《悦动班级成长》作业设计.docx

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1、安徽省义务教育阶段新课程实验教科书.八年级上册作业设计（非零起点）：设计单元：八年级上册第三单元单元名称：悦动班级成长（Flash篇）设计团队：殷小庆许培王树森史婷婷V2/0NTENTS一、单兀信息1二、单元分析一一1（一）课标分析一一1（二）教材分析-2（三）学情分析一一4三单元学习与作业目标-5四、单元作业设计思路-6五、课时作业7【操作方法】7（一）基础性作业7（二）探究性作业-7【设计评价】一一9（一）基础性作业-一9（二）探究性作业-一9【作业内容】一10【活动1绿灯闪烁慎通行】一10【活动2运动奥秘新体验】-13【活动3秋游路线趣规划】一16【活动4成长快乐共分享】,19六、单元质

2、量检测作业-23（一）基础性作业23（二）探究性作业一一28八上第三单元悦动班级成长初中信息技术学科作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第一学期科学出版社悦动班级成长单元组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号对应教材内容课时名称1八年级上册第三单元活动1绿灯闪烁慎通行2八年级上册第三单元活动2运动奥秘新体验3八年级上册第三单元活动3秋游路线趣规划4八年级上册第三单元活动4成长快乐共分享(一)课标分析信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社

3、会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持,互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。生活中，我们可以欣赏到许多惟妙惟肖的FlaSh动画作品，其模仿真实情景下的画面引人入胜。FlaSh动画可以将文字，图片，音频、动画以及富有新意的界面融合在一起，制作出富有主题意义的模拟动画场景，能够借助动画的形式表现出来，可以在欢乐的气氛中，学习知识，领悟道理。本单元围绕班级学习、活动主题，通过活动体验，了解动画的制作原理，掌握FIaSh软件逐帧动画、补间动画、引导动画和遮罩动画的制作方法，感受动画在表达主题、创意设计过程中的神奇魅力，设计了4个活动，这些活动都是生活中的真实应用问题。在教学中注重培养学生对信息

4、技术发展的敏感度和适应性，帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、丰富媒体和多样化技术工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力。在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。引导学生在信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。（二）教材分析非零起点八年级上册第三单元

5、围绕班级学习、活动等主题，设计了4个活动，分别涉及交通安全教育、物理相对运动、秋游路线、班级同学生日Party活动等情境。让学生通过模拟活动体验，了解动画的制作原理，掌握FlaSh软件逐帧、补间、引导和遮罩动画的制作方法，感受动画在表达主题、创意设计过程中的神奇魅力。具体分析如下：活动活动名称教材主要内容教学课时活,动1绿灯闪烁慎通行理解帧、普通帧、关键帧、空白关键帧、图层这些概念，了解动画的形成原理是由于人眼的“视觉暂留，特性产生的。 规划动画结构：了解动画形成原理，分析动回内容，对要制作的动回作品进行结构规划。 准备动画素材：认识FlaSh软件界面，根据动画内容添加图层，导入素材到“库”中

6、。 制作逐帧动画：从“库”面板中调用素材，布置舞台，制作绿灯闪烁逐帧动画。1课时活动2运动奥秘新体验将逐帧动画“火箭”元件固定在舞台中的位，通过制作补间动画使“云朵”运动起来，由于运动的相对性，给人一种“火箭”升空运动的动画效果。制作动画背景：添加“背景”和“火箭”图层，布置动画背景，制作“火箭”影片剪辑元件。制作补间动画：在“火箭”图层的上、下，分别插入“近景云朵”和“远景云朵”图层，运用补间动画，制作“火箭”升空动画效果。1课时活动3秋游路线趣规划背景动画是通过改变场景的透明度、大小和位置来实现的，是学生比较熟悉的补间动画；行走动画是通过引导动画实现的，学生初次接触，是活动的重点。制作背景

7、动画：制作“地图”场景从大到小渐变的动画，了解场景镜头效果的制作原理。制作引导动画：制作“小女孩”影片剪辑元件，实现“小女孩”沿着规划路线行走的动画效果。1课时活动活动名称教材主要内容教学课时活动4成长快乐共分享让学生理解什么是遮罩，遮罩层决定所看到的图层形状，被遮罩层决定所看到的图层内容，产生相对运动就会产生遮罩动画。制作动画背景：新建文档，设置文档属性；导入素材，完成背景图层制作。制作遮罩动画：制作遮罩图形元件，改变图形元件位置、形状、产生补间动画，实现遮罩效果。1课时（三）学情分析活动活动名称学情分析活动1绿灯闪烁慎通行学生虽然没有学过FLASH软件，但已经学过OffiCe、PhotOS

8、hOP等软件，有一定的计算机软件操作能力。而且由于动画生动直观，学生有比较高的学习热情和兴趣，为本节课内容的学习打下坚实的基础。活动2运动奥秘新体验通过活动1的学习，学生已经对FlaSh的界面、图层等概念有了初步的了解，并体验了逐帧动画制作的过程。然而逐帧动画是复杂而精细的，学生自行创作一部动画是较为困难的。在这个活动中，学生将学习一种快速制作动画的方法一一“动作补间动画”，并加深对图层关系的理解。活动3秋游路线趣规划学生对动画制作有着浓厚的兴趣，通过前面两个活动的学习，大多数同学可以制作简单的逐帧动画和渐变动画，但这些简单的动画效果已经不能满足学生的好奇心了，他们渴望实现复杂有趣的动画，并希

9、望操作对象能够自由的运动，因此本节课的引导层动画制作内容可以满足学生的需求。在设计教学过程中，创设情境，既激发学生的创作热情，也为本课的学习打下情感基础。活动4成长快乐共分本活动是这一单元的最后一个活动，学生通过前面3个活动的学习已经掌握了flash帧动画、运动和形状补间动画以及引导层动画的制作，熟悉flash中的基本操作。本活动旨在教会学生理解遮罩动画的制作，重点是理解遮罩的原理以及动画设计的思路。因此对于基础比较好的学生可以拓展拔高，般同学完成基本任务即可。根据信息技术学科特点，参照我省现行使用的初中信息技术教材和2019年颁发的安徽省初中学业水平考试纲要。本课程的考试内容要能体现知识与技

10、能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度，分为了解、理解、运用三个层次，各层次的简要说明如下：A了解：指能正确地回忆、再认或再现学过的信息技术基础知识。即在记忆水平上考核学生的学习效果，要求能从题目所提供的材料中识别出学过的知识（再认），或能按题目的要求复述学过的知识（回忆）。考核时，所提供的问题情境都是在教学中出现过的，试题或答案都是和教学中的相同或相似。此层次使用的行为动词还可能有:描述、列举、列出等。在本单元中主要体现在：认识FIaSh软件中“时间轴”、“库”、“图层”、“舞台”、“属性”、“元件”、“普通帧”、“关键帧”、“空白关键帧”等概念，掌握其基本操作。知道区分逐帧动画、补间动画

11、、引导动画和遮罩动画的不同。B理解：指在了解的基础之上，正确地领会所学知识的意义以及与其相关知识的内在联系。即要求不仅仅从表面上，而且要从实质上领会所学知识的涵义。考核时,可以要求在保留材料基本内容的前提下，改变材料的表述形式，包括能用不同于教材中的表达形式准确地说明或解释一些有关信息技术的现象或事实。此层次使用的行为动词还可能有：解释、比较、知道、实现、制作、使用等。在本单元中主要体现在：掌握FLASH软件逐帧、补间、引导和遮罩动画的制作方法。学会制作简单的图形元件，掌握影片剪辑元件的使用，掌握常用工具，影片的测试、编辑、保存、导出等方法。C应用：指在理解的基础上，用所学过的信息技术知识或方

12、法解决新情境下出现的简单信息问题。考核时，以要求解决新问题为特征。此层次使用的行为动词还可能有：学会、确定、总结、熟练使用、熟练操作等。在本单元中主要体现在：能够使用FIaSh软件模拟制作出生活中简单的场景，能够灵活运用各种动画形式展示场景中的画面，动画制作过程流畅，动画运行思路清晰有趣。单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平8S-3-1-A认识Flash软件及界面组成了解“时间轴”“舞台”“库”“属性”面板的概念及基本操作掌握“工

13、具栏”常用工具的使用，学会测试、编辑、保存、导出动画作品。A知道8S-3-1-B掌握Flash逐帧动画特点及制作方法B理解8S-3-1-C通过体验逐帧动画制作，理解逐帧动画的制作原理；培养学生的交通安全意识和主动探究的能力C应用8S-3-2-A认识元件，学会转换元件，插入图形、影片剪辑元件操作，学会使用元件制作动画。A知道8S-3-2-B掌握补间动画的特点及制作方法B理解8S-3-2-C通过体验补间动画制作，理解补间动画的制作原理；培养运用信息技术解决学习中实际问题的能力C应用8S-3-3-A知道如何绘制引导线，了解引导层的含义A知道8S-3-3-B掌握引导层动画的特点及制作方法B理解8S-3

14、-3-C通过体验引导层动画制作，理解引导层动画的制作原理C应用8S-3-4-A知道如何绘制形状，了解遮罩层的含义A知道8S-3-4-B掌握遮罩动画的特点及制作方法B理解8S-3-4-C通过体验遮罩动画制作，理解遮罩动画的制作原理，提高班级活动的参与意识，增强集体荣誉感。能够举一反三，学会用动画的形式，运用所学FlaSh软件技术，设计、制作其他动画。C应用小学虽然接触过FlaSh动画的制作，但因为平时接触比较少，到了八年级再接触,可能已经遗忘差不多了，且FlaSh软件功能较多，操作较复杂，需要重新对软件的界面及相关操作进行详细介绍。作业设计应重在兴趣引导，帮助学生理解基础内容为主,题量不易多，题

15、型以选择题和判断题为主，操作题为辅，难度适中，并且可以适当分层O因信息技术学科的特殊性，客观题作业采用在线问答式，结合网络平台进行课堂实时练习反馈；为了使学生熟悉会考题型，在作业设计中添加了操作题，操作题练习的成果尽量当堂完成并使用电子课堂提交给教师批改，或课后使用即时通信工具提交给老师批改，难度符合会考要求，旨在考察学生对软件的基本操作。作业批改和讲评及时、规范。做到新授课与作业同步，作业必须做到每课一练、每练必评讲，使用在线评价系统进行即时批改客观题，主观操作题可采用重点评讲演示、集体评讲的方式。(一)基础性作业1.教师使用类似问卷星网络平台的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址(https:ks.wix.top/vi/t2ZDTvF.asp