加法教学设计课题.docx

《加法教学设计课题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加法教学设计课题.docx（7页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、加法教学设计课题加法教学设计课题1活动目标：1、引导幼儿学习看三幅实物图列算:式，学习2的加减法，认识加号、减号、等号（理解其含义）.2、启发幼儿用一句话表达出一幅图的图意，注意用词正确.3、学习书写加减法纪式。活动准备：教具实物图。学具操作材料。活动过程：一、集体活动1、看三幅图，学习2的加法。（1）出示图一.“这三幅图说的是一件什么事，每幅图用一句话就可以讲消楚了。请小朋友仔细看，看完后讲给大家听。”“先讲第幅，什么地方有谁？”（草地上有一只鸡）“再看第二幅图应该怎么讲？（又来了一只鸡）把第一、二幅图连起来讲。”“第三幅谁会讲？（一共有二只鸡）谁会把这三幅图连起来说？”幼儿个别、集体讲述一

2、：句话.“我们怎样把刚才的事记下来呢？草地上有1只鸡怎样表示？又来了1只鸡怎样表示？一共有两只鸡怎样表示？”幼儿回答老师边用数字记录。“用什么符号表示乂来了呢？（+）用什么符号表示共有呢？（=）”（指+）这是什么符号？（加号）“怎么读？”（加）（指=号）“这是什么符号？”（等号）“怎么读？”（等于）（1+1=2）”这算式什么意思？我们起说说看。”边指数字、符号边讲述图意（对应如下）：草地上有1只鸡又来了1只鸡一共有两只鸡1+1=2“大家一起把尊式读两遍.”（2）出示图二.“这三幅图说的也是件事，谁会把每幅图用句话说清楚？那用算式怎样来表示呢？（1+1=2）“大家起把算式读两遍。”2、看三幅图，

3、学习2的减法。（1）出示图三。“那这三幅图讲的是一件什么事呢？先将第一幅图（草地上有两只小%）。”“看看第二幅图谁会讲？”“到底是来了还是走了？你怎么看出来的？”“我们把第、二幅连起来说说，再想想第三帕应该怎么说？”“大家把：幅图两起来说一遍.”“谁会用算式来记录这件事？”草地上有两只小兔走掉了1只小兔还剩1只小英21=1“这个符号（一），你们认识吗？叫什么名字？（减号）怎样读？（减）这道算式叫做减法算式。”“大家一起来读一读。”（2）出示图四.“这三幅图也是说了一件事，你能用三句话把它的意思说清楚吗？“谁会用算式来记录的？“（2-1=1）“谁来说说这道弊式里的每个数字和符号都表示图上的什么意

4、.思.呢？”二、小组活动1、看图讲述含义，指导幼儿正确列出2的加减算式。先看若图用三句话讲清是含义，然后列出算式.2、看分合式写数字。3、依样填空格.加法教学设计课题21、认识加号、等号，知道它们表示的意思，初步学习2的加法算式，并进行运算。2、学试用自己的语言讲述三副图的意思。3、专心的进行自己的操作活动。1、图片-小靖摄2、数字卡1、1、2,符号+、=。3、幼儿人手支笔。一、小妨蟹吐泡泡。1、教师出示一只小螃蜷图片，边演示边引导幼儿观察：小幅低吐泡泡，它是怎么吐的？鼓励幼儿讲述小崎Jg先吐了1个泡泡，乂吐了1个泡泡,小螃蟹共吐了2个泡泡。2、启发幼儿思考：小螃蟹先吐的1个泡泡可以用数字儿来

5、表示？又吐的1个泡泡可以用什么符号和数字儿来表示？一共吐了2个泡泡可以用什么符号和数字几来表示？3、引出+和=,初步了解加号表示把它两边的数合起来，让幼儿知道可以用”+1表示又吐了1个泡泡，等号表示它两边的.数样多。幼儿认读并空手练习书写加号、等号。4、教师完整地列出算式1+1=2,引导幼儿说一说这个尊式表示什么意思？二、操作活动。1、看图列2的加法算式。引导幼儿仔细观察三幅图，看图说说三幅图的含义，并在卜.面的空格处写上算式，理解加法的意义.2、看分合式写数字。仔细观察分合式，在空格处天上正确的数字。3、看图说算式.请幼儿介绍看图的加.算式活动，说一说三幅图的含义，引导幼儿讲述为什么要用加法

6、。加法教学设计课翘3活动目标：1 .引导幼儿积极参加到“小猴摘桃”的数学活动中,并能遵守游戏规则。帮助幼儿能正确熟练地运算，提高计算能力。2 .鼓励幼儿在活动中积极思维，提高思维的灵活性。3 .通过数学游戏化，进一步培养幼儿对数学活动的兴趣。重点:引导幼儿积极参加活动，遵守游戏规则，能正确熟练地运算，掌握运算方法，提高运算能力。难点:运算中能灵活运用运算方法，思维灵活。活动准备：场景设置：自制一棵桃树（桃树上结满了桃子）、石块（泡沫垫子）、皱纸（涣水）、小猴头饰若干、自制篮子若干。活动过程：一.引出课题，激发兴趣师：“小猴子们，猴外婆打来电话说院子里的桃子熟了，叫我们小猴子们去摘桃，高兴吗？（

7、高兴）好!那我们就出发吧！外婆家离我们比较远，我们可要勇敢呦!不怕困难.”二.小撅去摘桃1、过小涣：（1） “跳妈妈（老师）带若“小猴子”（小朋友）去摘桃，可有一条小溪挡住了去路，小溪里有许多大大小小的石块。小溪边还有一块牌子（请你踩着石块走，只能踩算出来得数是10的石块，踩错了要掉进水里的）（2）师：“赶快找找能踩的石块吧，哪块石头可以踩?为什么？你是怎么兑出来的”？（3）幼儿进行相应的计算：上6、3+7、8+2等，并说出运算过程。（4）找出后，幼儿一个一个过小溪。2、租篮了：（1）总算安全地过了小溪，小猴们继续往前走，咦?路边还有个出租屋，专门出租篮子，真好。正好可以把篮子借给我们用。出租

8、屋的外面还有一块牌子呢（只出租10号篮子，请你看清楚三个数，相加是10,这只篮子就租给你）。(2)师：“小猴们赶快找找哪些是10号篮子，说说你是怎么算出来的?为什么要用这种方法算？(乂快乂准确)(3)幼儿进行相应的运算:3+3+4、2+3+5、1+4+5等。三.小猴摘桃：师生：哇!又大又红的桃子真多呀！小猴准备摘桃.(D老师讲明要求：有的桃产上有算式，有的桃了上有数字(4、6、或2、3、5).(2)只摘相加得数是10的桃子。四.庆丰收：(1)老师播放欢快的音乐，小猴们欢天喜地分享劳动的收获与喜悦。(2)老师播放轻松的音乐，小猴们稳定情绪，休息吃“桃子”。五.课后延伸：游戏“卖桃子”。加法教学设

9、计课题4设计背景幼儿在学习5的加法上，已经知道数字5的分成，但幼儿的灵活反应能力和书写太差了。因此，在接下来组织幼儿学习5的加法时，我把重点放在幼儿观察与动手能力上面，并进一步学习5的加法。使其更深入的了解的组成。同时，我又考虑到学习数字组成的枯燥性，采用了游戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。活动目标1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。2,笑习5的组成，并知道41、32及前后位置互换部等F5.3、进一步认识理解“+”、“=”号的含义。4、在活动中,体验游戏的愉悦,提高幼儿学习数学的兴趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。重点难点重点：

10、如何5的加法。难点：书写5的加法算式。活动准备教具：数量不等的物体、树叶图片，1一5数字，加、减、等号各一个.学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。活动过程（一）第习5的组成幼儿人手份卡片，教师引导起共同更习5的组成。（二）学习5的加法K导入活动，引起幼儿学习的兴趣。教师出示背景图，以小动物起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来蹒来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（511）2、师生一起共同游戏师：“今天老师给你们准备一些水果的卡片，小朋友待会跟着老和一起来玩游戏。老师昨天买回4个第果，小竺又带来1个苹果，那么班里一共就有5个苹果了。幼儿一边听老师讲述，边摆卡片。3、

11、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出尊式及符号所表示的含义。（I）4+1=54表示什么？（4表示老师买回的4个苹果）1表示什么？（1表示爸爸带来的1个单果）5表示什么？（老师和小兰的苹果合起来）（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏.1+4=5（集体说一说算式表示的意思）（3）比较两道算式，说说它们的异同点4+1=5和1+4=5,位置换过来了，但是得数是一样的.（三）幼儿愫作，教加指导。教师在黑板上画出四棵数，小朋友上黑板按老师的要求给小树贴上树叶，下面小朋友思考，并列出算式。（图片略）1+4=54+1=52+3=53+2=5（四）请幼儿相互把相互读一读,体验游戏成功的喜悦.再数一数,黑板上一共记录了几道算式。教学反思整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运骈5的加法，并能灵活的掌握5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手撰物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到r就这结课的目的