10绿公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、10绿公开课一等奖创新教学设计绿教学设计教材解析：艾青的诗歌绿风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！艾青先生的名诗绿，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力！教学目标：1 .认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“指挥、整齐”等词语。2 .感受“所有的绿集中起来”的情景，感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。3 .学习诗人使用修辞手法表达情感的方法，提高运用语言的技巧和能力。教学重点：理解诗句，发挥想象，在朗读中感受诗歌的美好，和绿色带来的勃勃生机教学难点：感受“所有的绿

2、集中起来”的情景，感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。教学过程一、欣赏交流，激趣导入1 .教师出示“绿”的图片，学生在欣赏美图中，感受绿。2 .就一个“绿”字，让你想到了什么你的眼前浮现出怎样的景象（学生自由交流）出示图片：绿色的草地、郁郁葱葱的森林、碧绿的湖水。师：是啊，绿无处不在，绿是希望的象征，它象征着自然、环保、和平、生命、宁静、安全、青春等等。（列举生活中的绿：绿色的草地、树木葱绿、绿色蔬菜、有机食物、绿色环保、湖水碧绿）3 .（自古以来，文人墨客无不用“绿”来表达自己的情感）请说出你积累的写“绿”的诗歌有哪些学生自由交流。列举古诗句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸，

3、明月何时照我还碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。二、初读诗歌，感知绿景1.走进作者艾青：（1910.03.271996.05.05）,原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中国现当代文学家、诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有大堰河一我的保姆艾青诗选归来的歌北方。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。绿是诗人写于20世纪70年代末的一首抒情小诗。4 .整体感知（1）听课文朗读，用自己喜欢的符号画出你听到的好词。在听的过程中想象诗中的情景。（2）学习生字：瓶挤叉挥（学习提示：字音、字形、组词、规范书写等方面加以点拨、强调）（3）学生自读诗歌，注意读准字音，把握节奏，圈画出有新鲜感的词语，

4、读一读。（倒翻墨绿嫩绿出奇集中交叉教练指挥整齐节拍）5 .说一说，诗歌写了什么？诗歌描绘了大自然到处都是绿色的画面。三、合作读议，感受绿意（一）读诗知绿师过渡：春天到处都是绿色，树木、大地、小草、江河流水、风雨、阳光世界到处充满了绿，绿是生命的颜色，是生命的象征。下面让我们一起感受艾青的绿吧。学生自读诗歌，说说诗歌共有几小节，各写了什么内容？1 .学生自由朗读，同桌交流2 .班级汇报交流成果全市共有5小节，分别写了：（1）眼前铺满绿色；（到处是绿的）（2）绿色丰富，深浅浓淡；（绿的种类）（3）自然界充满绿色；（绿的形式）（4）绿色聚集重叠的样子；（绿的状态）（5）绿色在风中飘动。（整齐、优美的

5、绿）（二）解诗悟绿1 .同学们，诗中处处充满了绿，你从哪里可以看出来？生答：第一小节“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的”指导朗读。看谁读得最有感情。（你的眼前出现了怎样的景象请你把这种景象读出来吧。）理解重点词：到处：处处，所有的地方。例如：山坡、河畔、田野（师过渡：到哪儿去找这么多的绿呢）2 .出示第二小节。（找出表示绿的颜色的词）圈画出来，读一读：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。师：原来绿色可以有这么多种。你感受到绿色的种类繁多了吗请你在朗读中表现出来。（语气稍微平淡一些，语速放慢，“绿的发黑”重读，语速稍快，“绿的出奇”语速放慢，表现惊讶、难以置信的情感）3 .出

6、示第三小节。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。师：你感受到世界都是绿色的了吗有感情的朗读，想象这种景象。（1）同学们仔细观察，这节小诗在写法上有什么特点？（运用了排比的修辞手法，使诗歌的节奏感加强，增强了气势，表达的情感更强烈）（2）也试着来写一写吧。秋天的叶子是金黄色的，秋天的风是金黄色的，秋天的稻田是金黄色的，秋天的果实也是金黄色的。天上的云是白色的，冬日的雪是白色的，地里的棉花是白色的,人的心灵也是白色的。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来To（3）不只是绿色的种类繁多，其他的颜色也一样。你能列举一下红色、黄色或者蓝色吗（红色：紫红、绯红、酱红、暗红、浅红、深

7、红、玫红黄色：鹅黄、嫩黄、浅黄、深黄、土黄、橙黄）4 .哦，这么多的绿色、金黄色、白色又是如何装扮着神奇的大自然呢？我们一起来读第四小节师：原来啊，他们是挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。当所有的绿色都集中起来。这是多么美妙啊！（抓住句子中的“集中、挤、重叠、交叉”等一连串的动词，感受绿的动态美）指导学生男女生对读，用赞美的语气来读一读。（语速放慢，声调上扬，动词要重读、慢读，独处动态美）5 .出示第五小节。“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”师：绿色的世界动起来了。抓住动词，读出动感来。（这节动态描写，把“绿”写活了，激发了读者的想象，让读者脑海里呈现

8、出无数的绿草、森林一起摇摆的优美画面）（三）诵诗感绿播放音频读诗，请同学们闭上眼，在诗歌中想象绿色的世界，感受绿的美好画面。四、赏好词佳句，体会绿的美师：文中的世界到处都是绿色。让我们感觉绿色的种类繁多、无处不在、形态各异、而且充满生机。1.诗歌是围绕哪一句话来写的？（第一小节）这一节中的关键词是“到处”。这个词写出了绿色的繁多。统领全文。2.诗歌中作者师如何来表达到处是绿的？用了比喻、排比的修辞手法好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的（把一大片绿色比喻成绿色的墨水）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起（把风比作舞蹈教练）师：绿色的画面动起来，是什么让绿色舞动了起来

9、谁是舞蹈教练是谁创造了绿色的世界是谁创造了美好的人间是温暖的春风。是春风吹绿了千山万水。“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”这句话用了排比的手法，写出了绿的形式。师：绿色象征着希望，象征着憧憬，诗人的心中是绿色的，诗人的灵魂是绿色的。3 .诗中省略号表示什么表示列举的省略。意思是还有很多种绿色，不再一一列举。引发读者的想象。4 .如此飘动的绿色，让人感到充满了生机。五、品读赏绿，拓展提升1 .这首诗歌中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起“带给你怎样的感受？表达了作者怎样的情感？（诗人笔下的“绿”是春天的树叶、小草等，一阵风吹来，它们随风飘动，仿佛舞者在跳舞，跳出有节奏的舞蹈。）（通过描写一幅绿色的画面，表达了作者对绿的喜爱和赞美之情）2 .艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间。宗璞笔下的“绿”又带给你怎样的感受（读一读“阅读链接”，对比感悟）艾青的诗歌:注重意境，用空灵的笔法渲染了一种绿的境界。宗璞的散文：注重写实，用细腻的笔触勾画了一个绿的世界。层次丰富，气氛浓郁。六、布置作业诗歌的美妙之处不在于它写出了什么，而在于它让你想到什么。艾青的这首诗给我们营造了一个绿色的世界。让我们有感情地朗读这首诗。背诵这首诗吧！板书设计：