小组化在课堂中的反思公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、小组化在课堂中的反思2022年3月2日，发表了关于浙江省中小学体育于健康录像课评审提出课堂教学转型的四条要求：教学内容结构化、教法学法问题化、教学组织小组化、教学评价精准化。近期学习了四条要求的具体评分细则，给一线体育老师提供了参考，同时给今后的看评课提供了评分依据。近期有幸观看了2022年浙江省中小学体育与健康学科课堂教学中被评为初中组一等奖第一名的展示课。本堂课的内容是：篮球运球+单手肩上投篮技术及运用。结合目前浙江省体育与健康学科课堂教学主观评价表，俞老师这堂课能还好把控浙江省体育课堂教学七个一要求,开始有队列、准备兼体能、学练三个一、复习成环形、放松内容化、少讲多练、安全组织妥。加上教

2、师较强的综合素质，问题化的教法学法,使老师提出的每一个问题都具有很好的启发式，教学效果好。本堂课还有一个亮点，那就是教学组织小组化。因为整堂课至始至终都是小组化学习为主，相比于集体教学，学生练习过程中自由发挥的余地大，学生学习的情绪高。一堂课下来，所学内容有了较明显的进步，教学效果明显。整堂课教学目标达成度高，教学过程流畅，教学理念先进，值得老师们学习和参考。接下来，就课堂教学转型四条要求中关于教学组织小组化谈谈自己的一点想法。俞老师的这堂课，小组合作学习贯穿了整堂课。从视频中不难发现小组化教学过程中，学生的练习活动以合作为主，组与组之间以竞争为主，竞争与合作并进，使课堂气氛既紧张又愉快。每个

3、学生为各自的小组而奋斗，大家紧密配合,出主意、想办法，少了埋怨与责怪，激发了学生的好胜心和集体荣誉感，并使他们在学习中增强了相互间的友谊。还有效地调动了学生的学习积极性，使学生有机会在轻松和谐的练习气氛中，对伙伴的动作进行评价，表达自己的观点，对伙伴交流自己练习的感受，形成一个立体的练习网络。关于“教学组织小组化”提一些自己的建议：1、教法学法小组化有优势，同样也或存在组织管理上的漏洞。虽然小组化教学有助于教学，但要根据教材的不同特点、有选择地进行小组化教学。咱们体育教师要有新观念、新思想，但并不是所有的教材都采用小组合作学习，老师们在课堂上要随机应变，要多在“引”与“导”上做文章，使小组化教

4、学学法更加完善。2、注重合作过程评价，建立小组合作学习过程性评价平台，确保小组活动的有效性。任课教师要对小组合作的实效性定期开展阶段性评价，教师恰当地设计评价方法，建立相应的制度，实行组间共评、组内互评、个人自评、教师点评的方式，进一步促进学生自主地学习，进一步提高学生的合作学习能力。3、任课教师要建立每个学生的学习情况档案，主要记录学生在从事小组合作探究时的活动表现，如回答问题能力、交流与合作能力、敢于提出不同见解的勇气等等。4、为了便于小组合作学习，提升学生主观能动性和组内学生的合作学习能力，教师在备课的同时，还需要编拟合作探究的学习菜单、卡片、挂图、视频等，以使教学实施正常进行。5、老师们还要探究如何培养学生健康的心理、良好的情感态度和价值观。不能让好学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，让每一位小组成员都有一种学习责任感,以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。体育课堂教学转型是一个整体，教法学法组织形式只是其中一个部分，广大体育教师只有认真学习新理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。绍兴市文澜中学：蒋皎峰2023年2月27日