小学生五育融合跨学科主题学习课题结题报告.docx

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1、小学生五育融合跨学科主题学习课题结题报告一、研究内容：（1）课程实施的整体性问题。在新课程理念引领下，目前学校有丰富的校本课程，如传统数学游戏课程、纪念日阅读课程、吟诵课程等，课程门类较多，但课程的综合性不够，综合性学习校本课程品质有待提高。（2）德育与传统纪念日的融合性问题。学校在探索指向核心素养的“以传统纪念口为主题一小学生五育并举综合性学习的实践与研窕”的过程中，着力解决德育与传统文化与教学的割裂问题。（3）劳动教育的应用性问题。通过借助传统纪念口增加劳动技能应用场景，如I：打扫卫生，包粽子，包饺子，做饭，做面食，从而健全激励评价机制、改善家庭劳动教育、加强学校劳动教育等方面加以持续改进

2、，不断提升中小学劳动教育工作落实见效，使得学生在课堂上习得的技能能够在生活当中得到应用（4）学生发展的均衡性问题。“德智体美劳”全面发展的教育即“五育并举”的教育。2019年7月8日，中共中央、国务院印发关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，其中提出坚持“五育”并举。（5）教师发展的均衡性问题。教师团队结构欠合理，教师适应未来教育的课程新理念、教学新方式、评价新手段等方面的学习能力和创新能力亟需提高。此外,对于教育科研、学生全面发展、校沟通能力的提高，这些都需要在课题的引领下，以强带弱、以老带新、抱团争优等团队合作的方式促进解决。（6）教育科研的实效性问题。我们学校倡导以科研课题研究

3、带动学科教学研究和校本课程建设，但依然存在教学与科研不能相融合的现状，科研能力和水平有限，缺乏对于专业的论证能力和科研问题选择的敏感度。资料的收集、科研信息、科研成果及时准确分析、提炼等能力都有待提高，确需更多地观察课堂、观察学生,深入思考，聚焦综合性学习中发生的微问题，从切口小的问题展开研究，谋实效求发展。二、研窕方法：1.文献查阅法：主要查阅同一领域研究现状、相应理论，学习借鉴。2 .调查研究法:重点调查师生传统文化及传统纪念口了解现状、教师课等。3 .行动研究法:第一确认问题、第二分析问题一、第三搜集资料、第四分析资料、第五寻找对策、第六实施对策、第七评估总结。4 .案例研究法：主要是通

4、过观察和记录教师和学生参与研究过程的前后变化，分析该研窕对五育教育的作用和效果。三、研究结论：在2010年至今学校经过十几年建构的“养心教育”课程体系的基础上，经过学校领导教师的多轮充分交流研讨。结合2022年新颁布的课程标准中的综合、主题式学习等新要求。从而开展以传统纪念口为主题，小学生五育并举综合学习的实践与研究的课题研究。1.研究目标凸显进阶性。本课题的研究是我校在“养心阅读”实践研究课题成果基础上的优化升级，将传统纪念日于与五育并举综合性学习相结合，立足于中国纪念口的内在价值与意义，以一种春风化雨、潜移默化、寓教于乐的教育教学形式，同时全面展示中华民族的精神世界，表达师生对美好的智慈理

5、想与伦理道德的向往和追求，是不断弘扬传承中华传统美德以及中华民族优秀传统文化的重要载体之一。2 .研究过程强化整体性。本课题的研究强化教师的自我培育综合发展，着力实现教师在课程意识、育人意识、综合化意识、研究意识和合作意识的进一步转变和提升，每一种能力培养和修炼的成效都直接影响着教育教学的成效。3 .研究方式突出延续性。自2014年学校命名为中国陶行知研究会实验学校，学校积极开展班子学陶、教师学陶活动，立项了陶行知实验学校A级课题“纪念日养心阅读”和B级课题经典诵读定期开展研讨活动硕果累累。4 .研究目标达成明确性。依据学校的校训“尚德后智励行”，“五育并举综合学习”课程体系的开发和实施目的在

6、于启迪心灵、培养智慈。四、研究效果:1.显性课程。(1) “纪念日综合性学习”特色课程。(2) “每周阅读好时光二(3)每周一节“综合性学习课”。(4)每月一次“漂流二(5)每学期一次读书节。2 .拓展课程。(D与语文学科融合,开设名著经典课。(2)与数学学科融合,开设数学故事课。(3)与英语学科融合,开设绘本教学课。(4)与美术学科融合,开设了民间文化与剪纸课。(5)与音乐学科融合,创编诗文吟诵。(6)与科学学科融合,开展“智慈七巧板”课。(7)与道法课结合，开设纪念日综合性学习课。3 .隐性课程。(1)走:廊文化:徜徉在书香浓郁的教学楼中，精美的文化吊牌是一道道独特风景。(2)楼梯文化:楼

7、梯边的文化长廊是展示学生风采的芳草地，学生的作品如刮画、版画、剪纸等，都在这儿展出。(3)校园一景：校门南侧外形貌似大象的泰山石傲然挺立在葱绿的竹林中间，后面配以镂空花瓶，蕴含着“吉祥如意”“万象太平”之意。(4) “道德讲堂”：校园门口北侧墙是我校的“道德学堂”，着重倡导“三心教育”，即：在社会为他人献爱心、在学校为同学送关心、在家中为长辈尽孝心。(5)班级文化:围绕纪念日综合性学习活动，学校整体规划班级文化建设，使学生生活的地方充满浓浓的文化气息。(6)校园南墙：南墙上是一幅既体现中华传统文化乂带有现代文化气息的美好画卷，以明艳的红色为背景，上书28个不同字体的金色“爱”字，体现了学校的“

8、爱生”理念，同时时刻提醒师生要关爱他人，关爱社会，心中要有大爱。五、研窕改进与完善：第一、建议长期坚持“33366”的纪念口综合性学习课题研究的特色做法。自2023年2月开始，在课题研究过程中，我们依托养心教育学校的主旨，在每月纪念口的主题学习活动中，蕴含在学校生活的方方面面，达到“知行合一”。(1)三级管理:班级按照计划实施，每月F1.主申报参加学校定期组织师生的“纪念口主题阅读”活动展示,形成“常规管理”“计划管理”“成果展示”三级管理样式，为课题研究有条不紊地进行提供保障。(2)三级平台：形成了“学校图书阅览室”、“班级循环图书角”、“学生家庭书柜”三级读书平台。(3)三层评价：“书香班级评、书香少年评、书香家庭评三层评价。(4)六条主线：纪念日阅读文本诠释出“读、说、写、画、编、演”，是我们课题研究常抓不楙的六条活动主线。(5)六项常规：“晨操、午诵、课练、省、月漂流、鼓号诵读操”是我们“纪念口综合性学习活动”教育课题的常规内容。第二、我们建议对于课题下一步的研窕方向由“综合学习”提升至“跨学科主题学习”。经过一学年的以纪念口为主题，小学生五育并举综合学习的实践与研窕课题探索，我们愈发认识到综合学习具有：破除孤立学科，强调深度和广度的作用。