小学美术教育中纸上生花 论文.docx

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1、让民间剪纸艺术在农村小学美术教育中纸上生花【摘要】：民间剪纸有着悠久的历史，然而作为中华民族传统文化.它舄于非物质性文化遗产，也是民间劳动者经过长期的生产劳动和生活实践中得来的，有着无穷的生命力，在社会不断发展的今天，作为教育者不仅要让学生了馅和感受到传统艺术的鹿丽，还要将剪纸艺术发扬光大，还要让剪纸艺术在新一代继续传承，焕发出新的生命力。【摘要】：美有：民间剪纸：教学运用中国传统的民间剪纸作者多数没有受过正规的美术教行。但是，这些作者受到的民风民俗以及乡土文化的润泽与熏陶却是任何一种文化教育所不能件代的，尤其是附着社会，陈旧的民俗步趋隐没，而新的民俗迅速埔起，陈旧的传统民间剪纸艺术，己不再陪

2、I可现代和未来的民俗以其原本的形式出现.这毡一笔世代相传的传统文化遗产,如何去承继它，而主要在于传承,学校更应是传承民间文明遗产的主阵地.让剪纸之术走进小学之术课,不只可以发挥传统的民间艺术，并且能终促成核子们手脑并用、协询发展,造就孩子对民间传统艺术的了解和兴融，不但非常符合学生们的身心发展需求,还可以为民间艺术的传承与保护发挥到积极的推动作用.一、民间IT纸艺术的mK在远古时代，剪纸就作为中国古代民间艺术之一，在人类的生活中处处可见的应用到了一些类似的方法，如已经发现和运用了以影像的创作谀计手法作为企业形象宣传.然而真正意义上的剪纸是在西汉时.有了纸以后,人们利用纸便于剪刻修空的功能,创作

3、了合乎民俗所希求的剪纸艺术，近现代以来，剪纸一Ii在民间流传并演变为多种样式的艺术，从历史的长河中不难后出，民间剪纸的产生和发展，一方面和人们长期形成的观念意识紧密相连.另一方面又和人们的生活习惯切息息相关.但由于地域差距、个人认识的依据不同，对剪纸的定义及分类也多有不同.比如，有人觉得用刀刻画的作品不M于剪纸，应该称为刻纸.普遍观念都认为刀剪并用以及纯刀刻面的作品都可称为剪纸,于是剪纸分类上就行剪纸、刻纸之分,同时不同的地方根据差异也形成他们所独有的风格.剪纸不仅越涌着民族的社会深层心理,还突出了大众的审美喜好,是中国朵具特点的民间艺术之一。二、小学生学习民间Jhft的意义“民间剪纸”作为一

4、种原生态的文化，它的历史悠久，而且创作主体是乡村妇女，在陈Iu的男耕女织时代，传统的生存方式为民间劳动和剪纸艺术的开展提供了枳极的条件.乡村妇女们.利用剪纸的形式抒发r出了自身的想法和情感.并以她们独有的方式来表达对未来生活的美好向往.她们所用的工具简便、瞥通.作品造型纯朴.跑材多与民俗活动有关.具有明显的地域风情和乡上气息。然而随着中国科技的提高、社会工业化的迅猛开展，人们的生活习俗和生活形式的快速转变.一炖传统民俗逐步跑没,使得民间剪纸艺术的生存环境也11益淡化,在现代的农村，年轻的一代己经没有多少人会剪纸，在他们的房间里挂满了色彩鲜艳的窗帘和明星的海报.电脑和手机理所当然地成了时下关注的

5、对望.村里也很看到七大姑八大姚聚在一起叙家常剪花样、做女红的情景了.就连逢年过节，婚嫁迎娶，也看不到剪纸的砂子,村中或许还会有几个白发的老人还旎剪纸.但那也是寥寥无几.民间剪纸.这种口传身授的非物质文化艺术形态，因失去了赖以生存与发展的空间，无法传承，正逐渐走向消亡。因此，在小学开展这样一门课程就是要把民间剪纸继续传承下去，民间剪纸艺术在漫长的历史文化以及多民族文化的背景下，它所承载的民族民间文化艺术贷源非常丰厚，在中国.传统的民间剪纸是一份非常珍贵的文化遗产，我们要让中国的青少年认识到民间剪纸艺术的价位，了解并尊曳自己的民族文化,不能一味地崇尚西化,只接受西方的艺术教丙和形态,对中国的民间典

6、纸不予以关注.如果没有发自内心的热爱,又怎能维护和传承咱们的民间艺术呢？关注民族民间文化传统实际上是一个整体的教育问题.我觉得普通中小学都应该开设民间美术课程，只有从小学习和了解民艺，对民间艺术有了那情才能主动地去做传承、保护和发展的工作.因而，咱们把民间剪纸艺术引入中学的课堂，其目的就是在推广民间打纸艺术,造就广泛小学生对募纸艺术的热爱把我国传统的民间舅纸艺术推向更大的舞台.剪纸艺术总的来说是集绘画艺术和手工制作于一体的美术创作,把它引入小学课堂.不仅能嵯使学生因我国传统文化的博大精深而感到自及，井且锻炼学生的动手能力、创造能力，培15学生的爱国主义，在整个剪册的创作过程中，要充分让同学们感

7、受到民间剪纸的魅力，做到劳逸并举，同时还ffe够启迪学生的思维，造就其创造能力，小学剪纸课的开设也是国家斜对现阶段我国青少年学生的生理、心理特点，用欢快、轻怆的环境来启发性的指导中学生的美术活动,让学生在游戏中学习，在实践中养成的专心、耐心、细心的良好品饱和习惯.以达到各方面的全面均衡发展.三、怎祥把民闾为纸艺术运用在教学中（一）培林学生的学习兴建兴趣是学生进行创造活动的源泉，是开启智怒之门的钥比，是发明创作的导师.在课堂教学中，首先让学生贪析和了解优秀的剪纸作品，状析能修培育学生正确的审美观和膝塞才能.在其过程中获得美的享受,激发出学生想要学习剪纸的剧里.民间的好纸艺人大多都没有受到过正规的

8、训练,他们的作品都是来源于民间、来源于生活的足对生存环境的一种直观的展现.欣货典型的民间作品可以让学生了解那一时期的历史背景和作品中缠涌的民风民俗，启发学生发现中国民间美术中所存在的优点，唤起他们的兴趣,培育学生注重民间美术的态度，使其热爱民朕艺术，热爱祖国，所以在民间剪纸教学中就要多看，多理解剪纸所表达的寓意和它的特点，在理解了民间剪纸知识的她础上演示剪纸的步骤，由于学校都是以课堂教学为主的,时间有限，教师在教学的过程中-般都采用简单的、效果好的团花剪纸作为教学的范例，之后让学生拿莉手实践，培育学生动脑、动手的能力，在创作中提高学生.的剪纸兴趣,井在敕学中把握时机，进行适当的表扬，鼓励学生在

9、实践中增加剪纸图案的难度，例如，弟试剪不对称的或背较为复杂的图形.（二）*何引导学生进行创作无论学习什么知识、技巧都不可能一下就会，都需要在实践中不断的揍索.剪纸也是如此,我们在掌握一定理论知识的同时还备要临率别人的优秀作品.学生认见和理解剪纸的第一步是临禁，学生通过对前人作品的临禁，可以掌握一些基本技能,教师在教学中，应该让学生放松心情，大胆发挥，并依据小学生自以心和好胜心，以及强烈的求知欲心理特点，来引起他打对剪纸深的兴趣.激起学生学习的主动性、枳极性，启发学生小息观察身边所熟悉和感兴趣的事物进行创作.而教师在课堂示庵时则要细心,要有耐心.比如：在辅导学生剪纸期间,哪个部分应该甄掉,哪部分

10、应该连接,剪纸时应注意哪些问题.以及设计图案中的布局、结构安排等等部要向学生交恃清楚。并且，要激励学生勇敢的去构思，去创造,让学生在了斛结构安排的基础上想剪什么就剪什么，这样学生就会对剪纸有浓厚的兴趣,开犷思斑，捕捉灵感，设计出自己想要的图案，创作出能表现自己思切和造型美的剪纸作品。在制作时，教师不能光让学生完成,要巡回指导,纠正学生的不足，课后，教师应及时的对学生的作品给出积极地反馈，肯定学生的成绩，让他们有一种完成任务的自豪感,从心里深处寻欢上这门之术.从一定意义上来说.剪纸课的开设也为民间剪纸2术的传承做好椅垫.使民间剪纸艺术可以更好地传承下来。四、结语民间剪纸是学生十分喜欢的i种艺术形

11、式，也是小学美术课程里的一项正要内容，他地主要的教授形式就是指导学生进行动手实践，但在每堂课里，还需要教师恰当地讲解和引导来激起学生的兴遵,让学生了解与民间酎纸相关的埋论知识、制作方法，并通过学习剪纸来进一步促成学生的身心发展,提高他们的动手能力在接触中受到美的焦P同时培养同学们的创作力,最主要的是.让青少年学习民间剪纸是对中国的传统2术的保护和传承.【展考文献】13胜中：中国民间皆然上）.湖向美术出版社.1994年也.第3页。2生理祖：工艺美术概论.山东教有出版社.2002年九月出版社.第3页。3谢布芳：儿交手工实验谭程（乡土荔凌,湖曲科学技术出版社.2005年7月第1版“4胡知凡：艺术浑暮与技学论.淅江就有出版社出版.5尹少淳：美术故育：理想与现实中的倘芽乳高等教育出做社.2005年第1版。6就有部基4教育司姐织笳写：走进新潭包.北京师范大学出版社,2002年板.