小学科学课堂教学经验反思论文.docx

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1、小学科学课堂教学经验反思摘要：如今社会科学技术发展日新月异，竞争日益激烈。国家的发展，经济的繁荣和科学技术越来越密不可分。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出来新的要求。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。关键词：小学科学，备课，兴趣，德育，课程标准。引言：本文章是我根据以往的教学经验主要从备课、如何培养学生学习兴趣、如何在课堂中渗透德育三个方面入手来谈谈自己在初入课堂与经过两年教学经验后对课堂教学感悟，不足之处望希望大家指正。一、备课现在的小学科学内容比较简单，课程安排比较贴近生活实际。作为一名新教师在最开始步入讲台时.，看着书上

2、的内容不知从何说起。因为在我看来，书上的内容都十分幼稚，并且大多数属于讨论动手类。所以在我第一次上课时没有话同学生说。经过两节课的时间，我发现其实在老师看来很简单的问题，对学生而言很复杂。书上的知识点再小都属于理论性的内容，而小学生的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。从生活经验而言他们大多数都是独生子女，在家除了学习什么也不需要做因此生活经验匮乏，所以一些看似很简单的生活常识对他们而言非常陌生。把简单的问题“复杂”化，是我对课堂的第一感悟。以热起来了一课为例,本课一共分为两个部分：一是怎样给身体增加热量，二是衣服能给身体增加热量吗。这一课的内容是很简单的，如果直接上的话很快便能将内容

3、说完。但是这并不符合小学科学课程标准所倡导的一一探究式学习。并且这节课的目的不仅仅是让学生了解产热的多种方法、衣服不能给身体增加热量等，更重要的是还需要培养学生自主设计实验探究的过程，从而对热产生兴趣。所以对于教师而言我们在备课的过程中不仅仅需要备书上的知识点，更重要的是备潜在的教学目的、备学生！在这两年的工作经历中我发现最好的备课材料就是教师用书，其次还需要了解不同阶段学生的知识储备和心理。更重要的是教师一定要吃透教材，这样才能备好课。二、兴趣都说兴趣是最好的老师，对于科学课几乎所有的同学在接触这门课时都表现出了浓厚的兴趣。布卢姆曾说过学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。我国伟大的教育家孔子

4、也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功的教学不应该是强制的，而是需要激发学生的兴趣，特别是在科学技术高速发展的当今社会，对于提倡素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣显得十分重要。在科学教学中如何培养学生学习兴趣，是每个老师应该关注的问题。同时小学科学课程标准课程基本理念也要求保护学生的好奇心和求知欲。小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要作用。因此，我在科学教学中注重“趣”，不仅达到以“趣”激学的效果，还使课堂充满了魅力。兴趣需要在一定情境中产生。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生学习情境，把认

5、知与实际结合起来。在正式上课之前，教师可以结合实际创造与教学内容有关的情境并提出相关问题，引起学生的好奇心，这是激发学生学习兴趣和求知欲的好方法。我认为比较好的创设情境就是从学生已有的生活经验入手。因为这会在学生心理上造成一种共鸣，使其注意力、记忆、思维汇聚一堂，从而使智力活动达到最佳状态。当学生自己积极思，急于寻找答案时，教师就已经诱发出了学生强烈的学习兴趣。这时展开新课，便会收获最佳的教学效果。在我们的身体一课，我针对小学生好奇心强的特点，在讲身体的结构之前,我让学生做一个拼图游戏，从而强调了身体结构中颈的部分。小朋友们不仅玩的开心还对这节课产生了兴趣。新课的展开中我又依次设计了几个小游戏

6、一一单腿下蹲起立，闭一只眼对笔尖。这种设计不仅满足了小学生好动的特点，更让他们真正地对这节课产生了兴趣。最后从学生生活入手展示一些残疾人的照片，请学生说一说我们应该如何对待他们，从而对学生进行德育。运用直观，发展兴趣。心理学研究表明：直观、形象、新奇的事务更能吸引学生的注意力；学习兴趣总是与学习材料直接相关，运用生动的语言，直观的教学手段对学生非常具有吸引力，这样不仅能激发学习兴趣还能发展兴趣。运用一些信息技术教学手段就能达到直观的目的。在给动物分类一课中，我便用图片视屏介绍多种不同种类的动物。然后请同学介绍，学生们争先恐后地发言,课堂教学氛围十分活跃。在这个过程中既训练了学生的想象力又训练了

7、学生的口头表达能力。课堂小结保持兴趣。科学课不仅是课堂有“趣还要课结束，趣依存，使学生保持兴趣。科学是不停地在发展的，因此在课堂小结时我喜欢留有一个开放性的结局,遵循发展性原则，不仅注重孩子们探究过程，更重视了探究过程的评价；我在评价的同时，还在小组内开展互评，提高学生合作意识。语言也是采取一些激励性的语言：你的想法真独特！你描述的真全面！科学课不仅仅需要让学生学会知识，更需要培养学生对科学的兴趣和求知欲。三、德育小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课。所谓科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定

8、运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民科学素养对改善人民生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展具有重要意义。因此，小学科学要按照立德树人的要求来培养学生科学素养。作为科学教师如何在教学中机智的进行德育渗透？我认为可以从以下几个方面入手。1 .结合教材内容进行德育。如在用纸造一座桥一课中，我们可以先介绍中国的造纸术引起学生强烈的民族自豪感，然后再介绍纸张来之不易，我国人均资源短缺从而倡议学生珍惜、节约用纸。在科学课中类似的内容还有很多，比如多种多样的生命世界教师可以根据教学内容选择与之适应的德育目标。2 .在探究活动中渗透德育。小学

9、科学课程是一门实践性课程，严谨的科学态度对学生今后的发展至关重要。在活动中要注意培养学生的严谨性。从实验器材的摆放到实验结束都应该提出严格的要求。在实验过程中教师可以采取打分制，利用学生的好胜心来培养其严谨的科学态度。在一些具体的实验中我们也可以通过实验器材来对学生进行思想品德教育。如米饭、淀粉和碘酒的变化一课中，对实验材料的用量我们可以进行要求与说明，让学生体会到粒粒皆辛苦。3 .培养学生团队合作精神。合作学习是科学教学过程一个重要的教学方式，大部分的实验都需要对学生进行分组。尤其是一些需要多位同学相互配合的实验，更体现了合作的重要性。然而合作不仅仅是一种行为，更是认知和情感的合作。新课改明确提出要加强对学生合作学习的指导。在这个过程中教师可以设计一些需要学生一起合作完成的小游戏来体验合作的重要性，除此之外，还需要设计一些有关的奖励机制。如，每次实验都可评出一组最佳实验组来进行奖励。四、小结在科学教育的跑道上，我仍然属于起跑阶段。十年育树，百年育人。对于什么样的教育是好，我也说不准。但是在我的课堂中学生能够感到轻松，愉悦，展现出浓厚的学习兴趣，还能够自己思考举一反三时，便是我最有成就感的时刻。参考文献1小学科学课程标准M.北京师范大学出版社，20172浅谈小学科学教学中的德育渗透C.31小学科学魅力课堂，一“趣”为主C.4郁波，科学M.2003年12月第一版