及其作者的方方面面，包括对诗词主旨的解读，作品情感的把握，意象的选择，表现手法的辨识、词义、句意的理解以及遣词造句、画面建构、氛围营造等。虽然多以选择题的形式出现，但是对考生的认知基础和阅读理解能力的要求较高。平时加强阅读积累和理解能力的培养，答题细心审读，注意题干语句中的细微之处，这是准确完成此类题目的不二选择。例1【解答】关键在于对诗词表达感情的把握和手法的理解。本题考查诗歌内容的理解。ACD.正确；B.有误，间接点出了诗人立足点之高。故选：Bo例2.A

9、BD.正确；B.有误，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里,隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。故选：C。【答案】例1B.例2CoN03典故运用【考点阐释】考查考生对作品中用典手法的辨识及其表达效果的分析理解能力。【精题回放】例1【2018年中考贵州铜仁卷】请对下阙中“持节云中，何日遣冯唐”作简要赏析。例2.2021年贵州省铜仁市】.作者融典故入词，寄情委婉深沉。请对“天下英雄谁故手？曹刘，生子当如孙仲谋

10、”作出赏析，（4分）【解题方略】准确解答此类题目的要点有三：一是在平时的学习和读书中加强文化积累，了解和熟悉传统文化中的各种典故，二是了解诗人创作时的境遇和心情，三是结合所给诗词，准确把握诗人借助典故所表达的真实思想或情感。例1根据这句收的典故，在用此句表达的思想感情,不难答出。例2辛弃疾借用此典，意在说明只有像曹操、刘备那样的英雄，才能与孙权一决高低。其实，暗示了只有孙权才是天下第一英雄。词人赞赏孙权，就是要此借凭吊千古英雄之名，感叹如今南宋当下没有像孙权这样的人来扭转乾坤，也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨。【答案】例1.运用典故，以魏尚自比，希望朝廷像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自己。委

11、婉含蓄地表达了词人希望得到朝廷的重用，以报效国家的思想感情。例2）词人借用曹操赞叹孙权的语言，表明希望南宋有像孙权那样的有志之士，暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强、收复失地的伟大理想，也暗含了自己对南宋朝廷主和派的愤恨。N04画面描绘【考点阐释】用自己的语言描绘诗词中重要词句的所表现的画面。【精题回放】例1（2021湖南湘潭）“峰峦如聚，波涛如怒”向我们展示了一幅怎样的画面？请发挥想象，用自己的语言加以描绘。（例22015年贵州省遵义市】请描述“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”所展现的画面。【解题方略】答题时，首先要对全诗的主旨和意境氛围，有一个准确的判断,同时在描绘画面的过程中，要对原始内

12、容进行合理的想象与补充。在答题中一定要注意题目要求，严格按照命题的题干指令规范答题。如例一考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。合理想象，生动表达即可。例2将阅读理解、想象联想跟语言运用结合起来，在描绘之前,先要充分地理解主旨，然后通过想象，用生动的语言再现出画面。展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠于原诗；二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。【答案】例1眼前是华山群峰，脚下则是黄河急流，河水在峡谷中奔腾着、咆哮着，就像暴怒疯狂的兽群。群峰高低

13、参差地簇拥着、攒动着，仿佛集合到这里来接受检阅。例2运用夸张手法，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。NO5词句欣赏【考点阐释】对诗句中精美的词句或精当的词语的运用进行赏析【精题回放】例1（2021年黑龙江省龙东地区）请自选角度品析“峰峦如聚,波涛如怒，山河表里潼关路”句中的加点字。例22021年湖北省十堰市】请自选角度赏析颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲二【解题方略】答题前仔细研读原诗，准确理解诗词主旨或情感;认真审读试题，准确把握题目要求的赏析角度和相关要求，对原诗中相关的表现形式，（例如叠词的运用、色彩的搭配、画面的建构、动静结合等手法的运用

14、等）。注意不仅要分析其语言形式，更要结合语句写出其表达效果。【答案】例1示例一：此句运用了拟人的修辞方法。用聚怒”将山的雄伟与水的奔腾之势生动形象地勾勒出来，表现了潼关地势的险要。示例二：此句从视觉和听觉两个方面，通过“聚”和“怒”的动态描写，用动静结合的方法，生动形象地写出了潼关地势的险要。示例一：炼字角度：“历历”“萋萋”使用叠词（声调铿锵，音韵清朗，富有音乐美），写出了树木葱翠、清晰可辨与草木茂盛的特点。示例二：修辞角度：运用对偶的修辞手法。写出了树木葱翠、清晰可辨与草木茂盛的特点（或：登高所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明）。示例三：内容角度：此联为登高所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明。

15、N06手法分析【考点阐释】对诗句中运用的修辞手法和表现手法进行辨识和分析【精题回放】例1（2021山东潍坊）4.两首诗最后两句表现手法上各有特色，请简要分析其不同之处。（原诗夜雨寄北）和秋思例22021年广西柳州市】颔联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样的感情？）（原诗李商隐无题）【解题方略】辨析修辞手法和表现手法一般没有问题，分析其表达效果时，需对全诗主旨、意境和情感的准确把握为基础。例2除了正确辨识对偶，双关、比喻等修辞外，好要对作者当时的境遇及其思想有所了解，这与平时的文化积累很有关系。答题的时候，一般在准确辨析之后，需结合具体语境做解释，然后再结合全诗和作者经历写出其表达效果【答案】例1夜雨寄北的后两句采用虚实相生，情景交融的表现手法。“何当共剪西窗烛”是作者的想象中的情景是虚写，“巴山夜雨”是眼前的实景，作者身在郁闷、孤寂的雨夜里憧憬着团聚的美好场面,虚实相生，情景交融。秋思的后两句采用了心理描写和动作描写，寓情于事的表现手法。“复恐”二字，刻画心理入微，写出诗人由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容。“又开封”的动作写出了诗人开封验看，写出了诗人对这封家书的无比珍视。诗人将对亲人的眷恋熔铸在了临行前因担心又开封的行为中。