从指南针到磁悬浮列车作业设计.docx

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1、安徽省作业设计大赛从指南针到磁悬浮列车目录一、单元信息2二、单元分析2三、单元学习与作业目标3四、单元作业整体设计思路4五、课时作业517.1磁是什么517.2电流的磁场1117.3科学探究：电动机为什么会转动17六、单元质量检测作业24从指南针到磁悬浮列车作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第二学期沪科版从指南针到磁悬浮列车0自然单元口重组单元时息课信序号课时名称对应教材内容1磁是什么第十七章第一节2电流的磁场第十七章第二节3科学探究：电动机为什么会转动第十七章第三节二、单元分析（一）课标要求本章内容在义务教育物理课程标准（2022年版）中属于“运动和相互作用”

2、这一主题。教学中应从学生的已有经验和认知水平出发，设计多种学习活动，重视物理概念的构建过程，引导学生在问题解决中提升能力，发展核心素养。具体要求如下：2.4.2通过实验，认识磁场。知道地磁场。2.4.3通过实验，了解电流周围存在的磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。了解电磁铁在生产生活中的应用。2.4.4通过实验，了解通电导体在磁场中会受到力的作用，并知道力的方向与哪些因素有关。活动建议：（1）利用磁体和缝衣针制作指南针，验证同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。（2）查阅资料，了解我国磁悬浮列车的发展状况，讨论电磁技术在其中的应用。（二）教材分析1.知识框架三tt磁吸Sb司的松旦作闲f三

3、HAHt注电动机星怎峰扬动的2.内容的内在逻辑本章内容主要学习磁是什么、生活中运用的磁现象、磁场、地磁场、电流磁场、通电螺线管磁场、电磁铁及应用、通电导体在磁场中受力、电动机等。教材编排符合逻辑思维，递进深入，符合学生认知特点。首先通过生活中的磁现象认识磁，引出磁极间相互作用力是由磁场传递的，接着构建磁场的磁感线模型。再由电磁的相似性及奥斯特实验引出电流的磁场。为增强电流的磁场而引入螺线管和电磁铁，并结合生活实际了解电流磁效应的运用。电流可以产生磁场那么它在磁场中也会受到里的作用，就可以引出电动机的学习。学习本章知识从最简单的磁现象指南针指南北到非常前沿的磁悬浮列车，让学生领略到科技的力量。（

4、三）学情分析初三的学生有一定的生活经验能够见识到一些常见磁的现象和一些与磁有关的生活电器。间接经验的学习是建立在直接经验的基础上的，这能很好的帮助学生进行知识的学习。经过前面一年半物理学习，学生具备一定的科学探究能力和思维能力。在构建磁感线模型、通电螺线管的磁场方向和磁场强弱探究、电动机转动的探究等问题时学生更容易学习和掌握。三、单元学习与作业目标结合课标要求和本单元内容及教材分析将本单元作业目标设定如下：17.1磁是什么1 .知道磁在日常生活、生产乃至高科技领域有着重要的应用。2 .了解磁体具有吸铁性和指向性,磁极间的相互作用规律。3 .会判断物体是否有磁性，以及进一步理解磁体的磁极概念。4

5、 .了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性；知道磁感线，会画常见的磁感线。5 .了解地磁场的分布情况。6 7.2电流的磁场1 .知道电流周围存在磁场；该磁场方向与电流方向有关。2 .知道通电磁线管对外相当于一根条形磁铁，及其磁极方向与电流方向有O3.会使用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极及螺线管上的电流方向。3 7.3科学探究:电动机为什么会转动1 .知道磁场对通电导体有作用力和通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关。2 .理解通电线圈在磁场中转动的原理.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动,是消耗了电能,得到了机械能。3 .理解并会运用电动机的整体工作原理去解决问题。四、单元

6、作业整体设计思路单元作业设计致力于面向全体学生，培养学生核心素养，培养学生正确的价值观。贴近生活，遵从学生身心发展规律。创设问题情景，以具体事实、鲜活案例、生活经验等引导进行理性思考。注重探究过程，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的能力。明确学习主题，层层递进。注重作业评价，以促进学生发展。激发学生学习兴趣，使作业更好的发挥育人功能。在单元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标五、课

7、时作业17.1磁是什么（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目播种季节，小明的爸爸，中混有一些杂草的种子.作物的种子比较光滑，二有许多绒毛，能够吸附?离？共同活动，参与设计解机灵的小明很快利用一1一块磁铁就把种子和杂二自一件很头疼白但两种种子Z不易吸附小颗木靠近它的小颗木决方法比如：些铁屑和真的种子分离3勺事情，就是他家的种子E外表面上是不同的，农立物，而杂草的种子表面立物.怎么把它们很快分正在束手无策的时候，下来？作业评价1、小组成员参与度；优秀良好合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀良好合格3、学生语言组织表达能力。优秀良好合格设计意图本题创设真实的问题情境，

8、通过活动，引发学生深入思考磁是什么。作业分析难度较易中等较难来源引用改编原创（二）课堂（作业一一预习题目编号002作业性质练习作业完成时长3分钟具体内容题目1 .磁现象（1）磁性:磁体吸引铁、钻、馍等物质的性质.（2）磁极:磁体上磁性最强的两个部位叫磁极.能在水平面自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫极（极），指北的磁极叫极（极）.（3）磁体间相互作用的规律：同名磁极相互,异名磁极相互.（4）磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫作磁化.（5）磁性材料:硬磁材料被磁化后具有保持磁性的性质，软磁材料被磁化后不能长期保持磁性.2 .磁场（1）概念:磁体周围存在着一种能使磁针偏转的,叫作磁场.（2

9、）性质：磁场的基本性质是对放入其中的磁体.磁体间是通过相互作用的.（3）方向：规定磁场中某一点处的小磁针静止时所指的方向为此处磁场的方向.（4）磁感线A.是假想的线，实际不存在，但可以形象直观地表达磁场。B.在磁体外部，磁感线由N极到S极；内部则由S极到N极。C.磁感线的方向就是小磁针静止后北极所指的方向。D.磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。E.在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。F.几种常见的磁场条形磁体蹄形磁体同名磁极异名磁极3.地磁e场(1)概念:地球周围存在着磁场,叫作地磁场.(2)磁极:如图所示,地磁场的北极在地理极附近,地磁场的南极在地理极附近.(3)

10、磁偏角：地磁场的两极与地理的两极不重合,最早记述这一现象的是我国宋代学者沈括.作业评价设计意图S质北 南物南 xl Xl/ 2 12 ZlK z( z( LN工(3)排斥吸引(2)有力的作用磁场新知复习，牢固基础优秀良好合格能全面深入考查学生对“磁是什么”的认识。作业难度较易口中等较难分析来源引用改编原创题目编号103作业性质实践作业完成时长3分钟磁铁具有则I镁、钻、银等物质的性质,福同学想探究磁体对回形针的吸引力的大小与放入它们之间物体的哪些因素有关，请你参与探究并解决一些问题具体内容题目在纸片上放入不同的物体时，通过比较纸片下面能吸引的回形针数量，显示磁体对回形针吸引力的大小.回形针的放置

11、有乙、丙两种方法，依据二力平衡的原理，回形针在磁场中某点受到的吸引力等于它的重力，应选择图中真“乙”或“丙”)所示的方法.(2)选择正确的方法后，他们在纸片上分别放入形状、面积和厚度相同，材料不同的铁板、铝板等，观察能吸引的回形针个数，多次实验后将数据记录在下表中.磁体与纸片间放入的物体吸引回形针数量三个n不放物体铁板银板铝板陶瓷板玻璃板塑料板分析数据，可以得吸引回形针的数量（填“较（3）铁、银、铝3可能是（4）日常生活中,根据含有铁、锲的保护磁卡磁性的方上出，在其他条件相同时，放入铁板或模板，:明显减少，说明铁板和银板对吸引力的影响小”或“较大”），即对磁性屏蔽效果明显.制是导体，而铝对磁性

12、屏蔽效果不明显，原因磁卡常受外界磁场影响出现消磁现象.请你I物体对磁性屏蔽效果明显的性质，写出一种怯.答案（1）丙（2）较大（3）铝不能被磁化（4）磁卡放入铁盒中作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息；优秀良好口合格能分析、处理信息，得出结论；优秀良好合格能书面或口头表述自己的观点。优秀良好口合格设计意图创设实验，提升学生探究实验能力，经历整个探究过程提出问题-猜想与假设-设计试验与制定计划进行试验与收集证据-分析与论证-评估-交流与合作，旨在让学生经历与科学探究研究者相似的探究过程，主动获取磁的相关物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究乐趣，养成实事求是的科学态度和勇

13、于创新的科学精神。作业分析难度较易口中等较难来源引用改编原创（三）课后作业（A组）题量8题完成时间8分钟题目1 .桌面上有一些常见物体，能被磁铁吸引的是（）A.橡皮擦B.塑料三角板C.木炭D.铁钉2 .小李做实验时，发现老师桌面有一条形磁铁摔成两段的部分，小李认为（）A.一段只有极，另一段只有极的磁铁B.两段均无磁性的铁块C.两段各有极和极的磁铁D.两段磁极无法确定的磁铁题目3 .如图所示，小赵同学用条形磁铁吸引两根大头针，其中哪幅 图中现象是正确的（）A.图甲正确B.图乙正确C.图丙正确D.都正确4 .如图是把A、B、C三块铁块悬挂起来，并让它们彼此靠近时 发生如图所示的情况，则下列判断正确

14、的是（）A.因为A、B吸引，B、C相互排斥，所以只有B是磁体B.因为4、B吸引，B、C相互排斥，所以A、B、C 一定 都是磁体C.若4、C靠近，一定会相互吸引D.若4、C靠近，可能会相互排斥5.小钱同学在梳理反思了 “磁场和磁感线”相关知识，她归纳 整理如下，其中正确的有O磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线磁感线是铁屑组成的地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近。A. B. C. （D D.6.如图所示是条形磁体的磁场分布图，a、b是磁场中的两个 点，关于该磁场，下列说法不正确的是A.磁感线是为了研究方便而引入的假想曲线B.该条形磁体的右端为N极，左端为S极C.将一小磁针置于b点，其静止时极指向左侧D.由于a点没有磁感线经过，所以a处的磁场比处弱7 .总所周知指南针是我国古代的四大发明之一，有关指南针和地磁场的说法正确的是OA.指南针静止时指示南北方向，是因为指南针受到地磁场的作用8 .指南针静止时南极指向地理北极C.如果地磁场消失，指南针还能指示南北方向D.信鸽是靠绑在身上的小磁铁来实现导航的8.在