小种植拥有大生活——陶行知“生活教育”对幼儿园自然角开展的影响 论文.docx

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1、小种植拥有大生活一陶行知“生活教育”对幼儿园自然角开展的影响【摘要】在当前教育行业发展过程中，基于陶行知的生活教育理念，让人们对教育行业发展方向有了一个新的认识，在平常生活中，人们比校容务忽略的生活现象称为一些学者的研究内容，通过深入挖据生活中丰富的教育内;法，进而不断的引导幼儿，培泰和提升幼儿善于发现生活美的能力。基于此，文章基于陶行知的生活教再理念,对幼儿园中自然后1的开展进行了深入的研究，以小种植拥有大生活作为切入点，对幼儿园自然用开展中陶行知生活教育理念对其带来的教育价值进行了探索。【关健蚓】陶行知：生活教育：幼儿因：自然角著名教育家陶行知认为，生活教育是以生活为中心的教育，用生活来教

2、育，教育必须与生活结合才能发挥作用，对激发幼儿对科学活动的兴趣，调动他们活动的枳极性,提升主动学习的热情，引发自主探究的潜能都有着枳极的作用。而对幼儿的教育不应仅仅停留在理论层面，更应将课程回归生活，指向教学实践,联系工作实际情况来体现这一理念。在教目教学中，大自然是幼儿们学习中一个比较广阔的学习凭条，在大自然环境下开展幼儿教育，不仅可以为幼儿们创设一个良好的学习斑用和环境，同时可以为幼儿们提供动手实践和操作的机会。而幼儿在大自然环境中，通过和大自然亲密的互动，引导幼儿来观察大自然中的些事物和自然现象，有利于促进和培养幼儿思维能力的发敌。另外，在幼儿园开展臼然角活动的过程中，结合大自然生活教仔

3、，可以有效培样和提升幼儿身体的各种技能，使其身体发展更加的协调，同时，在这个过程中，幼儿通过和教师与同伴的合作，还可以让幼儿有效体会和盛受到团结的力量以及创新的乐趣.1 .概念界定1.1 向行知生活教育思想陶行知教育家，其所提出的生活教育思想理念，主要指的是将生活和教育教学合一理念。具体来说，就是集中于生活就是教育理念，在教白教学中提倡结合生活开展教育教学活动，教育来源与生活实际，同时也可以有效将生活切实体现出来，在怎样的生活环境中，就公荻得相应的教育.教育实施的主要目的是为了服务与生活。陶行知生活教育思怛理念中，其强调了生活与教育之间的联系，两拧是相互密切的关系，不可以分开，并且生活对教育也

4、有着直接的影响。此外，社会即学校这一理念，也充分体现了学习行为并一定要在学校中进行，社会也是教育实施的或要场地，可以使教目的开展更加的广泛，是一种不受时间与空间约束就可以获得技能和知识的教育要素。并且，这个教育过程中，教育内容也会的不断的扩大，教育也不在拘泥于狭义的教育，要认识到生活方方面面以及自然万物中处处都存在若教育，这些都可以使幼儿获得成长和反思。1.2 自然角在幼儿园教育中，自然教加教师为幼儿们创建的个对自然事物和自然现象进行观察的场所，比如花草等植物，或者是小鱼等些动物.幼儿教师通过引导幼儿们对这些植物和动物等进行照料和保管，对自己看到的自然现象和变化来进行记录和观察，有利于培养和提

5、升幼儿的观察和思维能力。2 .陶行知生活教育思想对自然角环境创设的启示幼儿们都喜欢和与大自然接触，而幼儿园自然角为幼儿们提供一些有趣的、开放的、丰富的自然资源，这些自然资源都是幼儿们比较感兴趣和喜欢的自然资源。但幼儿园生活每天都非常的规律，因此这种教育无法满足幼儿对大自然的向往和忠爱。陶行知生活教育理念提出了生活就是教育内容，要在生活中开展教育内容。因此，幼儿园教师通过结合陶行知生活教育理念，通过开展自然角，创设自然资源，和幼儿一起寻找大自然中的自然资源，通过创设和开展生活化的自然角活动，进而促进幼儿与动植物间的互动交潦，有效满足幼儿们对大自然的喜爱。陶行知生活教育理念中，最重要的就是对幼儿的

6、创造力进行培养，引导幼儿通过与生活中的自然接触，进而开阔幼儿的眼界，培养和提升幼儿的创造力。没每个幼儿的好奇心都比较强，并且对大臼然的现象和一些事物都充满着好奇心，这样就位幼儿想缴力和创造力培养提供了可能。教师通过开展自然角，进而带领幼儿们在自然环境中通过触摸、观察和思考的方式，进而丰富幼儿的生活经验，培养和提升幼儿的思维能力。基于陶行知的生活教育思想开幼儿园自然角活动，教师通过引导和带领幼儿亲近自然，让幼儿和大自然中的事物有个亲密的互动，进而促进幼儿身心的协谢发展。陶行知生.活教育思想，其在幼儿生活及游戏中具有重要的价值，有利于培养幼儿的主观能动性。所以，幼儿园开展自然角的过程中，要堪于陶行

7、知生活教仔思想，为幼儿创设一个生活化的自然角环境，通过开展有趣的白然角活动，进而为幼儿提供一个轻松快乐的学习环境，促进幼儿身心健康的发展。3 .陶行知“生活教育”幼儿园自然角开展策略3.1 合理规划空同，则料植主题在幼儿园臼然角开展过程中，教加需要有效融合陶行知生活教育理念，在开展自然角种植活动的时候，引导幼儿来完成种植的主题和准备工作，教师和幼儿家长来辅助幼儿完成种植植物的挑选.在对种植植物类型选择的时候，教肺可以让幼儿们将自己喜欢和感兴趣的植物给列举出来，然后让幼儿来了解自己选择种植植物的生存环境，并观测生活天气情况和植物的特征，进而来选择合适的植物种类。在整个过程中，教师要引导学生，让学

8、生对生活环境进行观察，并了解和常握植物生长过程中湿度以及光照对植物的影响在规划自然角空间的时候，教师还要引导幼儿要与植物生长需求来合理选择植物生长的位置，如墙角、阳台等位置。规划自然角空间的过程中，还要对各种应用的工具和储敏空间进行合理规划，比如水滞和花盆等。并且，教师要让幼儿对各种工具使用方法进行了解和掌握，并挑选生活中的物品来对其进行改造，如在废弃的塑料瓶瓶盖上扎几个小洞，将其制作成一个水壶来给植物浇水，通过符自然角的创设任务和生活实际进行练习，构成灵活的活动方式，通过然幼儿用生活的角度来进行探究，这样可以有效培养幼儿的创造和思维能力。3.2 明碉生活计划，安排原廉任务教师在对幼儿的一日活

9、动进行规划的时候，要注重将照顾植物的任务给融入到幼儿一日生活计划中。教师每天可以通过开展申领活动，引导每个幼儿来选择自己喜欢植物进行照顾，并每日要完成照顾植物的任务，培养幼儿良好的生活习惯冏。幼儿受年聆因素,其认知能力比较差，而且对植物的实际情况和需求还是不是非常的了解，教师要引导幼儿对植物的成长情况进行观察，同时准备好不同的标签，并在标签对不同植物的状态以及照顾过程中要注意的事项进行标注。当有些植物的叶子出现干枯或者是植物缺水的时候，教师可以将带有小水壶的标识牌给插在花盆上，进而引导幼儿来对植物进行浇水。另外，有些植物需要光照，教师则可以将带有阳光的标识牌给插在花盆上，这样引导幼儿将植物移动

10、到有阳光的地方。当有些植物需要进行修剪的时候，教师可以将带有小剪子的标识牌给插在花盆中，以此来提醒幼儿，植物的枝叶需要修剪。通过利用这些可爱的图案来引导幼儿，进而让幼儿产生美爱之情,并让幼儿成为自然角度的小主人。另外，教册还可以设计设计一个一日生活任务表格，将植物需要照顾的事项给列入到表格中，让幼儿每日完成任务后在表格上打卡，保障幼儿每日都能够完成照顾植物的任务。3.3 设.互动游戏，提升料植经必在自然角活动开展过程中，教师可以通过结合自然角不同植物生长状态来设计互动性的小游戏，进而来引导幼儿通过结合日常生活中对植物生长状态的观察联系起来，进而有利于幼儿对植物牛长状态有一个深刻的认识。教册可以

11、和幼儿们一起选择植物的种子，在自然角中通过做种子发芽试验，进而引导幼儿对种子每天的不同变化进行观察，并让幼儿将变化给画出来，这样有利于加深幼儿对其成长规律有一个更深入的认识，在进行种子发芽试验的时候，可以选择发芽比较快，且个头比较大的豆类种子，这样可以让幼儿了解日常生.活中豆类食物的生长状况。在游戏互动过程中，教师可以聘种子发芽不同的阶段给绘制成插图卡片，然后将这些卡片顺序给打乱，将一些其它类型植物生长图片给添加进去，引导与幼儿将种子正确的顺序给排列出来,教和可以与不同阶段种子生长特征来对幼儿们进行提问，并引导幼儿将种子发育特点给描述出来，这样可以巩固幼儿种植的经验。然后教师再将植物生长与生活

12、实际结合起来，激发幼儿对周闱事物变化情况探索的兴趣，培养和提升幼儿的生活经验。3.4 全程JI1.进评价，将养责任叁识在开展E1.然角活动的时候，教师要与实际情况结合来对其进行评价，同时定期开展评价活动，迸而增强幼儿活动中的贡任意识，并将其添加到日常生活规划中旧。教师通过设计自然角照顾植物的记录单.，进而引导幼儿对每日的观察结果和对植物进行浇水等任务给详细记录在上面。然后教师可以与记录单.内容结合，对幼儿种植植物任务进行科学客观的评价，激励幼儿在后续照顾植物中注意植物种植的科学性，养成认真观察植物生长状况的习惯，提升幼儿的责任感。教师还可以引导幼儿来对其它幼儿的表现以及种植成果来评价，并开展全

13、体幼儿投票活动，选出表现积极的幼儿，并给与幼儿“种植小能手”的称号，让自然角的开展形成良好的生活第困，进而保障陶行知生活教育理念的有效实施和落实。结束语综上所述，在陶行知生活教育理念卜.，幼儿园在开展自然角活动的过程中，要对生活教育理念电视起来，加强生活教育和幼儿教育的有效结合，在幼儿园自然角开展过程中，有效落实好生活教育理念，为幼儿创设生活的活动氛困，潜移默化地引导幼儿，进而不断提升自身认知水平。【分才文M】1吴雨华.陶行知生活教育思想在自悠角环珑创设与互动活动中的实践运用J1.科学大众(科学教育，2019(10):79-80.2池英.生活、此味、多样、史令-从陶行M先生的“生活即软有思想，谈幼儿因白照角的创谀J.下一代.2019(3):0078-0078,0239.3孙畅.陶行知技育思想对幼儿园角色游戏的启示以泰州某幼儿园为例J.家教世界现代初教,2021(7):27-28.4黄雷芹.让扳索活动更孙恭，让幼儿更快乐一以自然史芸豆种植为例谈生活教方J.新课代学习(iU),2014(6):178-178,180.以陶行知生活我,有思想的视5顺就华.浅诙激发小班幼儿科学报先兴蝴的第珞角.出国与就反，2011(5):116718.