职业学院早期教育专业人才培养方案.docx

《职业学院早期教育专业人才培养方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业学院早期教育专业人才培养方案.docx（26页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、XXXX职业学院早期教育专业人才培养方案（2023级适用）XXXX职业学院二O二三年六月编制说明早期教育专业人才培养方案是依据中华人民共和国职业教育法国家职业教育改革实施方案学前教育专业认证标准、幼儿园教师专业标准（试行）以及国务院办公厅发布的关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见（国办发（2019）15号）等有关文件精神，按照XXXX职业学院制（修）订人才培养方案指导意见要求制定。一、人才培养方案设计思路与特色（一）专业基本情况介绍我院早期教育专业于2021年正式招生，首届招生128人。与XX普照教育科技有限公司深入合作，面向各级各类早教机构，培养德智体美劳全面发展，有理想信念、有道德

2、情操、有扎实学识、有仁爱之心，具有良好的人文素养和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；系统掌握婴幼儿发展、保育和教育的专业知识，具备0-3岁婴幼儿早期教育训练、发展与促进、保育与护理、沟通与合作、反思与发展的专业能力，能胜任婴幼儿教育机构工作的高素质、复合型早期教育教师。（二）专业人才培养特色1.“校-企”双主体协作育人XXXX职业学院坚持开门开放办学，搭建了“学院校企合作理事会、系校企合作办公室、专业建设指导委员会”三级校企合作组织架构。我院早期教育专业与XX普照教育科技有限公司深入合作，同为育人主体，共同定位人才培养目标，共同参与课程标准制定与教育教学管理，培养

3、“专长、素质、能力”（SQC）全面发展的创新型、发展型、复合型早期教育人才。2 .突出职业能力培养，构建“三融合、四阶段”素质教育体系将知识、能力、素质有机地融合为一个整体，优化组合，强调知识、技能之间的相互联系和衔接，突出职业应用能力的培养。在职业能力课程中，专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程有机结合，基础理论、教学方法、专业能力三位一体，相互促进，在理论学习中催生能力，在能力培养过程中巩固知识；同时，专业选修课程给予学有特长或有升学深造的学生以高度灵活的选择空间，因材施教，学有所长；在职业素质拓展课程中，注重多维融合，发展创新思维，不仅要使未来教师具有多方面的知识素养基础，更要有融合

4、、开放的态度和思路。3 .突出“四心”教育，注重培养学生良好的职业道德和职业素养。人才培养过程中注重培养学生的爱心、耐心、细心和责任心，以专业建设为依托，对学生的文化素质、人文情怀、心理健康、职业心态等进行系统培养，着重培养学生对0-3岁婴幼儿早期教育工作的认同感和责任感，充分发挥合作企业的作用，将整个人才培养过程划分为四个阶段：认识实习-跟岗实习-综合实训卜顶岗实习。在真实的岗位实践和师幼互动中培养学生良好的职业道德和职业素养。（三）校企合作情况构建学校主体、企业参与的合作育人机制。与XX普照教育科技有限公司深入合作，实施学校出地、企业出资的“引企入校”模式。校企双方同为育人主体，共研人才培

5、养方案中培养目标、课程设置、毕业要求等内容，共同制定专业核心课程课程标准，共同参与课程教学和学生管理工作。为本专业学生提供企业专家讲座、接收优秀毕业生岗位实习等社会实践机会与服务。通过优质的实践实训条件，助力人才培养，为学生专业发展提供更多的机会与更高的平台。建立专业教师和企业人员双向交流制度。校企合作成立的专业建设指导委员会，实行“引进来”和“走出去”的制度，从企业聘请有实践经验和操作技能强、熟悉行业发展情况、具备教师条件的技术和管理人员到学校担任兼职老师，指导人才培养方案的制定；参与课程教学活动，承担婴幼儿感统训练等专业课程教学工作；通过报告会等形式提升学生职业素养。同时，安排学生到企业实

6、践，深入理解理论知识和实践操作；鼓励青年专业教师到行业企业兼职锻炼，通过企业专家的指导和监督向学院证明教师的兼职效果，提高教师的技能水平和教学质量。以岗位职业能力需求为导向，校企合作开发一批“金课”引领的优质课程，共建优质数字化教学资源。儿童家庭教育指导已建成XX省社区教育优秀课程。未来3-5年，拟建成省级以上在线开放课程、课程思政示范课程等3门以上。（四）岗课赛证融合与学分制管理1 .岗课赛证融合对接育婴员、幼儿照护职业资格证书、家庭教育指导师、早期教育指导师等“1+X”职业技能等级标准和教育部关于婴幼儿教师工作标准的相关要求，瞄准服务国内高水平早教教师岗位的复合型高素质技术技能人才需求，开

7、展“1+X”证书试点，课程标准对接职业技能等级标准，抓实1+X证书制度试点，积极推行学分银行、学习成果认证与转换，力求提升学生的岗位适应能力和职业技能。优化课程结构，构建了“岗课赛证”四位一体的专业课程体系。在工作过程化思路的引领下，以早教教师岗位任务为基础，将课程、技能竞赛、职业资格证书、职业技能等级证书深度融合，构建专业课程体系。立足婴幼儿教师职业岗位群，对接“1+X”幼儿照护、育婴师等职业技能等级证书、幼儿园教师资格证书等从业人员资格，结合全国职业院校早期教育专业技能大赛赛项内容，做到岗课证赛相融通，把岗位工作任务要求、职业技能等级考核标准、职业资格考核标准、技能大赛考点融入0-3岁婴幼

8、儿发展心理学婴幼儿亲子活动设计等课程教学中，培养学生的核心职业能力、创业创新能力与可持续发展能力，做到了融“专长素质能力”培养于一体。2 .学分制管理按照XX省普通高等学校学分制管理规定的要求，本专业在基本学制3年的基础上，允许弹性学制2-5年，休学创业的可延长至6年；采用学分绩点制衡量学生学习质量。关注专业相关产业发展新业态新模式，将对接行业企业新技术、新工艺、新规范，对接有关职业技能等级标准的HX证书培训纳入课程资源。鼓励学生参加1+X证书制度培训、第二课堂等活动，对成绩给予及时认定并纳入学分银行，转换替换其他课程。例如学生如果取得了“1+X幼儿照护职业资格证书，可以置换0-3岁婴幼儿卫生

9、与保育课程的学分。二、适用范围本方案适用于2023级早期教育专业。一、专业名称及代码1二、入学要求1三、修业年限1四、职业面向1五、培养目标和培养规格1六、课程设置3七、学时与学分结构5八、教学进程总体安排6九、实施保障10十、毕业要求18十一、专业人才培养方案审批表19早期教育专业人才培养方案一、专业名称及代码（一）专业名称：早期教育（二）专业代码：570101K二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限学制3年，修业年限2-5年（休学创业者可延长至6年）。四、职业面向表1早期教育专业职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或

10、技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例教育与体育大类（57）教育类（5701）教育行业（8310）2-09-05(GBM2-45)早期教育机构；亲子教育机构；感觉统合训练机构教师幼儿园教师资格证书：幼儿照护职业技能等级证书；育婴师：感觉统合训练指导师：家庭教育指导师；早期教育指导师；健康管理师五、培养目标和培养规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力、掌握本专业知识和技术技能，面向0-3岁婴幼儿早期发展与教育领域的早教机构教师、幼儿园托育教师、家庭教育指

11、导师等职业群，能够从事0-3岁婴幼儿早期教育训练、发展与促进、科学家庭教育指导等工作的高素质早期教育教师。（二）培养规格本专业所培养的人才应具有以下素质、知识与能力：1 .素质要求（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感，遵守法律，遵规守纪，具有社会责任感和参与意识。（2）具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范；尊重劳动、热爱劳动；崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；具有集体意识和团队合作精神，具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、职业生涯

12、规划意识等；（3）具有良好的身心素质和人文素养。达到国家学生体质健康标准要求，具有健康的体魄和心理、健全的人格；具有一定的审美和人文素养。（4）热爱早期教育事业，关注和尊重婴幼儿身心发展特点和个体差异，尊重儿童的权利，平等地对待每一位婴幼儿。2 .知识要求（5）具有一定的自然科学和人文社会科学知识；（6） 了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规；（7）掌握不同年龄婴幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进婴幼儿全面发展的策略方法；（8）熟悉早教机构保育和教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；（9）掌握早教机构环境创设、日常事物管理、婴幼儿游戏与教育活动组织的知识和方法；

13、（10）掌握0-3岁婴幼儿各领域发展的特点及促进其各领域发展的基本知识；（Il）掌握亲子教育和家庭指导的相关知识和方法；（12）掌握婴幼儿行为观察、分析、评价及指导的基本知识和方法；（13）具有相应的艺术欣赏知识与表现艺术知识；（14）具有一定的现代信息技术知识。3 .能力要求（15）具备观察、记录、了解0-3岁婴幼儿的能力；（16）具备创设和利用有利于0-3岁婴幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力；（17）具备根据0-3岁婴幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施不同领域教育活动及教育评价的能力；（18）具备0-3岁婴幼儿一日生活的组织和保育能力；（19）具备0-3岁婴幼儿幼儿游戏活动的支持和

14、引导能力；（21）具备沟通和合作能力；（22）具备亲子游戏和家庭教育指导能力；（23）具备自主学习、反思和发展的能力；（24）具备良好的语言表达能力，能用标准的普通话与人交流；（25）具备较好的现代化教育信息技术能力。六、课程设置（一）公共基础课程1 .思想道德与法治每周3课时，第1学期开设。2 .毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论每周4课时，第2学期开设；在第二学期利用课内时间完成思想政治理论课实践教学任务。3 .形势与政策于第1-6学期开设，教学任务可根据教学需要采取专题式教学与校内外专家讲座相结合的方式进行；本课程1学分，原则上只记总学分，不计周学时和总学时。4 .大学生体育与健康

15、第1、2、4学期开设必修课，每周2课时；第4学期以校园健康跑等形式开设。5 .军事理论课程以必修、慕课的形式开设，本课程2学分，原则上只记总学分和总学时，不计周学时。6 .大学生心理健康教育课程以必修、慕课、专题讲座、心理测试等形式开设，本课程2学分，原则上只记总学分，不计周学时和总学时。7 .大学英语第1学期开设，2学分。8 .大学语文每周2课时，第1学期开设。9 .信息技术基础每周2课时，第1学期开设。10 .大学生创新创业指导每周2课时，第4学期开设，2学分。大学生职业生涯规划与就业指导以专题报告、座谈交流等形式开设，不计周学时和总学时，1学分。11 .安全教育“四史”教育采取专题讲座、慕课等形式开设，不计周学时和总学时，1学分。劳动教育采取校内外志愿服务、劳动周等形式开设，不计周学时和总学时，1学分。美育采取现场观摩欣赏、实践学习等形式开设，2学分。（二）公共选修课程公共选修课程分为公共限选课、公共任选课和专升本课程，要求选修课不低于12学分。如果选修专升本课程模块，学分可与公共任选课和专业选修课互换。1.公共限选课中的中华优秀传统文化模块，学生最低修够1门课，获