小学美术课设计的“三要” 论文.docx

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1、小学美术课设计的“三要”【摘妥J小学一节美术课的备课妥做到“三要”，必须要做到以下三点：第一，要领会教材、琢磨透教材：第二，要始终要站在儿童立场，在备课和教学时称注儿童经聆、思纸特点；第三，要设计要科学，融合多媒体和其他教学手段，营迨有效的情度，让质朴与现优和统一。【关键词】备课：科学设计：关注儿立场一、要理解教材，吃透教材1 .现整体.唐代季节饯潭州疏言禅册诣太原求藏经诗序：“抑能知其然，未知其所以然者也。吾请言之。”“论者不思释氏扶世助化之大益，而疾其哪镀彩绘之小贾，吾故日能知其然不知其所以然者也J作为教舞.耍认真研读美术课程标准,让自己做到：知其然，并知道知其所以然。教授课程前，可以利用

2、假期的时间，对所有教材进行研读，制订出教学计划，横观雎元课程，纵观一直六年级的教材，会发现一直六年级的教材是连贯的，融会贯通的。如：关于色彩，一年级引导学生认识大自然中的不同颜色。二年级，教学生认识三原色和三间色，教学生了解:间色的神侍之处。：年级，引导学生认识色彩的明度和纯度渐变。四年级，教学生认识冷色和暖色，及色彩的对比与和谐。附图：小学美术全册课程目录。2 .青遗物.“凡事见得通透了，自然欢说。”一朱子语类讥对于一节课，师者自然应当做到理解通透。如苏教版美术二年级下册第一课三原色三间色3首先，要反复尝试，怎样直观、快速地想到让学生看到：原色怎样调出三间色，由最初的在调色盘上调试，到后来可

3、以让学生“变魔术”用次性透明塑料杯（瓶）将调好的原色，两两相加倒入第三个容器中，间色的纯度会陵着加入的量发生变化。其次，还可以表现在板书设计上，巧用数学符号如：红十黄二橙，对于二年级的孩子来说，将抽恐的美术理论知识转化为具象、有趣的程式更易理解。通透感，通常是结合教学要求的，也就是说，要充分考虑学生能否通透地理解.如教学学像什么呢一课时，耍让学生先撕后想，重点在“随意撕”很多孩子会入误区，会先想后撕。让学生通透地理解,先撕后想，用对比的方法：方法1先想后撕，撕出的种形状也是预想中。方法2先撕后想，随意撕，可以得到意想不到的形状，同一个形状可以从不同的角度进行联想出更多的形象，方法1创作出的作品

4、固定思维。而方法2孩子们创造出形形色色的作品，得到了很多意想不到的收获。通过简洁、直观的比较学生自然明了哪种方法更好。3 .科孕性教材中涉及科学知识，必须要想办法弄懂。苏教版三年级上册漂亮的灯一课中，文物“长信宫灯”涉及虹吸结构知识，最初在上这节课时，不敢过多讲，只是简单介绍这件惊世之作的超群之处-虹吸。有次，个孩子在课堂上问：“老师，什么是虹吸结构”瞬间很是尴尬，只好灵机动,答曰：“了解虹吸结构及工作原理，是本节课课后的活动作业J课后赶紧做功课，自己弄懂虹吸结构。为了让学生更易明白，找到动画片螺丝钉中的关于虹吸的内容，并重新备课为以后的教学做好准备,动画的内容适合孩子们的年龄特点，他们很容易

5、地接受了新知.二、要美注儿,美术课标指出：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本物征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展J始终要站在儿童立场，在备课和教学时卷注儿童经验、思维特点、具体性.1 .春注儿童蛆验教授的知识与儿童个体经验相结合，是教育最基本的一条规律.教授苏少版二上感受肌理B时将孩子带出教室去大自然中感受肌理.由教室前引导学生触摸课束表面，让学生说出自己的感受:光滑的、凉冰冰的。还可以联系生活中的事物、颜色。再和学生一起走出教室，到校园里找肌理明显的事物，如树干教授学生磨印的方法，磨印作品。2

6、春注几童思修的挣点.儿童绘画的思维特点从心里发展来看，可分为具体的形象思维、创造性思维、模仿思维。所以在教学不同年龄的学生时，要根据孩子的年龄的递升，逐步丰富教学用语。针对形彖思维可以设置，荷维的写生教学。创造性思维，鼓励孩子异性天开，创造性地去提问。如怪兽奇想就让孩子们大胆想彖提问设计创造。模仿思维，可以设置适合的大师作品，让学生进行赏析，并临察。14义务教有美术课程标很2011年版北京师范大学出版3.春注儿童的具体性.因材施教，同一课题，同一项作业可以根据不同的孩子设置不同的表现方式.教学走进大自然课时，如有的孩子色彩感较好，可以让学生用彩笔或水粉等直接画出大自然。有的孩子造型能力较强，就

7、可以让这部分孩子，画出大自然中具体的事物，再加以施色。三、要设计科学1 .组航教学，创设情境.唐代岑参的白雪歌送武利仃归京一一“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”，不正是视觉、听觉的完美融合吗？故，在节课正式开始之前，可以用适合的音乐渲染课堂氛困。如：教学*叶子片片时，在学生进入美术教室之前循环播放音乐会跳舞的叶子瓦当学生.进入教室之后，便会被音乐影响，兴趣自然就被激发起来了！除了音乐刺激听觉，创设情境还可以用更多的方法，如：视频、绘画、手工作品等，从视觉刺激学生。在教授四年级车，动画汽车总动员大大激发/学习兴趣.苏少版三年级怪兽奇想导入环节结合动画6怪兽学院的片段,截取了影片片段,当孩子们看到

8、麦克（大眼仔）时，孩了们惊呼：“大眼仔”，孩子们看到自己熟悉的角色时，,自然就产生共鸣、激发兴趣。特别在教学低年级的美术课程时，教师可以画一些或做一些简单、明了的手工作品。直接实物导入，激发学生的学习兴趣。一年级卡通卡通，导入阶段选择用粉一笔直接以简箔画的形式在黑板上，勾勒出一一胡图图的筒笔画。在N孩子惊呼：“哇，胡图图.老师你太棒了！”对学生们说：“那你aK）们想像老师一样，画出这么可受的卡通形象吗？老师有秘诀哦！”这样来孩子的兴趣自然就被调动起来了。还可以结合嗅觉、味觉进行教学，如教授画感觉一课时，设计了感受实物的环节，用实物花、酣、辣椒、柠椽、苦瓜、食盐等进行教学。创设恰当的教学情境，可

9、以对一节课起到有效的教学效果。2 .精准备译.有句话说得特别好“做事要的不仅是精准，而是要在精准之上备课更是要如此。环环相扣、层层递进：导入（创设氛用，激发参与意识一发展创作（自主学习，合作探究）一展评（综合进行评价，充分展示自我）一拓展（内外相辅相成，强化艺术能力）。此过程是师生共同完成教学内容的步骤，是提高教学质量的前提。3 .从手法备就法.孙子兵法谋攻篇中：“知己知彼百战不殆”.教学中，“教法”指教师为完成教学任务采用的工作方法，“学法”学生为完成教学任务而采用的方法。在美术教学中对“敌人”的情况和自己的情况都有透彻的了解，作战就不会失败。作为一名美术工作者,要做到：学习思路和教学思路的

10、统.备课时，思考问题要多从学生的角度出发，使其更好地融会贯通，培养其掌握知识的能力。4 .利用好科技手段.科技日新月异，多媒体的发展可谓“迅猛”，必须要不断充实自己，跟上时代的节奏.美术教学本就是视觉艺术，若能利用好多媒体参与到教学中,让美术课，开出绚丽的花朵。教学设计中可以通过放映教学电影、幻灯片等来激发学生去比较、分析更好地理解本课教学内容，提升思维能力。教学设计要紧扣教学目标进行，特别是美术教学中，关于古代美术作品的介绍课本中，走进博物馆的设计非常恰当地展示本课的追溯求原。如苏少版美术三下漂亮的灯走进博物馆板块设置了三张古代灯的图片：错银饰者铜牛灯（东汉）、学雁鱼灯3（西汉）、青铜十五连盖树形灯（战国）课前用电脑将搜集索扣目标的图片及视嫉等资料的介绍。制作成幻灯片的形式，配以文字讲解。特别是低段的孩子，听到几千年前的作品都会不禁地惊呼，喜悦尽收心底。师者最大的幸福不就是能让学生在快乐中学习，收获知识吗？【冬岑文纵】1义务我ZT英术译程标港2011年版北京师范大学出版2苏板板吴木三年级下册2019年12月