第六单元《写作语言简明》上课实录教案课件.docx

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1、第六单元写作:语言简明上课实录【任课教师】北师大二附中朱春玲课】师:(出示图画“笑”)。请大家看这幅画,这是咱们班李清雅同学画的。它使我想到了两个成语:眉开眼笑、笑口常开;也想起了上次的作文笑了。现在我请一位同学把作文提示和要求读一读。(出示投影,并请XX同学照投影内容读。)生(1):提示:在横线上填“我”、“她、“妈妈”、“老师”等。要求:1.选取一两件事,写一篇有真情实感的记叙文;2.对人物表情要有生动的描写;3.在叙述的基础上,有适当的议论、抒情;4.语言简明、文字通顺,600字以上。师:总观这次作文,我觉得大部分同学能写真事、抒真情,中心较明确,也有一定的议论和抒情。但同时我也看到,相

2、当一部分同学的作文因为在语言表达上存在这样或那样的毛病,使文章的精彩程度受到影响。针对这一问题,我确定这两节写作训练课的内容是:写作中的语言表达(板书:写作中的语言表达)请同学们打开发给你的这篇作文爷爷笑了。这篇作文写的是爷爷钻研养花方法,使水仙恢复生机并在春节绽放花朵,他开心地笑了。从总体上说,这篇作文内容具体,中心明确,结构也合理。但就语言表达来说,这篇文章需要作一番修改。下面我们就一起动手改一改,使它的语言表达能更好一些。首先,我们从通顺入手。(板书:通顺)我请一位同学读一读爷爷笑了的三、四两段。其他同学在听的同时找一找这两段中哪些句子不够通顺?用笔在原文上划出,并思考怎样修改。哪位同学

3、愿意读?(学生举手)o生(2):(读作文第三、四段)师:好,请坐,声音很宏亮。同学们,哪些语句你觉得不通顺?(学生举手)生(3):第三段中有句话:“他一边看一边拿起记录着深夜。”我觉得这句话不太通顺。因为“深夜”是没法“记录”的。师:你认为该怎么改?生(3):记录到深夜。师:请坐。其他同学有什么不同意见?学生举手)o生(4):我觉得应该改成:“他一边看一边拿起本记录到深夜。”师:请坐。这一改的确通顺了。请大家看一看,这一段还有哪儿需要修改得通顺一些?(学生举手)o生(5):“看电视里的节目”读来不是很通顺。师:为什么?怎么改?生(5):所谓通顺,就是读起来顺口,这句话与我们平时说话的习惯不一样

4、,读来不顺。可以改成“看电视节目”。师:噢,要符合说话习惯。我同意你的修改。请坐。我觉得第四段也有不通顺地方(学生举手)o生(6):我认为第四段最后一句中“有关的资料”就包括养花的方法,因此不能说“在纸上不断摘抄着有关的资料和养花的方法。”师:请坐。大家看,怎么改?(学生举手)o生(7):改成“他在纸上不断摘抄着有关养花方法的资料。”师:请坐。还有吗?(学生举手)o生(8):删去“养花方法”。师:请坐。这两种修改都可以。(稍顿)刚才大家一起修改了几处不通顺的地方,我请位同学把修改后的三、四两段读一读。(指名学生)生(9):师:(读修改后的三、四段)经过一番修改,我看出这两段的语言的确通顺多了。

5、那么,我们平时应该怎样做到语言通顺呢?其实,刚才同学们已经提到了,有的句子不通顺是不符合语法,而有的句子不通顺是不符合说话习惯。因此,我们要使语言通顺,应该做到这八个字符合语法,尊重习惯。(已用毛笔字写成横幅,进行粘贴)师:刚才是大家共同修改爷爷笑了,现在请打开自己的作文本,用这八个字考查自己的作文,找出不通顺的语句,并进行修改。(巡视学生修改情况;递给其中一位同学一张投影纸,让他将原句及修改句写在投影纸上)师:在大家的作文中,我特别记得同学的那篇。他的作文从总体上说,立意也较好,中心明确,但文章一开头就有一个病句,刚才我让他在投影纸上写下原句及修改句,下面请XX同学读一读,大家看他改得怎么样

6、。(打开投影)生(10):我原来的句子是:“我以前,有个坏习惯,爱花零钱,而且学习总是不求上进。”这句话我觉得前后不一致,不符合语法。前面是:“我有个坏习惯”,后面却写了两个坏习惯。另外,“学习不求上进”不是习惯问题,而是学习态度问题。我修改后的语句是:“我以前,有爱花零钱的坏习惯,而且学习总是不求上进。”师:请坐。这一改语句就通顺了。每个同学都应该像同学一样,认真修改不通顺的语句。接下来,请大家继续看爷爷笑了这篇作文,从简明方面对它继续进行修改。板书:简明)请大家看第一段第一句话。这句话从通顺方面看没问题,但大家读一读,会发现什么毛病?众生:啰嗦。师:啰嗦就意味着不简明了。“简明”的意思是简

7、炼、明白,用词准确。所以在保持原意的前提下,这句话应删去哪些词?(学生举手)生(11):“爷爷”自然岁数较大了,所以“老年的”应删去;“头发”自然是长在脑袋上的,所以“脑袋上”应删去;“牙齿”也是长在口中的,所以“口中的”应删去;“胡须”自然也长在嘴巴下,所以“嘴巴下”应删去。这句话改完之后是:“爷爷的头发全秃了,牙齿全脱尽了,惟独留着一把花白的胡须。”师:好,请坐。(另有学生举手),你有什么要补充的吗?生(12):“牙齿全脱尽了”还可以删去“全”。因为“全”是修饰范围的,而“脱尽”已经表明范围。师:请坐,你说得很有道理。接着,请大家看第二段第3行。这一行有一划横线处,后面有两个词供大家选择。

8、那么,应该选A还是选B呢?为什么?(学生举手)XX0生(13):我认为应该选B。因为“争光”的意思是:“争取光荣”;“争气”指“发愤图强,不甘落后或示弱”。选A范围大了。师:范围大了?请坐。其他同学说说看。(学生举手)o生(14):“争光”是为别人,如“为祖国争光”“为民族争光”。“争气”是为自己。师:噢,一个是为别人,一个是为自己。请坐。刚才XX同学提到“为祖国争光”,其实告诉我们,这两个词在词义上(学生举手)o生(15):“争光”的词义比“争气”重,这里说“争气”就可以了。师:请坐,我同意你的意见。同学们,接着看第二段第4行,这里有一划横线处,根据上下文,你认为填上一句什么话比较简炼又意思

9、清楚?(学生思考,考虑到这里有一定难度,进行提示)原文写的是“水仙有死的趋势了,你们觉得合适吗?怎样修改?大家可以商量。(学生举手)有些同学有自己的意见了,,你说。生(16):“趋势”这个词太大了,我改成“水仙奄奄一息了。”师:请坐。(另有学生举手),你说。生(17):我改的是:“水仙没有一点生机。”师:请坐。(另有学生举手),你怎么改的?生(18):我改成:“水仙的叶子德黄,一个花苞也没有。”师:请坐,你的修改较具体。(另有学生举手),你认为怎么修改合适?生(19):从前后文呼应看,我认为应改成“水仙日薄西山了。”(学生及听课教师发出笑声)师:请坐。“日薄西山”,我看比原文用词还大。(另有学

10、生举手),你说。生(20):我改成“果然不那么精神了。”我这里用“果然”是想照应前面爷爷说的话:“这水仙却”。师:请坐。刚才大家各抒己见,我看除了“日薄西山”外,其它修改方式都可以。我个人比较欣赏XX同学的,他的修改是:“水仙的叶子意黄,一个花苞也没有。”语言不啰嗦,意思又很明确。(打开投影)请把爷爷笑了暂时放在一边,看投影上的这几句话。这几句话同样也不简明,怎么修改?,你把句子读一读。生(21):“那天,学校请来了广渠门中学宏志班的同学和他们的班主任为我们做报告。他们的家庭都很贫穷,但他们都很有志气,都是品学兼优的同学。”师:请坐。(有学生举手)o生(22):把“广渠门中学”去掉。师:这样改

11、简明了吗?请坐。(另有学生举手),你来说。生(23):不能把“广渠门中学”去掉,因为全国有许多宏志班。师:那么,你认为怎样修改合适?生(23):把“他们的家庭”中的“他们”换成“同学们”。师:你完整地把修改后的句子读一读。生(23):“那天,学校请来了广渠门中学宏志班的同学和他们的班主任为我们做报告。同学们的家庭都很贫穷,但他们都很有志气,都是品学兼优的同学师:请坐。其他同学还有什么意见?(学生举手)o生(24):可以把“班主任”去掉,因为前后主要强调“同学”。我的修改是:“那天,学校请来了广渠门中学宏志班的同学为我们做报告。他们的家庭都很贫穷,但他们都很有志气,品学兼优。”师:请坐,改得不错

12、。好,刚才大家思考、修改不简明的语句,体现了达到语言简明的一些方法,总结起来就是:斟酌用词,删去繁言。(提前写成横幅,进行粘贴。)师:一篇作文,在语言表达上,不但句子要通顺、简明,而且句与句、段与段之间还必须联系紧密,也就是要做到连贯(板书:连贯)下面,我们要从连贯方面修改爷爷笑了这篇作文。请大家看刚才修改过的第二段。这段中还有一处地方我划了横线,原文在这儿缺少一个表时间的词语,使前后句子读来别扭。请想一想,添加哪个词合适?(学生举手)o生(25):我觉得应该加一个“往年”。因为后面有一个转折“可是今年”,前面说:“他屋子里总飘着一阵阵的花香。”师:请你把前后几句读一读,体会几句话之间意思的连

13、贯。生(25):“这是爷爷最喜欢的花了。往年,他的屋子里总飘着一阵阵的花香,可是今年,爷爷养的水仙却不争气了。,师:好,请坐。(另有学生举手),你有什么要补充的吗?生(26):我认为在“往年”后还应加一个词语,如“往年冬天”。师:请坐。未尝不可。接着请大家看第四段第二句话,这句话还有什么毛病?(学生举手)o生(27):我认为动作不连贯,应该改为:“只见爷爷床上放了一大堆书,他在书堆里一本本地学习,一本本地研究。”师:请坐。这么改完全可以。如果不增加词语,而是删去几个字,我看也能达到连贯的目的,大家看应该删去哪几个字?(学生举手)o生(28):把“只见爷爷”删去。师:你把修改后的句子读一读。生(

14、28):“他把一大堆书放在床上,一本本地学习,一本本地研究,在纸上不断摘抄着有关养花方法的资料,一直研究到深夜。”师:这是我在这篇爷爷笑了中发现的两处不连贯。在别的同学的作文中,我也发现了不连贯的语句。例如投影打出的这几句。(打出投影)大家一起来看看是什么毛病?怎么修改?(投影:运动会开始,我们班就连连报捷,同学们的紧张与不安渐渐少了,笑容渐渐多了。我们班的钱文峰连破两项校纪录;王鹏也包揽两枚金牌。)师:(学生举手),你来说。生(29):这几句话语序颠倒。应该把“我们班的钱文峰连破两项校纪录;王鹏也包揽两枚金牌。”提前到“连连报捷”后面。师:你把这几句话完整地读一读。生(29):“运动会刚一开

15、始,我们班就连连报捷,我们班的钱文峰连破两项校记录;王鹏也包揽两枚金牌。同学们的紧张与不安渐渐少了,笑容渐渐多了J师:这一读你还发现什么问题了?我们前面讲过的。生(29):有点儿重复。师:你再改一改,使它既简明又连贯,改完后再读一读。生(29):“运动会刚一开始,我们班就连连报捷,钱文峰连破两项校记录,王鹏也包揽两枚金牌。同学的紧张与不安渐渐少了,笑容渐渐多了。”师:好,请坐,修改很认真。同学们,刚才大家就连贯问题做了一些练习。从中我也归纳出做到连贯的一些方法。那么,怎样做到连贯呢?应该注意:贯通前后,通达文意。(已写成横幅,进行粘贴)师:我记得作家冯雪峰说:“丰富的内容必须有丰富的语言来表达,生动的形象就必须有生动的语言来塑造。”因此,我们写文章时还要力求生动。(板书:生动)大家先看投影出示投影)我请一位同学读一读,请大家用这几句话和爷爷笑了的第五段进行对比,看看哪位同学的写作体现了咱们这次作文的要求:“对人物形象要有生动的描写。”(学生举手),你读。生(30):“说到这儿,他开怀地笑了。眉间的皱纹全舒展开了,眼睛炯炯有神,嘴角按捺不住地向上翘起。”师:(学生举手),

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