《教育组织行为学》案例分析.docx

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1、组织行为学案例分析运用说明：1.为了帮助大家对教化组织行为学的理论学得懂，用得上，我们为老师和同学们设立了一个案例库，本次所上的案例主要是教材当中的，希里老师和同学们以各种方式（自己的经验、其他案例的摘选）不断补充我们教化组织行为学的案例库，（发到在线探讨或我们的邮箱中）为大家创建一个探讨实际问题的园地。1 .对案例进展分析，首先，要在本课程中找到分析案例的相应理论，说明这一理论的根本观点，并用这些观点有针对性地分析案例中的事实，阐释自一的观点和分析。2 .一般来讲，案例是没有标准答案的，本案例所供应的参考答案，只是一个答题思路，仅供大家参考。1 .反抗听课说明白什么镇东初中规模不算大，生源根

2、底参差不齐，师资业务素养总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映剧烈，领导也有看法。新学期开场后，镇教化委员会针对该校状况确定调教化办公室李主任到该校任校长。李校长任校长一周后，召开了学校领导班子会议，他谈r对提高教学质量的初步设想，他说“要提高质量，摘掉落后帽子,就必需加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检杳，因为这是提高教学质量的关键。我想通过常常性突击听课,促使老师钻研教材，改良教法，提高授课水平，向45分钟要质量。2 .规章制度是严点好还是宽点好某中学召开领导班子会议，探讨学校的规章制度建立问题。党支部书记提出，依据依法治校的精神，对学校规章制度要进展全面修

3、订,这次修订要求制度定的严一点还是宽一点，请同志们探讨一下，定个调子，让各部门依据这个调子对规章制度进展修订。规章制度是严点好还是宽点好，大家争论纷纷。有人认为规章制度就是要从严、从细,越严越细越能堵塞漏洞。有人认为出问题就说这个制度有漏洞，不科学，规章制度靠人来操作，关键是人的素养问题，高素养的人就是没有制度约束，也不会出问题。制定制度要建立在对同志根本信任的根底上，并不是说制度越严越好，把什么都定的很死，不利于发挥责任人的作用，要给贡任人一点负贡的空间。双方争持不下。谈谈你对以上案例提出的问题的相识，以人性假设理论为依据，说明你的理解和看法。3 .知人善任，用人所长某中学选拔教学处主任，学

4、校经过考察提出了学校唯一的硕士小张老师。那时，小张刚刚29岁，是该学校学历最高的年轻老师。不仅如此，由于其突出的科研成果，被评为全国优秀老师。另外，小张还是党员，参与过本市的党代会。他为人虚心慎重，待人和谒可亲，被同事们认为是难得的好人。小张老师的缺乏之处是在此之前没有承当过任何管理工作、而且他不太情愿进展交际活动，平常学校行政工作也不怎么过问。在学校领导班子会上，大家一样认为，小张德才兼备，完全符合干部的“四化”要求，是教务主任的相宜人选，于是，一样同意小张担当教务主任。当校长会同人事干部找小张谈话时，小张表示自己工作实力不行，做教务主任不相宜，最好还是让他静静心心地搞业务。但经过校领导和人

5、事同志做工作后，小张听从了组织的确定。老师对新的教务主任寄予了很大的期望，并主动赐予协作。然而,不久之后，他们就大失所望。他们发觉，新的主任不仅对学校教学管理缺乏思路，而且魄力不够、缺乏主见。小张自己也在班子内部提出，这个班子就做个维持会”吧。于是，在这之后的一年多时间里，学校工作就这样维持着现状，很多开展机遇都未能刚好抓住，学校开展处于停滞状况。一些老师从期望变为悲观，又变成了不满。小张自己也感到教务主任这个工作成了他的包袱，进而有了思想负担，并且，由此影响了身体。在这种状况下，小张向学校提出了辞呈，要求辞去教务主任的职务。但是，学校领导班子认为班子组建时间不长，与四年任期的到期期限相差太远

6、，加之小张乂没有犯什么错误，所以不能批准他的辞职申请。然而，小张去意已定，于是，他不去参与学校召开的任何有关会议和活动，也不召开教务会议，甚至连主任办公室也不去。这个状况维持了几个月，学校领导班子才同意小张的辞职。就这样小张从做了两年的教学主任岗位上无功而退。在管理活动中应确定怎样的用人原那么，并以此分析以上案例。4 .实习小组组长应由谁来当？冯阳生老师是个让领导头疼的人物，对他真是宠不得又横不得。冯老师的教学水平高、工作实力强，地区、省里都出名气。学校交给他什么工作，都能按质按量完成，学生信任、家长放心。但他那股直冲冲的傲气让领导不舒适。学校该实习了，王校长按惯例担当实习领导小组组长，副校长

7、、教务主任依次排列，最终考虑到要有个能干的组员，于是就请到了冯老师。冯老师爽快地容许了，并讲了臼己对实习的设计，听得王校长一个劲地点头。但最终冯老师提出条件：要我干，确定干好，但要把实习小组组长让给我，你们可规定权限和验收标准。王校长听到这有些生气，不知如何是好？假如你是校长会如何做，为什么？5 .教学主任于与教务主任某中学教务副主任赵老师竟着苦干和奉献精神，嬴得学校多数老师的赞扬，屡次被评为先进老师。但也有不少老师持不同看法：“光知苦干，教学质量上不去，这样的先进没有多少影响.”工作讲效益，干12小时的人不确定比干8小时的人强.姚校长分析了赵老师的业务实力和教学水平：赵老师文化根底较弱，语言

8、表达实力不强，但关切集体，爱校如家，工作勤恳，坚持原那么，而且擅长理财。于是姚校长提议将赵老师调离教学岗位，提任他作了总务主任。赵老师作了五年总务主任，工作特别精彩，在他的主持下，学校盖了三顿大楼，修建了标准运动场，校容校貌彻底改观。试以工作环境和工作要求与人的实力相适应的理论进展分析。学校该怎样做，这个班主任要不要让王老师接着担当？请以老师职业应具备的特性品质为依据，分析以上案例，谈谈你对小王老师的看法，并为学校提出建议。7 .姜村的隐私鲁西南深处有一个小村庄,叫作姜村。每年都有几个人考上高校、硕士、博士而著名遐迩，久而久之人们称之为高校村。二十多年前，孟村来了以为50多岁的老老师。听人说这

9、位老师是高校教授，不知什么缘由被贬到这个遥远的村子。这位老师叫了不长的时间以后，就有一个传闻在村子了流传：这位老师能掐会弊，他能预料孩子的前程。缘由是，有的孩子回家说：老师说了，我将来能成为数学家：有的孩子说：老师说，我将来能成为音乐家：有孩子说:老师说，我将来能成为钱学森那样的人。不久，家长门发觉他们的孩子与以前大不一样了。他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家和音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子对数学学习更加刻苦：老师说成为作家的孩子语文成果更加出类拔萃。孩子门不再贪玩儿，不再像以前那样严加管教，变得更加自觉了。家长很纳闷，也半信半疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？

10、就这样过了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参与高考的时候，大局部都以优异的成果考上高校。这位老师在看村人的眼里变的神乎其神，他们让他看自家的宅基地，测H己的命运，可是作者为老师却说，他只会给学生预料，不会其他的。这位老师年龄大了，回城了，但他把预料的方法教给了接任的老师。接任的老师还在给一级一级的学生预料着，而且他们坚守着老老师的嘱托，不把这个隐私告知村里的人。我的几个挚友是从姜村出来的。他们说从他们考入高校的那一刻起，就明白了这个隐私，但他们都H觉地坚守起这个隐私。要村老师的隐私是什么？并以此分析、论述此案例。8 .一位男老师拒绝领奖说明白什么？某校在年终时，召开了一次授奖大会，当校长宣布本学

11、期先进工作者名单，并请这些老师上台领奖金时，却有一位中年男老师拒绝领奖。理由是：他不情愿要这份奖金。是不是这位老师自愧无功受禄，或是认为奖金太少，远没有表达“按劳取酬的原那么？都不是！这位老师工作热忱，教学成果名列前茅，完全够得上先进的资格。这是全校老师有目共睹，众口一词的。他本人也不认为这近百元的奖金太少。醇厚说，今年先进工作者的奖金大大超过了往年。事后，校领导特地将这份奖金送到了他家。但他就是坚辞不收。言语间，最终流露了他的本意：“我就弄不清他张某（这位张某，工作一般，人际关系特殊好）也能得这份奖！莫非我的血汗只流了他那么一点点！校领导听后茅塞顿开.9 .全勤奖某校确定实行“满勤奖”的制度

12、加强管理，出满勤者当月有奖，缺勒一次那么全部取消。这一方法实行后第一个月效果很好，无人缺勤、迟到，教学秩序趋于正常。两个月后，工作始终仔细负责的王老师因病请假两天，病未痊愈就来上班，却被扣发了奖金。李老师常常小病大养，实行“满勤奖”后，人是来了，课也上了，教学效果差，奖金却照拿。赵老师在月初迟到两次，在他看来这月奖金已经没有了，乂何必确定准时来上班呢？针对以上案例，你对“满勤奖”的激励方式有何看法？你认为应怎样调动老师的主动性？10 .业务档案新校长说：老师们的辛勒劳动和创建不能成为过眼烟云，老师的劳动不行能像工人那样量化记酬、也不能像农夫那样个体承包，要克制干好干坏都一样的弊端，就必需把老师

13、的功绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后老师晋升、提工资、嘉奖供应详实客观的依据，也是学校的财宝。业务档案只记功不记过。建立业务档案后，出现了老师自发向上，大家比奉献的局面，老老师焕发了青春：想改行的年轻老师当年就发表多篇论文。试用相关激励理论分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的缘由。11 .教案风波一所学校领导确定用展览教案的方式检查老师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波：两位年轻老师的教案，条理清晰、语言美丽，可称一流，但他们口常的教学效果不好；两位老老师教案简洁、间用符号、不合标准，但他们的教学深受学生欢送；另有一位老师的教案只有一份“板书设计”和一份双基归类表”，而他讲

14、课时用这两份“自行设计”的板书和图表，教学效果特别好。用什么标准来要求，使校长遇到了难题。试以所学理论分析、论述产生上述状况的缘由，并提出解决的方法。12 .总务主任的“苦经总务主任老陈一坐到校长的面前就诉苦：“这里要钱，那里也要钱。可是上级拨来的经费只那么一点，实在难以照看到各种开支。各个教研组要求买这买那，如不满意就看法一大堆。有些人在背后说我是铁公鸡。老陈述，今口数学教研组长李老师向总务处提出，要给每个老师买一套新版的各年级的数学教材，可那要不少钱，学校的经费有限，还有很多要开销的地方，要节约运用。化学组的小袁老师说，应当把教学经费分到各教研组包干运用。接着老陈乂说，总务工作不仅是经.班

15、上的问题多，其他的冲突也不少。团委书记小李与物资局小冯结了婚，在那边分得一套房子，很少在学校住宿。他那间房有两家盯着要。一间房子几家都想占，也不好处理。还有保管员年龄大，病又多，干不了那份工作。原来的食堂管理员调做出纳后，食堂还没有找到人去管。想去干的人不少，可是他们又干不了。总务工作实在难做。校长知道总务工作难做，对老陈的“苦经”理解，先对老陈述了几句抚慰的话，接着说：“忙过开学工作，特地开个会来解决一下。”老陈看到校长怜悯和支持自己，也就住嘴了。请用群体冲突的相关理论分析以上案例。13我的苦恼我和苏云是时被安排到云和一中的老师，同住一间宿舍，朝夕相处，相互了解。扪心自问。无论工作看法还是教

16、学效果，他都比我好得多旦学校对我的评价是踏实、仔细，对他的评价是“偷懒取巧。这真叫人惊奇。实际是怎么回事呢？云和中学以升学率高而在当地知名。校长第一次同我俩谈话，就提出了希望：向老老师学习，踏实仔细地干，争取多考上几个，考取的越多成果越大。苏云是师大中文系毕业，学过教化理论，酷爱教化工作，想在语文教学上探讨出点名堂。他听了全组老师的课，教案改了又改，常常是半夜，我都睡了一觉，他还在伏案工作。他永不满意,教学越娴熟，他的疑问就越多：“这个错字已给学生改了两遍，怎么还错呢？“给学生的作文批改，怎么看不出效果？”“学生作文怎么总有一股八股味？他向老老师请教，他们总是把他夸奖一番，然后，有的说，不要焦急，有的那么说他傲慢。对这些争论他全然不顾,决心一个问题一个问题进展探讨解决。上学期，他收来几个学期的作业本，对错别字进展统计，并打