五年级上第一单元教案.docx

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1、1、草原教学目标1 .相识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语。2 .有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，酷爱西部之情。3 .感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。4 .背诵课文1、2自然段。教学重点感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点“理解蔡汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义”。激发学生的酷爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课时支配：2课时教学准备1 .课前要求同学们收集的有关草原的资料，以与作家老舍的有关状况

2、。2 .有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮宽阔草原歌曲。第一课时教学环-4教学预设二次备课课后反思一、谈话引入,创设情境1 .播放歌颂草原的歌曲，（如漂亮的草原我的家、蒙古人等能体现草原宽阔风光或民族特色的期曲C）2 .同学们:听r这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关卓原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛了解老舍这位作家羊成群盛景、民族风俗等等。）3.作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，则当我们的作家老舍第一次来到内蒙占大草原时，他看到

3、的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老今先生一起到漂亮的草原看看。（板书课题：草原。）4.即将来到草原的你，见了这个题目，最想r解草原的什么？预料：（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？二、读课文，自学本课生字1 .同学们想知道的问题许多，现在就让我们带着对草原的新奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自由读课文）2 .引导学生概括课文内容。3 .学生自学课文生字，新词。（以自己喜爱的方式进行学习，也可以和同座沟通）4 .检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。A.认读几个简洁读错的字和订正几个易写错字：蒙的读音是“mng”，“好客”

4、中的“好”读作“依。”，“同行，中的“行”读作“ng”,“似乎”中的“似”读作“si”“毯”的最终一笔为点,“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。B.理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的状况。文中指草原天空明朗，空气清爽，一碧里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。潇洒：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车是可以为所欲为，而不必担忧有什么危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，曲曲折折的样子。拘束：过分约束自己，看法显得不自然。再理文、课，行索三读文清线1.仔细读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，肯定要读准字音,把句子读通顺。2.和同学们沟通一下，

5、作者是怎样支配这篇文章的行文线索的。3.汇报沟通结果，老师与时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后依次来写的。首先描述了一望无际的草:原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着乂展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面,最终把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”收束全文。精品原、细，草美四读品尝之1 .作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写美丽的词句，印象深的地方多读几遍。2 .学生自由读课文，自学并批注。3 .汇报沟通。依据学生的汇报，老师归纳出草原的“可爱之笑，自然之态，意境之美”。

6、重点导读并理解以下语句：（1）在天底卜一碧千里，而并不茫然。A.能木能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B.“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧T里，而并不茫茫”呢？（2）那些小丘的线条是则美丽，就向只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。.翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很冲突吗？B.“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区分在哪里？学过国画的同学能给我们说明一下什么是“用绿色渲染”吗？C.轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？（3）这种境界

7、，既使人惊羡。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首秀丽的小诗。A.是什么使人惊羡？是什么使人舒适？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B.“秀丽”是什么意思？假如要你来吟诵一首秀丽的小诗，你会吟通什么呢？（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着堂原的无限乐趣。A.闭上眼睛想象一下这样的情景OB你认为有那些草原的乐趣？课再原、演，草美五件示现之1.通过刚才的沟通，同学们感受到的草原之美，则真实的草原又是什么样了的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）2.谈一谈，看完录像的感受。3.指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。4.试着把这一自然段背

8、诵下来。升情滞题、，问六华感留1 .同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充溢无比酷爱之情，则这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们卜节课接着学习。2 .找一些描写草原美圻的文章，课后和同学们读一读。其次课时教学环节教学预设个人色调添加课后反思一、听歌，感知美播放歌曲祥瑞三宝引入课题。伴随着欢快悦耳的祥瑞三宝，让我们再一次跟随闻名作家老舍先生去巡游一碧千里的大草原，领会成群的牛羊，欣赏漂亮的夕照，感受热忱的蒙古人吧!初了:美二读解1 .通过上节课初读课文，你对草原有什么感受？用一个字来概括。（美）2 .快速阅读课文，从哪些方面讲草原美？（风光美、人情美）3 .哪个句子最能

9、概括作者草原之行的心情？用“一一”勾出这个句子。（“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”）4 .初步理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”（1）生提疑：哪里有疑问。（2）师生共同探讨解疑。（3）师问：哪个词是在说草原风光美，哪个是说人情美？（“天际碧草”和“蒙汉情深”）精理上、，美三读解1.草:原给你印象最深的是什么？（碧）课文哪一段讲了草原这一特点？（学习第一自然段）2 .默读第一段，用波浪线勾体现草原“碧”的句子，抓住重点词体会体会。（1）理解重点句子：“在天底下轻轻流入云际。”理解草原的“绿”。问：读文，想象体会草原绿的特点，再填空：草原绿得,绿得一_，绿得一（绿得广袤、绿得富足、绿得生

10、动）。问：你从哪些词语体会到草原绿得广袤、绿得富足、绿得生动？（一碧千里、白色的大花、翠色欲流等）说说这部分是按什么依次写的？（从上到卜.，从整体到部分）（2）看到一望无际的绿色草原，作者有什么感受？师引读，生接读。3 .配乐齐读第一自然段。4 .小结学法：刚才我们运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法，接卜来运用这种方法接着学习。选感、，美四读悟（1）课文哪些段在讲蒙汉情深？（其次到五F1.然段）（2）引导概括小标题。课文从哪几方面讲蒙汉情深？试着用小标题概括。（欢迎远客、友好相见、热忱款待、联欢话别）（3你最感爱好哪一部分，就自读哪一部分，并运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方

11、法说说自己的体会。（4）学生抓住重点词句自由体会，朗读相关段落。五、重点读，升华美1.师:夕阳西下,再美妙的相聚,也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：一恋恋不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。2.再次理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”（1）引导学生读重点句子，再次理解句子意思。（2）引导质疑：“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”3.放背景音乐爱我中华，展示图片：“青藏铁路”“西气东输”“丝绸之路”等。师解说：西部大开发已迈开大步：全长1956公里的青藏铁路克服了多年冻土、高原缺氧、生态脆弱三大

12、难题的考验于2006年7月1日全线通车；2004年底，我国第一条西气东输管线全线商业运营，自然气从新疆到上海，将西部的资源优势转变为经济优势,使东西部实现共赢2004年，国家对西部总投资800亿元。今口，我们在老舍先生的带领下走近蒙古，走近西部，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。所以不仅仅是蒙汉情深，而是民族情深！爱我中华，信任祖国明天越来越美妙。六、小练笔你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜爱的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子（学生练写）2、丝绸之路教学目标1 .相识“曲凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能说出这条路被称为“丝绸之路”

13、的缘由，激发学生酷爱祖国的3 .ii1采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养与语言组织、表达实力。教学重点：理解丝绸之路的重要意义教学难点：丝绸之路的价值课前准备：挂图学生准备：搜集有关丝绸之路的故事课时支配：1课时教学过程：教学环教学预设个人色调添加课后反思一、谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐占都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅：这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座占朴高雅的巨型石,雕，穿越时空的

14、阻隔，一起走近丝绸之路。2 .齐读课题。3 .读了课题,你有什么疑问？（学生H由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由学生相互解答）4 .带着同学们的问题,读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习状况1 .选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2 .和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。三、阅读课文，沟通体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。1 .出示句子：“没想到，一条道路将远隔里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”2 .读读这个句子

15、，你体会到了什么？3 .你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4 .再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5 .集体沟通（预设：学生会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自己国家的“驼鸟蛋”，以与特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到,可以再探讨）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。1.安眠国与中国在进行沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2.小组汇报表演，再读文章。3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分沟通。（预设：学生通过文章对两国