11十六年前的回忆 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、11十六年前的回忆公开课一等奖创新教学设计11十六年前的回忆教学设计教学目标1 .会写“稚、避”等15个生字。正确认读“含糊、残暴、匪徒”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .默读、浏览课文。通过抓住人物的外貌、神态和言行的描写、补充资料等方法，理解课文内容，了解李大钊在被捕前、被捕时和被审时与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的形象，体会文中李大钊的崇高精神及对他的崇敬和怀念之情。4 .学习课文的表达方法，领悟前后照应、对比等表达方法的特点及作用、效果。学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。5 .缅怀革命先辈，受到生动的革命传统教育，继承光

2、荣传统。教学重点引导学生抓住关键词句、补充资料等方法，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质，受到革命传统的熏陶感染。学习课文的表达方法，领悟前后照应、首尾连贯、对比等表达方法的特点及作用、效果。教学难点对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。教学过程（一）揭示课题，导入新课1 .同学们，今天我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。（11十六年前的回忆）2 .课前大家都预习了课文，请你结合第一自然段和课下注释来说一说你知道了什么？3 .谁愿意简单介绍一下李大钊（二）认读词语整体感知1 .认读词语（1）进入课文学习前，我们先来看看这些词语。（2）关于词语你有想提醒大家的

3、地方吗？（提醒“糊、瞅”的读音）（3）齐读词语。让我们一起来读读这些词语吧，注意形近字和轻声。2 .整体感知（1）词语大家都掌握的很好。课前大家都预习了课文，谁能来说说作者回忆了父亲哪些事？你是怎样来概括小标题的？（2）概括出：被捕前-被捕时-被审时-被害后这四部分。（板书小标题）（三）读悟结合研读文本师：课文就是按照这样的时间顺序来写的。李大钊被害距今已经有93年了，现在就让我们一起跟随作者走进那个血雨腥风的年代吧1 .学习被捕前（1）1927年春天，军阀疯狂地镇压革命者，整个北京处在一片白色恐怖之中。父亲被捕前局势也越来越紧张，请同学们自读课文2-7自然段，你从哪几件事感受到了局势的严峻呢

4、？生交流（课件出示）（2）这些事进一步说明了局势的严峻，在这样动荡的局势下，母亲和一些朋友常常劝父亲离开北京，父亲又是怎样回答的呢？指读（出示课件）a从父亲的语言你感受到了什么？（抓住关键词句来说）b指导朗读2 .小组合作学习”被捕时和被审时”（1）从父亲被捕前的言行（板书），我们看到了一位对革命工作高度负责、无私无畏的革命者。那么在父亲被捕时和被审时我们又会看到一位怎么的李大钊呢？请同学们合作着来学习这两部分。出示学习要求：指读（2）学生交流：李大钊“不慌不忙”“严峻”的态度（3）聚焦“严峻”（4）引读升华情感,指导朗读：这就是“我”的父亲。时隔十六年，“我”仿佛看到父亲被捕时：（女生读）“

5、父亲不慌不忙地向外走去J（男生读）“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。（5）交流对敌人的描写生：我发现在这一部分对敌人的描写很多。对敌人的言行外貌和神态的描写特别多，师：请大家看我把大家刚才交流的语句整理了下来，你想说什么？（6）小结：被捕时敌人的来势汹汹、残暴，我的恐惧都与父亲那不慌不忙、严峻的态度形成了对比，突出了李大钊的临危不惧。（板书：对比）（板书：临危不惧）让我们看到了敌人的丑恶嘴脸，更看到了一位沉着冷静的革命者，一位英勇无谓的李大钊！3 .交流“被审时”（1）在被审时你又看到了一位怎样的李大钊呢？师：十几天过去了，我们始终没看见

6、父亲，终于有一天，我们在法庭上跟父亲见了面，在法庭上我们又看到了一位怎样的李大钊呢？哪个小组来交流一下。（2）生交流汇报师：正像同学们说的那样让我们一起来了解当时李大钊所遭受的残酷折磨。之后，相信你有话要说。师：父亲承受了多少的皮肉之苦，是一段视频讲解难以诠释的。可是你们在父亲的脸上看到了痛苦和屈服的神态吗（没有）不但没有，父亲的脸上反而多了一丝什么（慈祥、安定）从这个神态中你读懂了什么（对亲人的爱、对革命的信心、顽强不屈的品质）师：假如，你能来到他的面前。你想对他说些什么呢（3）面对着敌人的法庭，李大钊应该知道自己肯定会被判重刑或死刑，可是为什么还那么安定、沉着（出示指读因为.他的心被-种伟

7、大的力量占据着。这个力量就是-他对于革命事业的信心。）（4）为什么说“他的心被一种伟大的力量占据着“这是一种怎样的力量出示李大钊就义前说的话：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地！我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利！”请读读这段话，说说自己的体会。（5）引读升华情感：这就是“我”的父亲。时隔十六年，“我”仿佛又回到了法庭上，看到：（一二组读）“父亲仍旧穿着他那.平静而慈祥的脸J也仿佛看到了：（齐读）“父亲瞅了瞅我们，没对我4 .学习被害后（1）就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月2

8、8日被北洋军阀张作霖杀害了。谁来读读最后一部分（配乐朗读30-33自然段）（2）李大钊的家人在听到他被害后无比悲痛，93年后，我们再来读这段回忆，也务必悲痛板书：无比悲痛（3）1927年4月280,作为女儿的李星华将永远铭记这一天，这一天不仅是作者的永远回忆，更是我们一代又一代中国人的回忆啊。5 .领会表达学习写法（1）同学们，咱们把课文的开头和结尾放在一起读读，你发现了什么？在这篇文章中首尾呼应有什么好处呢？（2）在写法上首尾呼应是前后照应的一种。一篇文章中，前面写到的内容在中间或结尾有所交代，后面提到的内容在前面有所铺垫，这种安排就叫做前后照应。（板书：前后照应）前后照应除了首尾呼应，还体

9、现在题目与内容相照应，情节与情节相照应，快打开书看看，你发现了哪些地方前后照应。（3）学生交流，出示课件（4）作者运用前后照应的手法有什么好处呢？作者运用前后照应的的方法使整篇文章显得非常紧凑，我们对来就会对事情的来龙去脉了解的更加清楚,对当时时局的感受也更加深刻。才能更加深刻的感受到李大钊先生的（指板书）课文总结：这节课我们通过抓住李大钊的外貌、神态和言行的描写，看到了一位革命者形象。6 .拓展阅读（1）李大钊是中共共产党的主要创始人之一，今年又恰逢中国共产党建党一百周年，我们今天来学习这篇课文就显得格外有意义。在民族解放和革命斗争中，无数像李大钊先生一样的先烈们心怀理想,对革命事业充满了必胜的信念，想像他们抛头颅、洒热血，同敌人进行了顽强的斗争。正是因为他们的存在，我们才最终迎来一个崭新的中国，我们才能过上幸福的生活。我们要时刻提醒自己今天的生活来之不易。课下推荐同学们阅读（课件出示），来深刻了解革命先烈们的奋斗历史和事迹，在学习中尊重英雄，砥砺前行！九、板书设计