爱莲说第二课时.docx

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1、课题爱莲说课型教时2/2教学目标：1 .理解本文托物言志的写作手法2 .通过反复朗读、品味，理解作者所要表达的君子之志重点难点：通过反复朗读、品味，理解作者所要表达的君子之志内容分析：教学过程教学随笔师：昨天许多同学通过一节课的学习就把文章背了出来，上课前我们再请几位同学来试着背诵一下，有谁自告奋勇？生：背诵师：看来大家昨天都很用心的背诵，但是肯定还是有部分同学没有背出来，希望课后抓紧。师：接下来我们进行一个“我问你们答，我找文中的字、词、句，你们快速做出反应，告诉我什么意思师：“可”等。一、情景引入师：经过昨天的学习，我们感受到了作者对于莲花的喜爱，那么作者写莲花，表达对它的喜爱，仅仅是想为

2、大家介绍莲花并且表达他的喜爱之情吗？生：不是师：那是什么？生1：表达志向。生2：说明道理师：所以大家认为作者写莲花是为了表达某种志向或者说明某些道理的。我们上节课在陋室铭中已经学过了这种写法叫做？生：托物言志二、重点读析师：我们再来看一下什么是托物言志。Ppt：是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。那么，本文作者托的什么物？言的什么志？生：托的是莲花，言的是师：托的是莲花的形象，言的是君子之志。什么是君子之志？我们一起进一步学习课文。师：作者除了写到莲花之外，还介绍了菊花和牡丹。我们一起把文章第一段的前三句以及第二段来朗读一下。生：朗读师：我

3、们一起来看看这三种花，说说他们给你的感觉PPt展示。（菊花一隐士：抗霜表现人的孤傲：牡丹一富贵人：浓艳表现人的庸俗；莲花一君子：清逸表现认得高洁）请大家思考一下本文中出现了三种花，作者到底是想突出哪种花？那作者写菊和牡丹又有什么作用？生：莲花。衬托。师：用什么衬托出了什么？生：用菊花和牡丹衬托莲花师：菊花和牡丹的什么特点？衬托了莲花的什么特点？生：用菊花的孤傲，牡丹的浓艳衬托莲花的清逸高洁师：很好！我们再一起来背诵一下这部分的内容生：背诵师：从比较中，我们深深体会到了作者对于莲花的喜爱，那么，在作者看来莲花有什么可爱之处？请用课文语句回答生：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓

4、不枝，香远益清,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。师：本节课伊始，我们已经知道了本文的写作手法同样是托物言志，所托之物是莲花，所言之志是君子之志。但是对于君子之志到底指什么，同学都很困惑。现在，我们通过作者对于他所托之物莲花的描写来体悟一下他所想表达的君子志向也好，品德也好。我们一起把这一部分朗读一下生：朗读师：小组讨论一下，作者所描绘的莲花想借喻君子怎样的形象？生：讨论并表达明确：“出淤泥而不染”：借喻君子不与世俗同流合污“濯清涟而不妖”：借喻君子洁身自好，不阿谀逢迎权贵“中通外直”：借喻君子内心通达，行为正直“不蔓不枝”：借喻君子方正无邪，不拉拢勾结“香远益清”：借喻君子品德高尚，声名远扬“亭

5、亭净植”：借喻君子卓然挺立，坚守节操“可远观而不可亵玩焉“：借喻君子端正严肃，令人敬重师：我们带着这一份敬重，再次来背诵一下这一部分内容生：背诵四、拓展迁移师：我们随着采莲曲悠扬的音乐，再次回忆文章内容。五、课堂小结师：通过两节课的学习我们知道莲的品行是清纯、高洁、脱俗、正直、娴静。全文以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚节操和洁身自好的生活态度。PPt六、作业布置1 .背诵全文2 .完成练习纸教学后记：在分析莲花所借喻的君子形象的时候，老师引导的不够，自己讲的过多，学生有的答案完全可以采用，自己却并未采用，感觉学生并没有真正理解莲花形象与君子品德之间的相似点。