功率教学设计.docx

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1、功率教案刘垓子镇中学王志刚教学分析这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以与机械能与其转化的内容，使学生相识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以与能量转化和能量守恒打基础。课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。学情分析学生对功的概念已经建立，能够推断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义与公式。这些都对学生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率学问的理解。教学目标1 .学问与技能(1)知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。(2)结合实例理解功率的概念并用片Z进行解题。2 .

2、过程和方法(1)通过视察和联系生活实际了解功率的物理意义。(2)通过对功率概念的建立，让学生充分领悟比值定义法在物理中的广泛应用。3 .情感、看法与价值观培育学生对科学的求知欲，使同学们乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重难点重点：功率概念与相关计算。难点：对功率概念的理解。教学过程一、新课引入1、简洁介绍胡夫金字塔，提问把一块重达2.5吨的物体提升10米，重力做功多少？通过习题，复习回顾功的学问通过古代与现2、古代想要完成这项任务，须要一 天甚至几天的时间，而现在呢？塔吊可以 在几特别钟内轻松完成这个任务，做功是 一样多的，但是现在做功

3、快。二、做功快慢的比较代的对比，理解做功 不仅有多少还有快 慢00： 10:00 OCQOOC |00：0H：00|创设情景，回忆学习速度时，如何用比值定义法定义物理量。提问；谁做功快？总结：做功一样多时，用时短的做功快。 提问；谁做功快？总结：用时一样多时，做功多的做功快。3、提问：假如时间和做功都不相同呢？通过提问，使学生学 问迁移。用已知物理 量速度的比值定义 新的物理量，是建立 物理概念常用的方 法。运用该方法能够 进一步揭示和表述回顾速度定义时的状况，我们引入了速度用以比较单位时间里物体通过的距离。而且接受比值法定义速度，其计算公式是：被探究对象的某些物理性质与变更规律，培育熏陶学生

4、举一反三，触类旁通的实力。三、功率1、定义：功与时间之比。通常用字母“P”表示。2、公式：P=W/t强调：理解时应留意功率中包含了两个因素，即功和时间。所以要看清做功多的物体不愿定做功快，做功时间长的物体不愿定做功慢。做功必定要花确定的时间，但花了时间未必做了功。3、单位：瓦特在国际单位制中，功的单位：焦耳（J）；时间的单位：秒（S）；功率的单位：瓦特（W）1瓦特=1焦/秒，功率的单位是瓦（W）,含义是：一秒钟通过对瓦特生平的介绍，让学生了解物理学史，进行人文教化，并学习这位宏大科学家为了科学精益求精的钻研精神做一焦耳的功，1瓦特=1焦/秒，另外1千瓦二IoOO瓦特，IKw=100OW;1兆瓦

5、二IoOO千瓦，Imw=100OKWo4、介绍瓦特生平5、提问：功率70W表示什么物理意义？在IS内做了70J的功拖拉机的最大功率的物理意义？四、练习1、运用机械做功时，下面说法正确的是()。A.功率大的机器确定比功率小的机器做功多B.功率大的机器确定比功率小的机器做功时间少C.功率小的机器确定比功率大的机器做功慢D.以上说法都不对2、大石头质量为6t,起重机的吊钩在15s内将大石头匀速提升了1m,起重机提升大石头的功率是多少？3、甲、乙两人爬楼梯，若两人重力之比7：6,从一楼跑上三楼两人所用时间之比为4：5,则甲、乙两人功率之比为o4、如图是甲乙两物体做功与所需时间的关系图象，由图可知（）A.P甲VP乙B.P甲P乙C.P甲二P乙D.无法确定五、总结本节课主要学习了功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。以与一些简洁计算板书设计功率一、功率定义：功与时间之比公式单位：二、计算