浅谈游戏在幼儿发展中的作用与策略 论文.docx

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1、浅谈游戏在幼儿发展中的作用与策略【摘要】游戏是幼儿园教育中的更要组成部分，是幼儿的范本活动彩式，也是幼儿基本的学习途径。幼儿对于游戏的喜爱是源自于与生俱来的天性，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展是每一位幼教工作者在幼敕实践中的努力方向。在落实国家相关政簸中，我们应不断地树立科学的儿变现，坚持用指南中的指导思想优化教学活动结构，在实践中总结如何更好地落实以游戏为基本活动的经舲，促进0身的发展和完善。【关他字】幼儿园游戏基本活动一、以游戏为基本活动的含义幼儿的游戏中薇涵着丰富的教育价值。为了能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习

2、与发展，必须创建适合于幼儿身心发展规律的幼儿园活动，因此幼儿的游戏活动不仅是幼儿园课程整体结构中的重要形式，而且是幼儿园的基本活动。学者虞永平曾指出：“优质的幼儿园课程把生活与教育有机结合起来，使课程生活化、游戏化，能够引导幼儿在行动中学习。”我们必须充分认识游戏对于幼儿成长与发展的独特价值与意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式,渗透在幼儿园教育的五大领域中，并将幼儿园课程以游戏的方式呈现，让孩子们在游戏中学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展。二、游戏在幼儿发展中的地位游戏是符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的实践活动。它是教育与娱乐融F一起是儿童最

3、喜爱的一种活动。幼儿之所以特别喜爱游戏，主要是受幼儿身心发展的特点决定的。在幼儿教学中，内容丰言，形式多样的游戏占据着重要的地位。幼儿园工作规程已明确指出，幼儿园“以游戏为基本活动。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的揖耍形式。”三、游戏在幼儿发展中的作用游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏中有动作，有情节，为玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的第图中促

4、进幼儿的发展。”由此可见，幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展的需要.，因此游戏对幼儿身心和谐发展具有十分克要的作用。-）游戏能促进幼儿运动能力的发展幼儿的神经系统和骨骼肌肉发育不完善.他的神经系统兴奋强r抑制，让他老老实实呆着不动，这对他有很大的难度。有人曾经让体育健将模仿幼儿的动作，结果运动员都累得气喘吁阡、满头大汗，但是幼儿不觉得累，幼儿是在活动当中身体得到发展的。所以让小孩子老老实实的坐在那里对他来说要付出很大的努力，这是很困难的。现在孩子的游戏变得认知性比较强，其实要使孩子身体健康，一定要给他有活动的机会。运动将保证幼儿生长中对运动量的需求。幼儿的运动能力表现为肌肉的控制

5、力、身体的平衡力，活动的协调性上，这些均可在游戏活动中得到实现。教师可以组织如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯,走平衡木等，促进幼儿大肌肉群发展，并使动作趋于协调。手影、手指操、折纸、捏橡皮泥、串珠等游戏则可以锻炼幼儿手部肌肉群的发育及协调能力，使动作趋于精细。当教师提供了这些游戏内容，幼儿便可根具自己的运动能力去选择游戏的内容，并在游戏中发展运动的能力。这样两者相辅相成，运动能力伴随着游戏水平的提高而提高。_）游戏能促进良好情感的发展游戏是幼儿表达情感的种方式，对幼儿的情感满足和稳定具有重要的价值.游戏是没有压力的活动，幼儿在游戏中可以不受压抑地实现自己的愿望，自然地表现自C1.的情感态度。他们可以

6、自由支配物体，操作材料,大胆的创造，其中在创造的过程中能获得自信和体验成功的愉快。游戏还为幼儿提供了学习理解和接纳他人的情感,在适当的时候表达自己的感情.如：在有客人来自己家的时候，幼儿会表现出育兴的情感，忙着拿这拿那的绐客人吃，在离开的时候也会表现出不舍的情感等等。从而学习对压力、冲突或变化做出适当的健康发应，控制不友好的攻击性行为，对友好的的行为做出肯定的表示。（三）游戏能促进幼儿社会性的发展游戏为幼儿的社会性发展提供J一条途径。游戏中幼儿作为集体的成员，必须自觉遵守集体的规则，学会一些社会行为，如：轮流、合作、分享和互相帮助，理解社会角色之间的关系并遵守社会生活准则。游戏中同伴之间的合作

7、、协商，使幼儿能考虑和接纳他人的观点，协谢彼此的行为，能促进与同伴之间的和平交往，在一种公平的枳极的织围中解决互相之间发生的冲突,能学会互相尊重和照顾，从而产生积极的人际关系，使他们从自我中心状态过度发展成为一个社会的人。（四）游戏能促进幼儿个性的发展游戏是幼儿自主自建的活动.这是因为游戏是活动的指南，在于活动过程本身的享受，而不是在于对活动结果的追求。幼儿在活动中始终是自由自在，亮无心理压力的。因此能在轻松愉快的游戏气氛中，容易获得通过自我努力而成功的欢欣和自豪.这种积极的情绪体瞪，将使幼儿们的求知欲及生、心理需要得到满足，只有游戏才能使幼儿摆脱对成人的依赖，激发起种完全出自本身的勇气，促进

8、其个性的和谐发展。四、落实以游戏为基本活动的策略正是因为游戏是适合幼儿的活动，所以全国上卜的幼儿园都积极地将夕指南精神运用在实践中。但是在落实以游戏为基本活动的过程中，我们遇到了很多问胭，如：如何将游戏更好的融入幼儿园的一日活动、自主性的培养、活动空间的利用，如何提高教师组织游戏活动的能力等。在不断地尝试和发展中，我总结出了以下可行性办法。（一）将游戏渗透在一日活动中在幼儿园活动中，尽可能地将教学活动游戏化，将教学与游戏这两种互补形式整合起来，模糊游戏与教学的界限，从时间、空间、活动的内容、活动的形式等几方面将幼儿的经验整合在一起。教师在直接指导集体活动时，要保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性

9、浪费。在每大个小时的自由游戏时间里，要给幼儿臼由活动的机会和许可。教师要成为幼儿活动的合作者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，善于发现幼儿游戏中的教育价值，及时以适当的方式作出应答，形成合作式的师幼互动。在五大领域的教学中，将游戏渗透在一日活动中，将游戏作为种教学手段和媒介，让活动变得生动有趣,以启发幼儿的兴趣与思考.在幼儿园活动中穿插一些趣味性的游戏，可以调节气氛，放松心情，如木头人、石头剪子布、喝水时比比看谁会喝水，唾觉时比比谁最安静，排队时比比谁站得最直，像这些小游戏可以使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，使幼儿游戏得到了充分的发展

10、和自由。-）提升幼儿自主游戏的水平游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，在游戏中幼儿不是教师愿里的执行拧，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的。教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权,让幼儿自己确定想玩什么、怎样玩、和谁玩、在什么地方玩。如：每天早上的位间户外自选游戏，孩子们可以根据自己的爱好选择喜欢的展间游戏等，让幼儿主动控制活动的进程，自主决定活动的方式方法，在充满尊重和自由的环境中游戏，幼儿能够提高自主意识，主动地参与游戏，更好的完成游戏任务，获得自身的提高。（三）为幼儿创设充分的游戏空间幼儿在适宜的环境从事愉快的活动，通过有趣的“工作”来塑造自己的精神，才能使幼儿达到“正常化”。

11、幼儿园要因地制宜的为幼儿提供适宜的空间，创设良好的游戏环境，如：在地上画上各种图案，标上数字，让幼儿自主发现和创造游戏：也可以让游戏与户外体育活动相结合，画上两条竖线，变成独木桥，发展幼儿平衡能力：拉条绳了吊上“果实”.让幼儿自主的创设游戏，制定游戏规则等，绐幼儿提供充分的游戏空间，随保游戏材料的多元化，活动场地的安全化和适宜化.在充分的游戏空间里，儿童能够获得游戏的材料，有安全和宽敞的空间进行活动，有利于促进幼儿的生理和心理的全面发展。（四）教师要树立正确的角色意识游戏是幼儿的游戏，教师应尊重幼儿的主体地位，对于不同年龄儿童，要用不同的方法引导游戏，做幼儿游戏的支持者、合作者、引导者，而不是

12、主导者，让他们自由地去探索、去游戏。如：小班幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢“走神”，教师要时刻注意观察，当他们对新出现的玩具不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类玩具时，教师就要在附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，这样就会引导幼儿模仿，对幼儿起了暗示性指导作用。对中、大班幼儿，教师则可以作为个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。在幼儿游戏遇到阻碍时，教师要适时介入。幼儿在游戏中需要教师参与或教册认为有介入指导的必要时，幼儿邀请教和作为游戏中的一个角色或教师自己扮演一角色参与幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到指导游戏的作用,在游戏的过程中

13、教师还可以为幼儿提供段时间，让幼儿把游戏中的过程体验、存在问题,有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，与幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。幼儿的各种能力是在游戏中获得的，游戏的目的不仅仅在于让幼儿“玩”，更在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。因此，我们要将游戏真正地还给孩子，在每一次游戏中不断捕捉幼儿的发展需求，为推动下一次游戏提供经验和引导的准备。教师在游戏中要随时抓住教育的契机，给予有针对性的指导，使计划教育和他机教育巧妙地结合，促进游戏的深化和脑量的提高，更好地促进幼儿的全面发展1陈鹤琴先生说：“儿童的游戏就是工作，儿童的工作就是游戏。“爱玩是孩子的天性，游戏是孩子的“课程”，也是孩了的权利。幼儿园应当以游戏为基本活动，让儿童在游戏中找得愉悦，实现全面和谐发展.参考丈破：1中国发育部.幼儿国坡育指导痢奖(ix.fr),Uz.20O1.2J幼儿园角色游或材料的空委性分析行.中国科教翎新导刊，2011,(24).3张芳.沦角也游戏在促逝幼儿社会化发展中的作用CjJ.甘齿教育.2003.(5).