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1、零基础的句段训练摘要:写作教学是语文教学的31要殂成部分。写作教学应堪于学僧,掌握学生表达的水平,从低年级开始进行有效的句段训练,为中高年级的写作表达打下基础。关键词:表达,完整,想象,仿写,循序渐进引言:低年级的说话号段训练,许多老师做了大员的研究和尝试.我的低年级的说话写段训练,是基于我班独特的学生群体进行的有效训练。我在文章中介绍了我班独特的学生学情,基石这样的学情,我花大力气训练学生说完整的话,说规范的话,培养学生合理想象说话的能力,扎实地进行仿写训练,切实提高学生的表达水平。语文教育专家周一贯,在作文教学,请别淡出了“教学”一文中指出:中国堪称文章大国,文章被誉为“经国之大业,不朽之
2、盛事,甲骨文的发现距今已有了一:T多年的历史,而作文是和文字共同诞生的。作文教学在语文教学中的地位毋而置疑。作为有二十多年教龄的老教师,学生习作能力的培养问题,在学生进入一年级开始就会着手了。一、我班学生语言发展状况分析王荣生.老师在他的写作专辑中指出:写作课程应当基于学情,这是变革写作课程的极为重要的取向。写作教学序列在学生碰到的问题和困难中。同理可得,说是写的前提和基础,写作必须建立在学生对语言敏锐感觉的基础上。教师首先就要关注学生.口头表达的水平。作为一名老教师,我比较关注新接手班级学生的语言发展状况,学生对语言的感觉能力。去年我接手了班新生。开学不久,我发现个叫谢雷的孩子嘴唇肿了,我向
3、他询问受伤情况。谢雷站在我面前结结巴巴说不出话来。“汪丽杰,这样我”谢宙突然把脚一伸,接着自C1.扑倒在地。我愣半天才反应过来,谢留是想告诉我,汪丽杰伸脚把他绊倒,他倒地时把嘴唇磕肿了。其他老师看见/笑痴r肚子,我却感到深深的悲哀:我的语文该怎么教?以后的习作教学该怎么办?通过调杳,我了解了这个班孩子的基本情况。我班42名学生来自各个乡镇农村,大部分学生是留守儿童,他们的生活基本是一天到晚对着电视机,父母忙着打工,爷爷奶奶忙若干农活,全天基本没仃语言交流。上课发呆是常态,老师的话语像电视机里的声音,都是背梵,充耳不闻,将近30名学生智力较弱,记忆力极差,更别说对语言的理解力和感悟力了。我知道,
4、我碰上了传说中的零基础!二、心中装着写作教学,手中握着训练方法。万丈海楼要从平地起,万里长征也要迈开第一步。为了三年级的写作教学,从一年级开始,我十分重视学生口头表达能力的培养。1 .建立“句子”概念,说完整的句子。语言是人思维圾直观的表达。只要不是哑巴,我就会要求孩子说话,新生之间对话,生生之间对话,重究老师说的话,哪怕读首儿歌,也要求孩子大声读。读得手舞足蹈,读得酣畅淋漓,让学生感受说话、表达的快乐。在学生愿意说的基础上,我提的第一个要求是,说话要说完整的句子。为了让学生理解什么是“完整的句子”.在课堂上,我留意学生回答问题的语言,引导学生按照老师要求的形式回答问题.例如我问:这首诗描写的
5、是什么季节?”“春天!”学生一般会脱口而出。我要求学生说“这首诗描写的是春天”,这样说才是完整的句子。我不仅纠正回答问题的学生,而且要求全班学生起重第说完整的回答。读是这样,写更是这样。我评讲作业,带若学生一字一字把问题答案写完整.长时间的练习,在最大程度上避免因不完整而出现的病句。2 .进行规范的句式训练。学生.良好的口语表达能力并不是上天赋予的,它跟后天的培养有很大的关系。我班的孩子太缺乏后天的培养或许有的孩子会有心中千言万语,不知如何说起”的情况,但是我班的孩子只会“心中空空,不知说什么。相当一部分孩子,“给”与“和分不清,“我和妈妈一起上街”到了学生的嘴里就变成了“我给妈妈一起上街”。
6、好加被滥用,好笑好好吃好难过似乎除J噬广字,学生找不到表达的词语1.我觉得学生在积累词语的同时,句式的训练尤其重要。老师可以通过设定句式的方法,让学生能说出合乎语法规范的句子,正确的表达和交流,并努力提高学生口语的严密性和逻辑性。2019年的春季,新冠肺炎卷席了中国。教百部紧急启动“停课不停学”行动。线上听课,线上提交作业的方式,为我训练学生的口头表达能力提供最便捷的平台。例如:学习春奥秋冬一课时,我让学生用“春天到/O的迎春花、)的玉兰花、O的茶花开了”来说话。这个句式训练孩子用颜色来描写植物,学习操场上一课时,我让学生用“卜课了,同学们有的O,有的O,还有的O”来说话。这个句式训练孩子描写
7、数或加多,场面较大的情况。还有反问句,各种关联词语的说话练习。每一个学生都在线上提交作业,我可以对每一个学生进行指导,指出学生的不足,表扬他们的进步,每一个学生都有微炼的机会,学生.说话的能力有了提高。3 .关注想象的合理性,为想象说话助力。都说“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括若世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。或许基丁这样认知,媪者在二年级的课文里安排的童话故事和儿童诗增多了,上册的第七单元,下册的第四、第八单元为“想象”开辟了独立的单天地.新的问题出现了:什么是想象?怎样引导学生想象?“想象对我这班脑袋长期处r“死机”状态的学生来说太难r我以比喻句的教学
8、为突破口,帮助学生把相似物建立联系,迈出想缴的第一步。课文中经常会出现大量的比喻句,6黄山奇石日月潭,运用比喻描写奇丽的景色,可找春天中的比喻句撑起了整篇课文我把这些比喻句罗列起来,让学生反身读,找找比喻句的共同特点。当学生发现比喻句中的两种事物存在相似之处时,学生就掌握了打开想象的钥匙。我专门上了以“找相似说比喻句”为内容的课,训练学生找相似物的能力,写比喻句不再是问题。”想象M具体落实到童话故事里,我会引导学生观察故事中人外形特点,性格特点,以及他们各自的本领。学生沿着这样的提示去设置人物可能遇到的困难,想象人物的语言、动作和解决问题的方式方法,就会有的放矢,不会漫无边际,也不会感到茫然。
9、4 .不能简化仿写训练。模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式”。我们都知道,模仿是”儿童的天性,模仿也是儿童学习语言的基本途径之-O只要是语文老师,就定会重视低年级学生的仿写训练。部编版课文在二年级下册课文后安排了六次仿写练习。部编版所选的课文篇篇堪称经典,有的语言优美,有的充满童趣,可以用来模仿的段落比比皆是。很多教师都会让学生仔细品读要仿写的段落,说说读后的感受.然后就会让学生仿写。或许对语言文字敏感的孩子会仿与,但对那些反应迟钝,不会主动学习的孩子来说,教册要做的远远不够。我的课堂上,我需要分析被仿写段落,解读段落的文字密码,找到学生仿写的路径,便于学生按图索骥,才能让更多的
10、学生参与到仿写中来。课文当世界年纪还小的时候在课后安排“选一个开头接着往下讲”的练习。学生看见“这个世界还相当有秩序”“很久很久以前,当世界年纪还小的时候”这两个开头,直接愣住,不知如何往卜接。为了完成这一题,我让学生.关注课文的第二段,看看课文是怎样描写太阳的学习情况的.我引导学生去细细分析这一段。这一段的语言充满耋趣,作者把太阳当做年龄不大的孩子来介绍。太阳开始学习发光,学若怎么上山卜山”这一句写到了太陌会做的事。“它也试过做别的事,但都没有成功。簪如”这两句则写道太阳不会做的事。我提示学生.想象:当世界年纪还小的时候,还有哪些事物呢?它们又学会什么,什么时事是它学不会的呢?在我的提示下孩
11、子很快就会模仿了:“鱼儿开始学习游泳,学者摇动尾巴拨水,用鱼鳍保持平衡。它也试过做别的事,但都没有成功。兽如上岸行走,它一离开水,就觉得自Ci快干死f,赶案待在水中,再也不出来。“树木开始学习成长.鸟儿开始学习飞翔“.有的学生甚至分析了月亮的学习过程,写出了有趣的句子:“星星不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得自己比不过太阳的光芒,晚上它又觉得月亮抢占了自己的位置,它只好在漆黑的夜里眨若亮晶晶的眼睛,远远地望着地球。”三、句段训练的“点”和线。我们都认为,数学学科像大海,深不可测,是无底的:语文学科像宇宙,是无边的,语文知识像旦夜里的繁星,杂乱无章。在接触部编版教材后,我不仅看见语文知识
12、训练的“点”,还发现了训练的“线”。例如:在的第一册课文我多想去看看后面“读读记记”的练习中,安排了组含有的短语:在这之后6棉花姑娘3一课后面读一读,照样子说一说”练习中,是一组含有楹词和的的短语:在第三册课文妈妈睡了一课后面“读一读,照样子说一说“练习中,是一组带有比喻性版的含有的字的短讲。就含仃“的”字短语的项练习,我们就可以进行专题层层推进的训练,为提高学生描写的能力提供途径。再例如,第二、第三册课文里不仅安排了含有“的”短语短,还有含有“地”的、“得,的短语。这样的安排也是循序渐进的。学生在进行独个训练后,我安排了一次综合的看图写话训练,像张忠诚教授一样进行当场评分,短文中有四个带“的
13、短语得40分,行四个带“地”的短语得40分,有两个带“得”的短语得20分,共100分。学生有明确的写作内容和目的,兴趣被调动J,写作质址明显提后.关丁说话、写话教学训练的方式方法很多,我们一级的老师们做大量的探索和研究。但无论哪一种方法,老师都应该做细,做实。我牢记特级教师张忠诚教导:“作文教学要向数学谡学习,数学课教授解题的方法和思路,让学生举反三:作文教学要打通学生写作的路径,教给学生易操作的方法,学生的写作才能由被动表达上升到主动表达。”虽然我的这班学生是零基础,但是只要我的教学基丁学情号准学生脉搏,以后学生的写作情况还是可以期待的。参考文献:1.周一贯作文教学,请别淡出了教学”小学语文教册2021.062.王荣生写作教学教什么