2-2 电动机（教学设计）-五年级科学下册（大象版）.docx

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1、大象版五年级科学下册核心素养教学设计2.2电动机【教材分析】本课第一部分先拆解一个小电动机计学生观察结构猜测功能，然后用更好观察的简易申动机来了解电动机的内部结构并运用上节课学过的知识理解电动机转动起来的原理。在了解电动机的工作原理之后引导学生利用小电动机来设计制作一个电风扇交流并总结电风扇工作时能量是怎样转化的。【学情分析】在第一节课认识了电磁铁后，学生对电能的转化有了一个初步的认识知道电能可以转化为磁能。在本节课中学生将深人研究将电能转化为动能的电动机。对于电动机学生都有一个初步的认识但是对于电动机是怎么转起来的学生却没有过较为深人的研究。【素养目标】（科学观念）了解电动机的内部结构，知道

2、电动机是导电线圈在磁力的作用下转动起来，从而将电能转化成了动能。（科学探索）能基于所学知识，学会动手制作简易电动机；学会利用小电动机制作电风扇，并掌握电动机中的能量变化。（探究态度）产生探究小电动机的兴趣；培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。（态度思维）意识到技术的发展和应用影响着社会的发展。【教学重点】能基于所学知识，学会利用小电动机制作电风扇，并掌握电动机中的能量变化。【教学难点】学会利用小电动机制作电风扇，并掌握电动机中的能量变化。【教具准备】分组观察材料：废旧电动机、小启子。简易电动机分组制作材料：一根200厘米长的漆包线、两根20厘米长的铜丝、小磁铁、电池、开关。电风扇分组制作材料

3、：小电动机、几根导线、木架、干电池、开关、硬纸片。【教学过程】一、导入新课，提出猜想假设1.谈话：电动机是改变世界的伟大发明之一。小到电动玩具，大到火车轮船。都会用到它。2 .发放观察材料：废旧电动机和启子，学生观察电动机的内部结构。3 .学生汇报观察结果。4 .教师出示课件一一电动机的内部结构图，边展示边讲解电动机各部分名称。5 .提问：刚才同学们通过拆解电动机，观察了电动机的内部结构，那么，谁能说一说为什么电动机通电后会转动呢？请同学们提出自己的猜想假设。二、制作、实验：制作一个简易电动机，并观察它在通电后能否继续转动1 .教师讲述制作方法:把漆包线缠绕成一个10圈左右的矩形导电线圈。漆包

4、线的两端从矩形短边中间引出做轴，把一端的漆全部刮掉，另一端的漆刮去半面。用根铜丝做支架。把支架固定在木板上，把线圈架在支架上。在支架下方，放一块磁铁。按照书本第20面图示连接好电源和开关，闭合开关，旋转一下导线线圈。2 .发放实验材料，学生分组制作简易电动机。3 .学生汇报实验现象。4 .分析归纳，得出实验结论。5 .教师讲述：电动机是导电线圈通电后有了磁性，并在磁铁磁力的作用下转动起来，从而将电能转化成了动能。三、设计制作，得出结论1 .阅读书本第21面，了解制作电风扇的方法。2 .教师发放制作材料，学生分组制作电风扇。3 .讨论交流，得出结论。根据实验和制作过程，交流并总结电风扇工作时能量

5、是怎样转化的。4 .教师小结：电动机通电后转动，能够把风能转化为动能。四、拓展活动1 .提问：电动机的用途非常广泛。找一找，社区、学校和家里哪些机器用到了电动机？2 .学生根据书本上的提示，回答问题。五、总结评价，布置作业1 .课堂总结学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2 .课堂评价学生互相自我评价和小组评价3 .课后作业完成分层作业相关习题。【板书设计】电动机工作原理：电动机是导电线圈通电后有了磁性，并在磁铁磁力的作用下转动起来，从而将电能转化成了动能。用途：电动汽车、电风扇、洗衣机【教学反思】电动机更贴近学生的生活不管是小时候玩的玩具还是家里的常用电器都常常会用到电动机。学生理解电动机的功能，但是很少了解过电动机的工作原理也很少从能量的角度去思考电动机的能量来源。所以本节课主要从结构原理和应用三个角度来了解电动机将学生最熟悉的小电动机直接拆开观察里面的组成了解结构后将结构简化。用搭建简易电动机的形式，既应用了电动机的组成也能更直观地了解电动机的工作原理。最后应用小电动机做一个风扇更多的是让学生从中体会能量的转化理解从电能到动能再到风能的转化。