零基础的句段训练 论文.docx

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1、零基础的句段训练摘要：写作教学是语文教学的31要殂成部分。写作教学应堪于学僧，掌握学生表达的水平,从低年级开始进行有效的句段训练,为中高年级的写作表达打下基础。关键词：表达，完整，想象，仿写，循序渐进引言：低年级的说话号段训练，许多老师做了大员的研究和尝试.我的低年级的说话写段训练,是基于我班独特的学生群体进行的有效训练。我在文章中介绍了我班独特的学生学情，基石这样的学情，我花大力气训练学生说完整的话，说规范的话，培养学生合理想象说话的能力，扎实地进行仿写训练，切实提高学生的表达水平。语文教育专家周一贯，在作文教学，请别淡出了“教学”一文中指出：中国堪称文章大国，文章被誉为“经国之大业，不朽之

2、盛事，甲骨文的发现距今已有了一：T多年的历史，而作文是和文字共同诞生的。作文教学在语文教学中的地位毋而置疑。作为有二十多年教龄的老教师，学生习作能力的培养问题，在学生进入一年级开始就会着手了。一、我班学生语言发展状况分析王荣生.老师在他的写作专辑中指出：写作课程应当基于学情，这是变革写作课程的极为重要的取向。写作教学序列在学生碰到的问题和困难中。同理可得，说是写的前提和基础，写作必须建立在学生对语言敏锐感觉的基础上。教师首先就要关注学生.口头表达的水平。作为一名老教师，我比较关注新接手班级学生的语言发展状况,学生对语言的感觉能力。去年我接手了班新生。开学不久，我发现个叫谢雷的孩子嘴唇肿了，我向

3、他询问受伤情况。谢雷站在我面前结结巴巴说不出话来。“汪丽杰,这样我”谢宙突然把脚一伸，接着自C1.扑倒在地。我愣半天才反应过来，谢留是想告诉我，汪丽杰伸脚把他绊倒，他倒地时把嘴唇磕肿了。其他老师看见/笑痴r肚子，我却感到深深的悲哀：我的语文该怎么教？以后的习作教学该怎么办？通过调杳，我了解了这个班孩子的基本情况。我班42名学生来自各个乡镇农村,大部分学生是留守儿童，他们的生活基本是一天到晚对着电视机，父母忙着打工，爷爷奶奶忙若干农活，全天基本没仃语言交流。上课发呆是常态，老师的话语像电视机里的声音，都是背梵，充耳不闻,将近30名学生智力较弱，记忆力极差，更别说对语言的理解力和感悟力了。我知道，

4、我碰上了传说中的零基础！二、心中装着写作教学，手中握着训练方法。万丈海楼要从平地起，万里长征也要迈开第一步。为了三年级的写作教学，从一年级开始，我十分重视学生口头表达能力的培养。1 .建立“句子”概念，说完整的句子。语言是人思维圾直观的表达。只要不是哑巴，我就会要求孩子说话，新生之间对话，生生之间对话，重究老师说的话，哪怕读首儿歌，也要求孩子大声读。读得手舞足蹈，读得酣畅淋漓，让学生感受说话、表达的快乐。在学生愿意说的基础上,我提的第一个要求是，说话要说完整的句子。为了让学生理解什么是“完整的句子”.在课堂上，我留意学生回答问题的语言,引导学生按照老师要求的形式回答问题.例如我问：这首诗描写的

5、是什么季节？”“春天！”学生一般会脱口而出。我要求学生说“这首诗描写的是春天”，这样说才是完整的句子。我不仅纠正回答问题的学生，而且要求全班学生起重第说完整的回答。读是这样，写更是这样。我评讲作业，带若学生一字一字把问题答案写完整.长时间的练习，在最大程度上避免因不完整而出现的病句。2 .进行规范的句式训练。学生.良好的口语表达能力并不是上天赋予的，它跟后天的培养有很大的关系。我班的孩子太缺乏后天的培养或许有的孩子会有心中千言万语，不知如何说起”的情况，但是我班的孩子只会“心中空空，不知说什么。相当一部分孩子，“给”与“和分不清，“我和妈妈一起上街”到了学生的嘴里就变成了“我给妈妈一起上街”。

6、好加被滥用，好笑好好吃好难过似乎除J噬广字，学生找不到表达的词语1.我觉得学生在积累词语的同时,句式的训练尤其重要。老师可以通过设定句式的方法，让学生能说出合乎语法规范的句子，正确的表达和交流，并努力提高学生口语的严密性和逻辑性。2019年的春季，新冠肺炎卷席了中国。教百部紧急启动“停课不停学”行动。线上听课，线上提交作业的方式，为我训练学生的口头表达能力提供最便捷的平台。例如：学习春奥秋冬一课时，我让学生用“春天到/O的迎春花、）的玉兰花、O的茶花开了”来说话。这个句式训练孩子用颜色来描写植物,学习操场上一课时，我让学生用“卜课了，同学们有的O,有的O,还有的O”来说话。这个句式训练孩子描写

7、数或加多，场面较大的情况。还有反问句，各种关联词语的说话练习。每一个学生都在线上提交作业，我可以对每一个学生进行指导，指出学生的不足，表扬他们的进步，每一个学生都有微炼的机会，学生.说话的能力有了提高。3 .关注想象的合理性，为想象说话助力。都说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括若世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。或许基丁这样认知，媪者在二年级的课文里安排的童话故事和儿童诗增多了，上册的第七单元，下册的第四、第八单元为“想象”开辟了独立的单天地.新的问题出现了：什么是想象？怎样引导学生想象？“想象对我这班脑袋长期处r“死机”状态的学生来说太难r我以比喻句的教学

8、为突破口，帮助学生把相似物建立联系，迈出想缴的第一步。课文中经常会出现大量的比喻句，6黄山奇石日月潭,运用比喻描写奇丽的景色，可找春天中的比喻句撑起了整篇课文我把这些比喻句罗列起来，让学生反身读，找找比喻句的共同特点。当学生发现比喻句中的两种事物存在相似之处时，学生就掌握了打开想象的钥匙。我专门上了以“找相似说比喻句”为内容的课，训练学生找相似物的能力，写比喻句不再是问题。”想象M具体落实到童话故事里，我会引导学生观察故事中人外形特点，性格特点，以及他们各自的本领。学生沿着这样的提示去设置人物可能遇到的困难，想象人物的语言、动作和解决问题的方式方法，就会有的放矢，不会漫无边际，也不会感到茫然。

9、4 .不能简化仿写训练。模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式”。我们都知道，模仿是”儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之-O只要是语文老师,就定会重视低年级学生的仿写训练。部编版课文在二年级下册课文后安排了六次仿写练习。部编版所选的课文篇篇堪称经典，有的语言优美，有的充满童趣，可以用来模仿的段落比比皆是。很多教师都会让学生仔细品读要仿写的段落，说说读后的感受.然后就会让学生仿写。或许对语言文字敏感的孩子会仿与，但对那些反应迟钝，不会主动学习的孩子来说，教册要做的远远不够。我的课堂上，我需要分析被仿写段落，解读段落的文字密码，找到学生仿写的路径，便于学生按图索骥，才能让更多的

10、学生参与到仿写中来。课文当世界年纪还小的时候在课后安排“选一个开头接着往下讲”的练习。学生看见“这个世界还相当有秩序”“很久很久以前，当世界年纪还小的时候”这两个开头，直接愣住，不知如何往卜接。为了完成这一题，我让学生.关注课文的第二段，看看课文是怎样描写太阳的学习情况的.我引导学生去细细分析这一段。这一段的语言充满耋趣，作者把太阳当做年龄不大的孩子来介绍。太阳开始学习发光，学若怎么上山卜山”这一句写到了太陌会做的事。“它也试过做别的事，但都没有成功。簪如”这两句则写道太阳不会做的事。我提示学生.想象：当世界年纪还小的时候，还有哪些事物呢？它们又学会什么,什么时事是它学不会的呢？在我的提示下孩

11、子很快就会模仿了：“鱼儿开始学习游泳，学者摇动尾巴拨水，用鱼鳍保持平衡。它也试过做别的事，但都没有成功。兽如上岸行走，它一离开水，就觉得自Ci快干死f,赶案待在水中，再也不出来。“树木开始学习成长.鸟儿开始学习飞翔“.有的学生甚至分析了月亮的学习过程，写出了有趣的句子：“星星不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得自己比不过太阳的光芒，晚上它又觉得月亮抢占了自己的位置，它只好在漆黑的夜里眨若亮晶晶的眼睛，远远地望着地球。”三、句段训练的“点”和线。我们都认为，数学学科像大海,深不可测,是无底的：语文学科像宇宙，是无边的，语文知识像旦夜里的繁星，杂乱无章。在接触部编版教材后，我不仅看见语文知识

12、训练的“点”，还发现了训练的“线”。例如：在的第一册课文我多想去看看后面“读读记记”的练习中，安排了组含有的短语：在这之后6棉花姑娘3一课后面读一读，照样子说一说”练习中，是一组含有楹词和的的短语：在第三册课文妈妈睡了一课后面“读一读，照样子说一说“练习中，是一组带有比喻性版的含有的字的短讲。就含仃“的”字短语的项练习，我们就可以进行专题层层推进的训练，为提高学生描写的能力提供途径。再例如，第二、第三册课文里不仅安排了含有“的”短语短，还有含有“地”的、“得,的短语。这样的安排也是循序渐进的。学生在进行独个训练后，我安排了一次综合的看图写话训练，像张忠诚教授一样进行当场评分，短文中有四个带“的

13、短语得40分，行四个带“地”的短语得40分，有两个带“得”的短语得20分，共100分。学生有明确的写作内容和目的，兴趣被调动J,写作质址明显提后.关丁说话、写话教学训练的方式方法很多，我们一级的老师们做大量的探索和研究。但无论哪一种方法，老师都应该做细，做实。我牢记特级教师张忠诚教导：“作文教学要向数学谡学习，数学课教授解题的方法和思路，让学生举反三：作文教学要打通学生写作的路径，教给学生易操作的方法，学生的写作才能由被动表达上升到主动表达。”虽然我的这班学生是零基础，但是只要我的教学基丁学情号准学生脉搏，以后学生的写作情况还是可以期待的。参考文献：1.周一贯作文教学，请别淡出了教学”小学语文教册2021.062.王荣生写作教学教什么