“接雨水”系列活动.docx

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1、“接雨水”系列活动作者：董爱红/周佳佳作者简介：董爱红，周佳佳，南京市玄武门幼儿园。原文出处：早期教育：教育教学版（南京）2020年第202011期第38-40页期刊名称：幼儿教育导读（教师教学版）复印期号：2021年02期标题注释：本文系“十三五”教育科研省级重点规划课题“回归本真亲水游戏园本课程构建的研究”（编号为B-b/2016/02/199）阶段研究成果。雨天，幼儿喜欢打着小伞在雨中行走，会时不时伸出小手去接雨水，还会情不自禁地踩踩地上的积水雨水是幼爱的、天然的游戏材料，为了让幼儿有充分的机会亲近雨水、了解雨水、感受雨水，我们尝试在小中大班开展接雨水”系列活动。从用小手到用工具；从选用

2、有洞或很小的盛器，到选用无洞的盛器，特别是敞口的大盛器；从不分地点放置盛器，到发现相同盛器放在不同地方接雨水的效果不一样。在这期间，幼儿因为用了带洞的盛器没接到雨水而哭泣，因为用了体积大敞口小的大油桶接到较少的雨水而难过，因为选择在屋檐下接到更多雨水而激动，更可喜的是，在老师一次次的鼓励和引导下，他们开始关注天气了。在经历过多次“接雨水活动后，幼儿都喜欢选择较大敞口的盛器放在屋檐下接雨水。可是幼儿园可供接雨水的屋檐并不多，导致幼儿每到下雨时都争着抢着将盛器放在屋檐下。有幼儿说“要是屋檐多一些就好了”，这让很多幼儿产生共鸣，他们提出自己动手搭建斜顶小房子。为了搭建斜顶小房子，幼儿对用垫子铺设瓦片

3、进行了反复探索，经历了从无序到平铺、从平铺到叠加、从反向叠加到正向叠加。通过一次次的观察、比较、分析和讨论，幼儿发现了生活中真实屋顶瓦片的铺设方法，这一经验的获得引发了他们对日常生活更细致的关注与思考。在接雨水”系列活动中，幼J怀是被动接受者，他们始终积极主动，充满好奇，大胆尝试，在实际操作中不断获得新的经验。活动一：接雨水喽（小班）1.尝试选择盛器接雨水，发现有的盛器能够接到雨水，有的接不到雨水。2.愿意将接到的雨水收集在一起,感受接雨水的乐趣。1 .经验准备：幼儿有过用小手接雨水、在雨中行走的经历。2 .物质准备：雨衣、雨伞、防雨帽子、雨鞋等雨具，小盆、篓子、瓶子、碗、盘子、杯子等接水盛器

4、。3 .环境准备：选择下雨天。一、情景导入，引出问题师：下雨啦！小菜园里的萝卜说，它们最喜欢喝天上的雨水，可是天晴了就没有雨水喝了。你们愿意帮它们吗？二、雨前，选择盛器穿戴雨具1.自由选择盛器，了解幼儿原有经验。(1)提问：你想用什么来接雨水，为什么？(2)幼儿自由选择接雨水盛器，并说一说选的是什么。(可提醒幼儿到各游戏区寻找，教师不直接告知或帮助选择)2.穿戴雨具，做好防护准备。(1)帮助幼儿穿雨衣、雨鞋或撑开小伞。(2)提醒幼儿注意安全，在雨中慢慢行走。三、雨中，观察雨水是否能滴到盛器里1幼心钺雨水盛器放到户外，说说放在了哪里。2 .引导幼儿观察雨水有没有落在自己的盛器里。3 .过渡环节：

5、观察几分钟后可带幼儿回班，雨停后再进行。四、雨后，观察盛器里是否接到雨水1.提问：你的盛器里接到雨水了吗？4 .讨论：为什么有的接到雨水了，有的没接到呢？(1)引导发现：篓子因为有洞会漏水，所以接不到雨水，盆、碗没有洞就接到了雨水。(2)鼓励没接到雨水的小朋友不难过，下次换一个盛器再试试。3.鼓励幼儿将接到的雨水倒进蓄水缸里，晴天给小菜园的萝卜浇水。之后的雨天可再次组织幼儿接雨水，让幼儿在多次亲历活动中自己调换盛器。活动二：看谁接的雨水多(中班)1 .知道不同的盛器接到的雨水不一样多，相同的盛器在不同的地方接到的雨水也不一样多。2 .发现敞口更大、更深的盛器放在屋檐下可以接到更多雨水。.乐意用

6、收集的雨水浇灌植物。1.经验准备：知道有洞的盛器接不到雨水，没洞的盛器能接到雨水。3 .物质准备：盛器若干（金龙鱼油桶，牛奶瓶，大小不同的桶、盆、盘子等），量杯多个，雨衣、雨伞、防雨帽子等防雨工具。4 .环境准备：选择下雨天。一、问题导入，激发接雨水的愿望1 .提问：你们昨晚听天气预报了吗？今天的天气怎样？雨天我们可以干什么？2 .交流：你准备选择什么盛器去接雨水，为什么？二、选择盛器，将盛器放到雨中1 .幼儿根据自己的经验自主选择盛器。（盛器可以是幼儿从家中带来的，也可在游戏区自选，教师不做件可暗示）2 .幼儿将盛器放在自己认为能接很多雨水的地方。（如果有幼儿说出油桶虽然很大，但是口很小，不

7、容易接到雨水，教师不要立即肯定，而是用一种质疑的态度反问幼儿究竟是不是像你说的那样？可以试一试，让幼儿学会基于证据发表观点）三、雨中，观察雨水落在盛器里的情况1 .幼儿观察雨水有没有落在自己的盛器里。2 .特别关注以下两种情况，主动和幼儿交流，了解他们的想法。(1)体积大、敞口小的油桶或牛奶瓶的接水情况。(2)摆放在不同位置的相同盛器的接水情况。3.过渡环节：观察几分钟后可带幼儿回班，雨停后再继续进行。四、雨后，看谁接的雨水多1 .雨停了，教师组织幼儿到外面观察盛器里接雨水的情况。2 .实验：借助两个标有刻度且大小相同的杯子，比一比谁接的雨水多。3 .讨论交流。(1)为什么同样在操场上接雨水，

8、大油桶接得少而小盆接得多呢？(引导幼儿关注盛器的敞口大小)(2)为什么同样大小的桶，在屋檐下接得多，在操场上接得少呢？(引导幼儿关注盛器的摆放位置)4提问：下次再接雨水时，你会选择什么盛器？放在哪里接？为什么？5.小结：在相同位置的不同盛器接的雨水不一样多，敞口更大的盛器接到的雨水相对更多；相同盛器放在不同位置接的雨水也不一样多，屋檐下接到的雨水更多。五、收集雨水，用于晴天浇灌植物1.师幼共同将接的雨水倒进蓄水缸，用于晴天给小菜园里的植物浇水。2.提醒幼儿收集雨水时，可与同伴合作抬水，注意别弄湿衣服。下一次下雨时可专门组织幼儿在屋檐下接雨水，重点关注斜面房顶。活动三：搭建可收集雨水的小房子(大

9、班)1.搭建斜坡顶的小房子，尝试在房顶铺瓦片，在小房子屋檐下收集雨水。2.探究铺瓦片的不同方法与小房子漏雨、在屋檐下接水量之间的关系。3.与同伴合作搭建，共同完成。1.经验准备：幼儿已知在屋檐下用敞口更大、更深的盛器能接到更多的雨水。2.物质准备：网格板、小屏风、垫子、扭扭棒、夹子若干，洒水壶、盆多个（班级游戏区材料开放）。一、问题导入，激发搭建小房子的愿望1 .提问：下雨天小朋友们都接过雨水，你们为什么都喜欢到屋檐下接雨水呢？2 .提问：你们想搭建斜坡顶的小房子来收集更多的雨水吗？二、讨论：用什么材料搭建合适1 .提问：你准备选择用什么材料进行搭建，为什么？（大部分幼儿选择用小屏风或网格板做

10、墙体，用垫子做瓦片，这与班级建构区现有材料及幼儿经验有关）2 .讨论小屏风或网格板之间用什么材料进行固定。（夹子、扭扭棒）3 .幼儿根据讨论结果分组取材料准备搭建。三、尝试搭建房体框架，让小房子更牢固4 .鼓励幼儿相互合作，共同搭建。5 .提问：怎样固定小房子会更牢固？（指导使用扭扭棒有困难的幼儿）3检验：通过摇晃房体框架检验小房子是否牢固，提醒幼儿及时加固。四、尝试用垫子铺瓦片，使小房子的屋檐能收集雨水1.第一次尝试铺瓦片。（出现无序和平铺）（1）幼儿合作铺瓦片，提醒幼儿铺满整个房顶。（2）指导幼儿用夹子将瓦片固定在房顶上。(3)验证：用洒水壶进行人工降雨，观察屋檐下能否收集雨水、小房子内是

11、否漏雨。(4)讨论交流：为什么会漏雨？哪里有问题？怎么改进？2.第二次尝试铺瓦片。(出现反向叠加瓦片)(1)引导幼儿观察、表达幼儿园房顶上的瓦片是怎样排列的。(2)幼儿尝试用叠加的方法铺瓦片。(多组搭建出现反向叠加，即下面一层瓦片叠加在上面一层瓦片之上)(3)验证：用洒水壶进行人工降雨，观察屋檐下能否收集雨水、小房子内是否漏雨。(4)交流：为什么瓦片叠加后仍然漏雨，甚至漏雨更为严重？(5)再次引导幼儿仔细观察房顶上的瓦片，发现瓦片正向叠加，即上面一层瓦片叠加在下面一层瓦片之上的排列方法。3.第三次尝试铺瓦片(出现正向叠加)(1)鼓励幼儿在观察房顶瓦片的基础上进行调整改进。(2)验证：用洒水壶进行人工降雨，观察屋檐下能否收集雨水、小房子内是否漏雨。(3)交流：同样都是叠加瓦片，为什么反向叠加漏雨更严重，正向叠加不漏雨呢？1 .雨天幼儿在自己搭建的小房子屋檐下收集雨水,看看有什么新的发现。2 .将收集到的雨水二次利用(晴天用水枪吸雨水浇灌植物等)。