中职学校学生就业指导现状调查与策略建议.docx

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1、中职学校学生就业指导现状调查与策略建议摘要就业指导是中职学校的一项重要工作，其关系着学生第一次的职业选择，也是学生职业生涯规划的起点。对上海市某中职学校就业指导工作的调研发觉，中职学校就业指导存在过于注意用人企业要求，与专业教学联系不够紧密等问题.，针对这些问题，将来中职学校就业指导应构建“学生本位”、“三维一体”的就业指导体系，构建“专业教学，就业指导”协同开展的就业指导模式，构建有效的就业指导工作实施路径。关键词中职学校：就业指导；实施策略；实施路径中图分类号G717.38文献标识码A文章编号1008-3219(2015)16-0061-06一、探讨背景随着我国巾场经济制度的确立和发展，建

2、立在市场基础上的人力资源谢配方式成为主要的就业政策，通过人才市场“双向选择，自主择业”成为毕业生的主要就业方式。“双向选择”就业模式在强化毕业生就业中主体作用和选择权利的同时也给毕业生带来r很多困惑。事实证明，毕业生胜利就业，不仅须要驾驭传统意义上的专业学问和技能，同时还须要具备应对就业市场的实力和策略1。而就业指导1：作在培育学生应对就业市场的实力中发挥着重要作用。所谓就业指导，就是为劳动者选择职业、打算就业与在职业中求发展、求进步等供应学问、阅历和技能2。目前，在上海市81所中职学校中,每年有5万名毕业生，部分专业存在肯定程度的就业举荐压力，而学校每年的就业率将影响到卜.年度的招生，因此，

3、中职学校非常审视毕业生的就业指导工作。因此，本探讨选取所典型的建筑类工科中职学校，该校毕业生主要从事市政施1：一线的管理和技术岗位的工作。但随着市政行业的发展与升级，学校毕业生的就业压力渐渐增大，主要表现在两个方面：是由于高职院校招生规模不断扩大，行业人才需求的规格不断提升，企业聘请岗位渐渐向大专生或本科生倾斜；二是由于工程建设项目削减，市政行业渐渐转型，各个企业须要具有肯定工作阅历的毕业生，导致中职应届毕业生的就业渠道越来越窄。面对上述困难，学校不断加强学生就业指导工作的力度，通过一系列的手段和措施保证就业率，近5年来学校的就业率始终保持在98%以上。二、文献综述(一)国外探讨就业指导探讨始

4、于19世纪欧美国家，1909年，美国波士顿高校教授帕森斯出版了职业的选择(ChooSingaVocation)书，第,次提出职业指导(Vocation!Guidance)的概念3,标记者就业指导理论探讨和基本模式探讨的起先。经过百多年的发展，就业指导理论的发展主要可以划分为4个阶段，见表1.认知发展论这些理论虽然隶属流派不同，但探讨的重心都是个体生涯发展的历程，因此，生涯发展成为这一时期的正统理论纵观国外职业指导的发展进程可以看出，就业指导思想的变更趋势是：强调稳定的职业选择向注意变更的职业生涯转变：强调单一的职业生涯向注意将职业生涯与家庭、学校相结合转变：将诊断与指导的方式向注意被指导者的主

5、动参与转变：从以社会、民间为主向政府、企业、学校全面参与转变。（二）国内探讨由于长期支配经济体制的缘由，就业指导工作在我国曾经出现近40年的断层，因此，从时间上看，基本可以将我国就业指导工作分为如下两个阶段。第一阶段主要集中在20世纪二三十年头，由清华高校留美学生提倡和发起。1916年，清华高校周寄梅先生初创职业指导，1917年,黄炎培先生创建中华职业教化社（以下简称中华职教社），1919年，中华职教社在其主办的杂志教化与职业第15期上刊载职业指导专号，介绍国外职业指导，探讨在中国进行职业指导的方法6,这是中国就业指导探讨兴起的标记。其后，就业指导工作始终依托中华职教社开展，该社创设职业指导部

6、，聘请专家成立职业指导委员会，并于1927年建立我国第一个干脆为社会服务的组织一一上海职业指导所，举荐人才去南洋等地工作，开展J一系列职业指导活动7。这些机构和措施构成我国早期职业指导事业的基础。其次阶段主要为20世纪80年头至今。1985年，国家首先在清华高校和上海交大试行“供需见面、择优录用”的高校生就业方式，变更过去国家支配安排的方式。1986年，国家劳动人事部就业培训司编写外就业指导书，标记者职业指导理论探讨土回正轨。进入90年头，国家教委成立r全国高校就业指导中心，并要求各地和各高校逐步建立就业指导机构，开设就业指导课程。1998年，高等教化法规定：高等学校应当为毕业生、结业生供应就

7、业指导。如今，我国宏观层面的就业指导体系已经建立，“自主择业、双向选择、择优录用”已经成为广泛接受的就业原则。因此，我国就业指导工作是伴随着市场经济的建立和毕业生就业政策的调整，不断深化和发展的。三、上海市某职业学校就业指导作的问卷调研(一)调研对象和主要内容问卷调研的主要对象是2013年市政行业的用人企业和2010级市政专业毕业生。问卷调研主要考察三方面内容：了解企业和学生关于就业岗位的双向相识和需求：J解学校专业教学和技能考证对于学生就业与在企业实际工作的影响；了解学校就业指导工作对学生胜利就业的帮助作用。(二)问卷发放与回收调研问卷获得了用人企业和学生的广泛支持，在1个月左右的时间内回收

8、完毕。其中：面对企业发放调研问卷33份，回收有效问卷25份，回收率为75.8%；向2010级市政专业70余名毕业生发放问卷60份,回收有效问卷43份，回收率为71.7%。两份问卷的回收率均超过2/3,能够真实反映调查对象的基本观点，形成有效的调研数据。(三)调研的基木结论1.市政企业与学生对岗位要求的认知基本样对于企业岗位的技能要求，学生认为自身被企业录用的主要影响因素分别是个人基本素养(54.8%),培训证书或成果(26.2%),学生干部或社会实践工作经验(19%)而对于个人素养实力的说明中,83.3%的学生选择了组织协调实力，选择其余专业技能或实力的学生均不足50%。这说明学生对实际岗位工

9、作有充分的认知，学生个人的基本素养或工作阅历是用人单位看重:的主要因素，专业技能不是胜利应聘的唯优势。与此相对应，在企业反馈数据中，认为市政专业毕业生的职业素养好或较好的有96$,认为毕业生的岗位技能强或较强的有72$。而对职业素养的进一步分析，高认可度的素养分别为：团队合作意识(88.0%)、行为规范(84.0%).责随意识(84.0%),可持续发展与接着学习实力(80.0%),人际交往实力(60.)等。但是，企业对学生专业学问和技能的评价均为60%。由此可见，企业对学生专业技能的满足度低于对职业素养的满足度,而对学生职业素养的认同明显高于对专业技能的认同。此外，关于影响学生选择企业的因素中

10、，70.7%的学生认为企业是否具有适合自己发展的闵位或平台是其选择就业的首要考虑因素。这也从侧面反映出学生具有主动正确的择业观，希望选择合适的工作询位，能够在学校学习期间依据工作岗位的要求，自觉培育和提升自己的基本素养。2 .市政企业与学生对在校期间获得的专业学问或技能的认知程度不高，尚有进一步提高的空间对于企业面试的专业学问是否在学校学习过程中涉与，学生的反馈是：主要或全部涉与(13.9%)、部分涉与(54.8%)、完全没有涉与(31.3%),并且48.骁的学生认为获得这些学问的主要途径为培训或自学。这说明学生对在校专业课程学习获得学问或技能的认知程度不高，超过半数学生不认可在校学习可以获得

11、较多的专业学问或技能，与此相对应，企业认为学生所学专业与就业岗位比较对口的有60%（比较对口指企业认为80%以上的业务对口），而对学生专业学问和专业技能的娴熟或扎实程度的认同都为60o这表明企业对学生专业学问或技能的认知程度不高，认为学生的专业实力达到岗位要求的企业刚过半数。学生和企业都认为学校学习的专业学问或技能不能完全满足岗位须要，还有进一步提高的空间，对学校的专业教学提出了更高要求。3 .企业满足学校的就业指导工作，学生对就业指导工作还有肯定期盼在评价学校就业指导工作的选项中，25%的学生认为了解学校的就业政策，28%的学生认为就业指导课程没有起到帮助作用，30.2%的学生认为学校印发的

12、就业指导资料没有起到作用。上述三项数据说明学校就业指导工作对近1/3的毕业生没有起到帮助作用。反观用人企业的评价，100%的企业对学校的就业举荐工作选择了基本满足，其中6货的企业选择了满足，而占80%的企业满足学校的信息沟通或聘请会平台。很明显，企业对学校就业工作的评价好于学生。由此可见，企业和学生在对学校就业指导工作的评价上产生了分化，企业对学校就业指导工作的评价较高，学生对就业指导工作还有进步的期盼，说明学校就业指导工作主要围绕企业开展。四、中职学校就业指导工作的现状和主要问题（一）就业指导工作的现状1 .就业指导工作的机构和主要职成目前，中职学校就业指导1：作的机构主要由三个层次构成：招

13、生就业部门、专业系部、班级。依据国家教委的规定，学生职业生涯课程由政治教研室担当，因此，政治教研室也可以作为就业指导工作的参与机构，见表2。2 .就业指导工作的服务对象当前，教化部要求就业指导工作要做到全程化指导”，因此，中职1年级学生已经起先了职业生涯课程的学习，所以，就业指导的股务对象应为全体在校学生。而事实上，就业指导工作还是以毕业班学生为主体，主要的就业指导工作也围困着毕业班学生的实习和就业聘请绽开，就业指导工作的服务对象还应进步拓展。3 .就业指导工作的主要内容和开展方式目前，中职学校的就业指导工作主要有十项内容：制订学校就业政策、收集和发布就业需求信息、组织聘请会等聘请活动、组织就

14、业讲座、组织就业政策和制度的宣扬、就业协议签署指导、帮助解决求职就业中的困难、提高学生面试技能、职业生涯规划指导。中职学校就业指导工作的主要开展方式有1个：讲座、校内聘请会、就业指导课、勤工俭学实践、社会实践、校友阅历介绍会、就业指导宣扬资料、职业测评、对一个别询问、模拟聘请会、职业技能证书考试培训等。（二）学校就业指导工作存在的主要问题和成因第一，就业指导工作过于注意用人企业需求，对学生的关注程度不足。长期以来，由于中职学生在整个社会的就业市场中处于肯定弱势地位，学校为r保证较高的就业率，往往有求于企业聘请毕业生，导致学校就业1：作实行弱势的政策定位，以用人企业的需求为就业指导工作的动身点，

15、忽视J就业指导工作的“学生本位”原则。其次，就业指导工作与专业教学联系不够紧衡。企业与学生对于专业学问或技能的认知程度不高，说明专业教学的质量和水平应当进一步提升。就业指导工作与专业教学是有机联系在起的，专业教学是做好就业指导工作的基础，就业指导可以促进专业建设和发展，提高专业教学质:S。从根本上讲，中职学校的根本任务是培育适应行业、企业须要的中等职业技能人才，专业教学的质量确定r学生的实力凹凸，干脆影响着就业工作的开展，而就业指导工作帮助学生顺当就业，实现自身价值，其保障了最终教化成果的实现。因此，就业指导工作与专业教学密不行分，与专业教化紧密结合是做好就业指导工作的必要条件。第三，就业指导

16、1.作体系尚需完善，须要规划出合理的实施路径。近1/3的学生没有感受到学校就业指导工作的帮助，也从侧面反映出就业指导工作存在着不足。从整体上看，就业指导工作完全由招生就业部门担当，就业指导体系尚未建立，就业指导工作缺乏系统性的思索。就业指导不是一项简洁的作，较为权威的高校生就业指导新编将思想指导、政策指导、信息指导、技能指导心理指导、生涯指导和创业指导等七方面内容作为高校就业指导的内容8。对于中职学校而言，信息指导、技术指导、思想指导以与发展指导都包括在对学生进行的职业指导当中9J,就业指导本身是一个困难的体系。就业指导工作必需从学校整体视角进行规划和思索，以招生就业部门的工作业务为核心，梳理就业指导工作的各项内容，构建系统的体系，促进就业指导工作质量的提升。五、中职学校就业指导工作的实