班级学生基本情况分析.docx

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1、班级学生基本情况分析班级学生基本情况分析一、基本情景介绍我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人,其中女生27人，男生30人；而本学区的学生仅有25人，是个流动性比较大的团体.所以，在教育工作上重复性就比较大，每次有学生的.转入转出（平均每个学期有五个左右），都要对学生进行重组,让学生适应我们的团体，我也要不断地熟悉他们.从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵.女孩子们比较团结友爱，喜欢在一齐商量、解决问题，帮忙班级出主意,帮忙教师做一些力所能及的事.男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩,脾气较冲动，容易出一些安全事故.从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他们各

2、有所长，但基本上都能找出自我在学习上的优势.如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样,但在数学上的逻辑思维本事还是挺强的，如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩.爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等，他们进取向上，给伙伴们起了很好的带头作用.孩子们在语文和数学的学习上还是能比较应用自如，可自从三年级开始学习英语之后，他们觉得很难，上学期期末考试及格率才是百分之六十八,所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心,情景比较糟糕.二、班级特色本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围，使学习在这种浓厚的氛围中得到益处,构成一种应对困难

3、进取向上的精神面貌,但本学期则结合实际情景，抓学生的思想教育，使学生构成一种平静的心理,让学生爱读书，从书中找到乐趣,组织学生常到班级的图书角中走一走，看一看，此刻学生的思想较稳定,班级正呈现出一种礼貌的风气.三、存在问题1、总体的学习习惯较差.孩子们对感兴趣的课比较认真,但如果觉得难，无兴趣的课就会十分地不认真，甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位,使课堂秩序被扰乱,所以学习的成果收获不大.2、学生的自私心理比较严重.这点在男孩子身上表现得异常严重.孩子们都是以自我为中心，容不下别人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就会很不高兴，心胸比较狭小.3、个别孩子的个性比较突出，存在必须的心理问

4、题.如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教育不是非打即骂，所以孩子在学校就会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上，他能够把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由.在班级里造成了不良的影响.四、解决问题的途径和策略1、利用班队会,结合学校的活动组织学生开展一些班队会,让学生在班队活动中受到教育.2、在学生中树立榜样.每一天教师都对学习认真、举止礼貌、作业认真工整的学生颁发喜报，与家长共同配合教育孩子.孩子们在这个活动中进取争取，取得了必须的成效,如粟梦龙这个孩子原先成绩较差，但此刻上课认真听讲,作业完成得比以前认真多了，所以在学习上取得了很大的提高.3、对个别生进行单独的谈话，了解孩子的心理.如徐永存

5、这个孩子是个十分聪明的孩子，可是由于家庭离异的原因，使得他处于一种无人管教的状态，本学期开学以来不做作业,任何事情表现得都十分地不认真.我明白他很想自我的妈妈，每次谈起妈妈，他都很兴奋.我对他说:只要你听话,妈妈会经常来看你的.这时他就会补作业,把学习补上.班级学生基本情况分析（一）学生基本数据我班现有39名学生，全是男生，其中1人军训期间已退学回家复读。班级同学中有38名是应届生、1名往届生，这名往届的同学在理发店已工作学习一年。全班39人中最小的同学仅有15岁，最大的同学19岁，其中93年出生的同学有2人、94年出生的有3人、95年出生的有20人、96年出生的有13人、97年出生的1人，全

6、班大多数是15、16岁的同学，由于年龄上的差距，以致于在平时的处事中多数同学还不懂事、活泼好动、顽皮。班里共有8人为走读生，占全班21%,我班从开学就已组班，军训期间有一人回家复读。军训期间有29人出满勤，10人请假（其中请假2.5天的2人，2天的1人，1.5天的1人，1天的3人，0.5天的3人），请假人数占25.6%o全班参加中考的同学有38人，中考成绩350分以上3人，300350分3人、250300分5人、250分以下27人。（二）入校前的家庭情景及生长的环境背景本班未有犯罪人员子女，也不存在离异家庭的孩子。班上有2位同学父亲早逝，不存在单亲家庭。有6个同学父母仅有一方工作,有5人属于留

7、守家庭的孩子，小学、初中时期都是和爷爷奶奶等亲戚共同生活。另有1人是往届生，已在发廊做小工一年。班里有23人为独生子女，大部分学生家庭条件比较优越，家庭经济相对宽裕,有7个学生家长是做生意的，为孩子供给较好的生活、学习条件。但就是在这样的群体中，性情急躁、易怒，任性骄横，不懂得尊重别人。不爱学习的同学就有好几个，各种各样的宿舍内务不规范层出不穷。还有更严重的是，有二位同学有错不愿承认、错了不想改正，一错再错，问其原因忘记了三字常挂嘴边，这个问题成了学生停步不前的.最大障碍。目前发现本班学生此刻最大的发展需要是尽量能做到上课期间不随意讲话、影响任课教师的上课情绪，影响教学进度和教学质量。本班学生

8、活泼好动，话多的同学有那么四、五个，课余时间这几个同学都喜欢表现自我，但对正规的上课不感兴趣，喜欢把教师的话展开来说不停。本班学生有9个烟瘾，10个网瘾，早恋的同学有3个。在这个全是男生的团体里，整体纪律较差，晚自习较吵，并且在宿舍内务整理及个人卫生、遵守纪律、尊敬师长等方面欠缺，极少数学生性格怪异、自私，自主精神和自主本事都差，也缺少劳动自觉性。本班级近期的任务是争取在班级多开展一些有益同学身心健康的体育和文娱活动，教育学生学会正视自己的错误，正确地开展批评和自我批评，不能让经常犯错成为前进路上的绊脚石。（三）宿舍内务方面宿舍里生活用品摆放不规范，被子折叠不规范，鞋子随意摆放,经常被男生部扣

9、分，轮流值日的同学没有做到位，问原因时，我做好了常挂嘴边。午睡、晚睡讲话，午时早课打瞌睡。两休日作息时间没有规则，过度玩乐，星期一开始上课就无精打采。生活上的随意，直接影响了学习的效率，影响良好性格的构成。也许，正能够经过班级生活的组织化来改变这些现象，使学生不再自然地成长，而是主动地发展。（四）学习动机分析大部分学生热爱学习、上课能认真听讲，但还有一部分同学，由于理解本事、学习习惯等种种原因，作业不能按时完成。近期的学习任务是让班委和会学习的同学起到必须的作用，照顾不会的学生，尽量帮忙学不会的同学，提高学习效率。让学习不好的同学，也能感受到成功的喜悦。所以，努力构成一个相互竞争、又互相帮忙、

10、理解和支持的团体氛围。（五）学生兴趣的基本情景本班学生兴趣在活动，对打篮球、乒乓球、羽毛球、台球等比较感兴趣。平时的德育导训课和班会，多开展学生感兴趣的活动，进取引发学生兴趣点。让学生明白到守秩序的重要性，明白有备无患、居安思危的必要性，掌握了一些自然灾害逃生、突发事件应急的措施。在有条不紊的现场学习、方法训练中，构成了良好的习惯,改变一部分同学拖拉、随意的坏习惯。（六）本学年学生管理目标：为给学生营造一个良好的学习环境，保障本学年班级各项工作能够正常有序地开展，本学年的班级目标是：以整顿班风和学风为主，让每位同学尽快适应学校的各项规定，适应学校活动，逐步提高学生的基本素质。争取顺利完成学校布

11、置的任务。（七）具体的方法与措施新学期一开始就着力从学生的发型、考勤、礼貌礼貌诸方面下手，培养学生良好的生活、学习作风，坚决杜绝不良习气，防止出现纪律松懈的现象。针对生管教师反映的学生宿舍内务整理不够梦想，采用团体教育和个别谈话的教育方式，取得必须的效果，八项评比能够有所提高。（八）充分发挥班干部的自主管理意识经过观察发现大多数班干部在初中的时候都是学习不太好的学生，目前工作处于被动状态，需要班主任手把手教，所以，我选了一些具有主动性和职责心，又具有必须威信的同学作为班委，主动管理班级，及时与班主任沟通，共同管理好班级。例如，此刻每晚安排两位班委站在讲台前，记录每晚的晚自习情景，我能够经过查看

12、班委值日记录了解班级的每一天学习、纪律等情景。平时加强班委队伍建设，定期召开班委会，既要了解班级，同时又要尽可能教会学生有效科学的班级管理方法。班级学生基本情况分析我任教二年级语文已有一个学期，经过这一学期教学实践和问题的研究，现就对学生的学习情景和自我研究主题的情景作一些初浅的分析.一、学生学习情景分析本班共有39名学生，男26、女23名.其中有29名为留守儿童，由于父母不在家,缺少家庭教育.在家很懒散，学习基础不太好.学生毕竟还小，经过教育，他们还是能够去克服一些不足.60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识.30%的学生没有自学的主动性,只是在教师的引导下去学习，并且是10

13、%的学生对学习无所谓，不太乐于学习.这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育二、教师问题研究情景基于学生上述的学习情景，我选择了研究如何引导学生质疑.目的是想让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯,从而提高学生的思维本事.在问题研究前，学生通常是根据教师所提问题去思考，去解决问题，而很少有学生自我动脑去质疑.据此，我在研究中，采取了一系列的方法去引导学生质疑，善于质疑.（一）、鼓励学生勇于质疑.小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的简便和谐的环境,让学敢思、敢问，乐探究.1、建立和谐的师生关系.建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，进取参与学习活动的前提之一.教师要尊重每一个学

14、生，相信他们都能提出问题,促使学生树立起乐于质疑问难的信心.教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，和学生一齐质疑、探究,从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难.2、激发学生质疑兴趣.学生要对所学资料感兴趣,才能调动其进取性，打开其思维，进取进行探究，不断提出疑难.因而，教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣.（一）创设情境,唤起质疑欲望.由整理（二）巧用矛盾，激发学生质疑兴趣.（三）精心指导学生善于质疑.要培养学生的质疑本事，不仅仅要激发学生质疑兴趣,还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么从小学语文来看，一般质疑写什么怎样写？为什么这样写等.同时，更

15、要指导学生，把握时机进取质疑探究.1、在预习中质疑.教学课文之前，安排时间让学生自学.自学中要求学生完成一般任务外,还应不提问题不读书、读书必发问.让学生将初步自主探究课文过程中不懂的问题记下来.2、在课题上质疑.课题浓缩了整篇课文的精华，是文章的眼睛，思维的窗口，能够帮忙和加深学生对课文资料的理解.学习课文出示课题后，可让学生说说从课题中明白了什么，还想明白什么？这样，既理解了课题,又为学习课文设置了悬念，激发了学生探究资料的兴趣.学生深入探究课文时，会不断地产生新的认知冲突.这是引导学生质疑问难，探究课文的好机会.教师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语，句子或段落质疑,从而更深入地理解课文，以往，学生读书必疑从而培养了他们探究式学习的习惯，启迪了他们的创新思维.4、在教学后质疑.学习完课文后，学生整合全篇课文资料，再联系实际又会产生新的疑问，学生此时质疑，是对课文资料的反思深化,应鼓励学生学完课文后进取质疑.三、得出的结论学生主动质疑问难,是激发学生学习兴趣的良机,是学生探究课文资料的开端，是启迪学生创新思维的一个途径.经过以上方法，我在教学中努力地培养学生质疑问难的本事收到了事半功倍的教学效果.学生不仅仅爱提问题，并且还善于提问题.他们对学习也很感兴趣了.