《教育理论综合知识》考点强化练习502.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版（二）1、简答题作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱成一团这个问题一直缠绕在我的心际，我想弄明白：到底学生为什么这么吵闹？当学生吵闹时我应该如何处理？结合课堂管理的相关内容，谈谈如果你是老师，面对课堂中的吵闹现象，你的基本态度和常规做法是什么？参考答案：【出题思路】本题

2、考查考生应对课堂吵闹问题的策略，其实就是考查考生处理课堂问题行为的能力，考生要能够在问题的外表下抓住问题的本质。流题加因合的法的的体【参考答案】课堂中问题行为的出现是自然的，学生上课的注意稳定性有限，同时课堂作为一个师生共同建构的场所，作为一个交的场所，必然会存在一些意料之外的情况，因此面对课堂出现的问行为，我们应该持这样的观点：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更重要。课堂纪律和课堂管理是为了更好地促进和维持我们的教学，此面对学生的“吵闹”，我们可以根据学生的特点，将这种吵闹融在我们的教学中，发挥吵闹的积极作用。如果吵闹妨碍了课堂教学正常进行，我们可以根据最少干预的原则寻找最简洁但最有效的方进行引

3、导，为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生在更具包容性课堂中尽量发展他们的个性。同时，学生的动作和声音是学生成长一部分，教师应适应学生的发展，体现以教师为主导、以学生为主的地位，允许学生比较自由地参与课堂。如果我是这位老师，我会通过与学生的沟通建立课堂讨论规范，共同约定什么课堂类塑展开哪种程度的讨论是最有利于大家学习的，从而形成一种规范，让学生自愿去遵守。接着我会完善自己的教学，使教学组织更加完善，让学生在不由自主的情况下紧跟课堂学习的步伐,促进课堂教学的连贯性。此外我还会及时关注课堂中学生讨论的动向,对可能出现的失控讨论行为及时予以预防。最后，如果课堂中出现了妨碍课堂教学的讨论行为，我会用非言

4、语暗示，及时表杨良好行为，或采用稍微的惩罚来处理。2、单选题下列关于心理辅导的陈述，不正确的是oA:心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别B:心理健康教育可以渗透在学科中来实施C:专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课D:个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则参考答案：A本题解释：参考答案：Ao3、填空题三天打鱼两天晒网是缺乏意志品质的.参考答案：坚韧性本题解释：【答案】坚韧性4、多选题学生林强写作业的速度比较慢，做作业时注意力不集中，而且注意力很容易被其他轻微刺激所吸引，妈妈为此非常苦恼，为此专门寻求心理辅导老师的帮助。心理辅导老师的

5、做法是-一定出目标行为：提高孩子做作业的速度和质量。心理辅导老师在孩子做作业的地方放一个钟，让孩子时刻注意到自己的作业速度，在孩子的手腕上套上一个皮筋，让孩子对自己做好自我督促和惩罚。第一周内每次提前十分钟，给予孩子喜好的强化物，第二周内要求必须在几点之前（如：晚上十点前）完成所有家庭作业，然后才给予强化；后面要求继续提高，直到孩子的作业速度达到普通学生作业的速度，经过一段时间的坚持，孩子的作业速度大大提高，而且一回家就专心地完成作业不需要家长的督促和管理。这种行为塑造的方法应该注意的事项是（）:确定所要达到的最终行为目标B:了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础C:目标的细化D:选择适当的强化

6、物参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo5、单选题课堂教学效率的高低取决于三大要素的相互协调。A:教师、学生、教学策略B：教师、学生、课堂情境C:教师、教学设备、学生D:教师、学生、纪律参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：本题考查课堂管理。课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。故选B。6、单选题第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一观点体现了教学的原则。A:巩固性B:启发性C:循序渐进D:系统性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主动性相统一的规律提出来的。

7、该原则是指在教学中教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和技能，并发展自己的能力。第斯多惠的这一名言，正是体现了教学的启发性原则。7、单选题在幼儿的记忆中，占主要地位，比重最大。A:形象记忆B:动作记忆C:情绪记忆D:语词记忆参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大。8、简答题教师合理的智能结构应是怎样的？参考答案：教师的智力结构：敏锐的教育观察力；丰富的教育想象力；灵活而深刻教育思维力；牢固的教育记忆力以及良好的教育工作注意分配和转移的能力等。

8、教师的能力结构：运用教材进行教学设计的能力；了解学生并进行有效的思想教育的能力；对学生个体和集体的组织管理能力；准确生动的语言表达能力；保持豁达心胸及对情绪的自我调控能力；良好的人际交往能力；一定的教育科研能力；善于处理教育问题的教育机智等。9、单选题“桃李不言，下自成蹊”，说明教师的工作具有的特点。:教育性B:长期性C:示范性D:创造性参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：本题考查的是教师劳动的特点。解答本题的关键在于了解“桃李不言，下自成蹊”的含义，这句话比喻一个人做了好事，不用张扬、夸耀，向别人邀功，成就会记住他。即只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。可见，本题

9、体现的是教师劳动的示范性。10、单选题常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于。A:思维定势B:原型启发C:功能固着D:酝酿效应参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：【答案】Co解析：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现，11、简答题操行评定参考答案：参考解析：是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、生活、劳动、品行等方面的小结与评价。操行评定主要由班主任负责。12、单选题下列哪一种是我国教育法体

10、系的“母本”A:义务教育法B:教师法C:教育法D:民办教育法参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：教育法是教育法体系的母本。13、单选题抑郁症的主要特征是持久的o:多疑B:焦虑C:心神不安D:情绪低落参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：【答案】D。解析：抑郁症是一种持久的心境低落状态、并伴有其他不适的神经症。14、单选题标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。A:教案B:课时计划C:教学方法D:课题计划参考答案：B本题解释：【答案】B解析：由课时计划的作用而知。15、单选题使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的A:政治功能B：经济功

11、能C:文化功能D:生态功能参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：学校教育具有文化功能，题干体现学校教育促进学生世界观的形成。16、单选题根据我国法律规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是oA: 14周岁以下B: 14周岁以上不满16周岁C: 16周岁以上不满17周岁D: 18周岁以下参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：1991年最高人民法院关于办理少年刑事案件的若干规定（试行）第九条规定：”对十四岁以上不满十六岁的少年被告人一律不公开审理。对十六岁以上不满十八岁的少年被告人一般也不公开审理。17、单选题良好班集体形成的标志是oA:有明确的奋斗目标B:有健全的组织系统和领导核心C

12、:形成了正确的舆论和良好的班风D:有合格的规章制度和纪律参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：正确的舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。18、单选题在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫A:知觉的理解性B:知觉的选择C:知觉的恒常性D:知觉的整体性参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。其中知觉的理解性表现为人在感知事物时.总是根据过去的知识经验来解释它、判断它.把它归人一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。故本题选A。选择性是指人们在知觉客观世界时，总是

13、有选择地把少数事物当成知觉对象，而把其他事物当成知觉的背景。整体性是指人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映。恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持相对不变。19、单选题个性的指人与人之间没有完全相同的个性。A:独特性B:整体性C:稳定性D:社会性参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：A【解析】没有完全相同的个性是独特性的体现。故选A。20、单选题提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是:霍尔B:朱嘉C:高尔顿D:老子参考答案：A本题解释

14、：【出题思路】本题考查考生对遗传决定论代表人物的了解。【参考答案】A【名师点睛】美国学者霍尔提出：“一两的遗传胜过一吨的教育。”认为先天的遗传已经决定了人的智力和发展水平，后天环境的影响微乎其微。21、简答题结合下列案例回答问题。这天下午，大班正在进行角色游戏，小朋友们在“喜洋洋剧场”的售票窗口前，买了票径直走进“剧场”，可小东买了票却转身往回走，“售票员”探出头来提醒：“你没记住老师说的吗，买了票就要直接进场啊！”小东听了迟疑了一下，继续往“娃娃家”走，对正在“家”里煮饭的“妈妈”说：“妈妈，我请你看演出！”“太好了，咱们走。”“你得一个人去，只有一张票。”原本很高兴的“妈妈”听了蹶着嘴说：

15、“那我也不去了。”小东看着手里的那张票无奈地摇了摇头。这时在一旁观摩的园长轻轻地走上前，柔声问道：“怎么买了票不去看演出呢？，小东说：“因为只有一张票。”“那为什么不多买一张票呢？，小东说：“因为只有一张票。”“那为什么不多买一张票呢？”“没办法，老师说买了票要直接进场，售票员不让我买两张。”话语中充满了惆怅和无奈。(1)是谁“偷”走了小朋友游戏的快乐？简述你的理由。(4分)(2)说说在角色游戏中应该如何制订合理的游戏规则。(4分)参考答案：参考解析：(1)是现有的教育体制和教育方法“偷”走了小朋友游戏的快乐理3:心在教育内容上，小学内容提前进入学前教育。教师只注重知识的传授，忽视了幼儿其他方面的培养。在教育方法上，教师只注重填鸭式的灌输教育，忽视幼儿爱玩的天性，没有让幼儿自己主动去探索。(2)规则不是一成不变的，要考虑幼儿的实际需要和方便，根据幼儿的实际情况，制订规则或简化和加深规则的难度，并提倡和孩子们共同制订。有些没有必要的规则应灵活运用如规定进“娃娃家”的人