项羽之死教案精选范文.docx

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1、项羽之死教案导入在史记这幅色彩斑斓的历史画卷中，西楚霸王项羽是最为悲壮的英雄。“力能扛鼎，才气过人”却最终自刎乌江，结束了自己短暂而灿烂的一生，留给大家的是无尽的惆怅和悲凉。今天，我们一同走进项羽之死，走进项羽人生的最终阶段，走进项羽的内心世界，深入完善我们对项羽的了解，丰富项羽在我们心中的形象。二.学习目标1,品味语言解读项羽的艺术形象。2,比较诗文体悟发明形象的区分。3,合作学习探究项羽之死的价值。三教学过程1,品读课文，把握形象本又记叙了项羽一生的最终阶段，表现她无可奈何的失败和悲壮的死亡，是项羽本纪中最具悲剧性的一幕。文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面

2、，请从三个场面中选择你最喜爱的一个情节，认真品读，读出感情。你们认为在这个片段中哪些句子打动了你，表现了项羽的什么性格第一段写垓下之围关键写了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”这两个连续性的事件。“慷慨悲歌”，慨叹自己时运不利，恋恋不舍的和名雅、虞姬诀别，充满了悲凉和无奈的情绪。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌”，为项羽这个形象增添了一股柔情。“慷慨悲歌”充足表现出项羽多情善感的性格。男儿有泪不轻弹，项羽这时却“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，以至于左右的人全部不忍心目睹这么的场面。“莫能仰视”则写尽将士们的不忍之心，也写尽了霸

3、王的悲惨处境。小结：第一段：垓下被围的困境关键情节：四面楚歌一一慷慨悲歌1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。惊一起一饮一歌一泣2、从中可见项羽的性格：多愁善感第二段和第三段写东城快战。第二段写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。这一段前半部分把逃亡路线和军事力量的改变交代得清清楚楚，战争的形势和项羽的处境一目了然。后半部分写项羽在此绝境中说的一番话。项羽认为“今卒困和此。此天之亡我，非战之罪也。”灭亡就在面前，她依旧没有客观分析自己用兵的过失，而一味归咎于天命，这表现了项羽的极端自负。项羽又言“今日固决死，愿为诸君快战”明知必死,没有退缩，愿意痛快的打一场，这反应了她勇

4、猛刚强的大丈夫气概;“愿为诸君快战”表明了项羽最终的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现她的勇猛无敌，保一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束。假如把“快战”改为“决战”，就带有了鱼死网破的味道，项羽的快意和满足感将荡然无存。小结：第二段：垓下突围、被困东城关键情节：直夜溃围一一绐陷大泽一一决意快战1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表示的意思。辉煌的过去，失败的今天。重复强调：“此天之亡我，非战之罪也乙2、从中可见项羽的性格：自负、勇武第三段写项羽的东城溃围之战。共写了项羽的三次行动：第一次经过“项王大呼，驰下，皆披靡”来渲染项羽势不可挡

5、的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。第二次行动项羽并没有动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵，“瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里孰是追兵，孰是逃将，难以分辨。项羽摄人魂魄的虎虎生威跃然纸上。第三次行动,项羽斩一全部尉,杀数十百人，而“亡其两骑耳”，经过对比再次渲染项王的勇猛无敌。难怪她充满自豪的谓其骑日“何如”，这一问再次表现了她的自负。小结：第三段：东城溃围之战三次行动：第一次：项羽一一大呼、驰下、斩将/汉军一一皆披靡1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么尤其的表意作用说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。第二次：项羽一一嗔目叱之赤泉侯一一人马俱惊,辟

6、易数里经过对比,表现出项羽的勇猛。第三次：项羽一一弛，斩汉一全部尉，杀数十百人；亡两骑“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。2、三次行动，从不一样的角度表现了项羽如猛虎通常的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。很出色！三次行动以后，有一段项羽和部下的对话，有什么作用吗说明项羽刚才的勇猛杀敌关键是向部下证实她的失败是“此天之亡我，非战之罪也乙3、从中可见项羽的性格：勇猛、自负文章的最终一段写项羽乌江自刎。这一段写了两个场面。第一个场面是乌江拒渡、赠马亭长。项羽本“欲东渡乌江”但真正来到乌江岸边，她又否定了自己的决定。项羽笑日：“天之亡我，我何渡为！且籍和江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之纵彼不言，籍独不愧于心乎”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格。在生和义，苟活幸存和维护尊产之间，从容地做出选择。那位曾经“泣数行下”的血性男儿，这时反而笑了。“项王笑日”的笑，不是强自矜持，不是凄然苦笑，而是壮士蔑视死亡,镇静安详的笑代的次序，把历史分成若干阶段，再分别按世代、年、月写成简历的大事记。书：是对当初社会主要的典章制度的专门叙述，和后世的专门学科发展史有相近之处。鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”适当地指出了史记有很大的文学成就和历史成就。