第三单元师长情谊大单元教学设计-部编版道德与法治七年级上册.docx

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1、七年级第三单元师长情谊大单元教学设计一.单元基本信息学科道德与法治实施年级七年级设计者课程标准模块第四学段革命传统教育、国情教育、使用教材统编版教材七年级上册单元名称第三单元师长情谊单元课时5课时二.单元教学规划1 .主题名称：师长情谊2 .主题概述：本单元是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾，帮助学生深入认识和理解他们的老师和父母。第六课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当

2、处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。第七课从家的意味切入，引导学生联系已有的生活经验认识家是什么。通过对“家”及“家”有关的优秀的传统文化进行探讨与分享，认识中国人的“家”是怎样的。由浅入深，由初识“家的意味”到更深入探讨“爱在家人间”，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容“爱”，父母对子女的爱，子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。引导学生认识现代家庭的特点，培养学生在亲子之

3、间积极沟通的意识和能力，学会表达爱，使“让家更美好”成为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭。信念涵义：教与学是聊生相互陪作促进,共同成长的过程_ 良好状态：ffitWt.相互关心 檀手共 Zl 亦俗亦友讥 长情演中国人的偿道授业解惑I中华人民共和国教舞法 JIt书画人）尽孝在当下）人吴文明的主要传乐者马二 债此尊重是开始平*对桁，相互促遗主动关心理解老部正鼻处理师生之间的运一一毂/心灵的港湾J风格不同 家应：有蜡MS关系、血编关系或收养关系合成的亲K生活组f-X JRJI我的身心的富居妩J凉的意味Z1孝亲敝长J父号与子女之间夏在家人间-体I*亲情程绪父母的做法,理解父母行为中蕴含的曾助家庭

4、成员舒靖情绪贴合刑选择不仿当父母8情.不影峋亲子行为的做 法、父母与怆物的父母之间明殖I自己的中立态Jt亲情的央达方式结构规搐朝明”成员IiX关注双方优在帮助成员走出“面子”的溪巴）理念（平降（主）互动沟通的技巧应对冷突的智SI J让父田了解自己的变化和需要,用椎们需接受的方式表达_rj所有的家庭成员j-：相互理解, 新人，体谅,包容oia j良好心尊面对发IK中的问Ii）3 .主题学情分析：师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系

5、，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、促进自身健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。4 .开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源、5 .单元学习目标

6、：1 .通过采访教师、职业扮演等角色认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质O2 .通过心里话分享接纳不同风格的老师，积极与老师有效沟通，构建和谐的师生关系。3 .以故事分享为引子，正确对待老师的引领和指导，师生相互陪伴、相互促进、共同成长。4 .以家庭万花筒的活动开始，引导学生理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的意义。5 .实事访谈分享，大胆面对亲子关系，理解亲子之间发生冲突的原因，学会沟通的智慧和技巧，体味亲情之爱。6 .以时间线索的演变，了解家庭结构的演化和现代家庭的特点，增强构建和谐家庭的责任意识6.单元评价建议：基于核心素养标准，从教材出发，根据七年级学生的学情

7、，制定了如下的单元评价任务：1 .尊重老师和孝敬父母体现在日常生活中，可以制作观察量表观察学生表现：观察项目观察到没有观察到综合评价进到老师文问好回家向父母问好2.本课的评价，重在学生的自我评价、家长的观察和评价、成长记录等。关于道德、责任、人格、政治认同的评价，要以学生的自我评价为主，只要自己比过去更能体会到应该孝亲敬长，更爱自己的家和亲人，与父母交往中能判断自己行为的对错，能选择正确交往行为，就是实实在在的收获。评价学生对父母的爱的情感和态度，追求与父母交往中善的行为。这种评价，既包括认识上的评价，又包括通过行为表现出来的态度评价。在评价中，教师要注意激励学生，把评价与学生的体验结合起来。

8、关于行为的评价，可以有多种方式。如教师的观察、家长的反映、同学的互评等。以爱的方式与父母交往，以孝敬的行为跟父母打交道，以有效的方式解决亲子冲突，是本课的主要教育目标。评价的方式，主要是观察和成长记录。这种评价，要取得家长的支持和配合。要强调学生自己的进步，注意多激励，突出学生的成就感。通过评价，让学生整理相关知识，掌握方式。评价知识整握情况，也要同情感产生的原因，能力的增强及行为表现结合起来。对知识的评价，可以通过具体情境进行考查。*8.单元作业/测试（自选项）：作业设计理念1 .响应“双减”和“五项管理”政策，调动教师积极开展教学教研工作，在作业设计方面实现“科学设计巧瘦身，创新布局妙增效

9、”的目标。2 .本学科是学生德育教育的重要阵地，立德树人是根本任务。在教育教学及作业设计中充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，传承中华传统美德，提高学生道德修养和法律意识，提升学科核心素养。3.重视体验实践类作业，体现课程标准的理念。部编版初中道德与法治课程设计依托相关知识，教育目标是超越知识、指向价值教育和行为指导。实践性是本课程的基本性质。通过体验实践类作业，实现学科知识和学生成长之间“既科学又艺术的联结与契合”。作业内容第六课同步练习册习题实践：“我爱我师”图片展【活动步骤】1 .首先对班级学生进行分组，其次进行分工，如：主持人以及每组的记录员等。2 .主持人致开场白：老师是我们学习路

10、上的灯塔，照亮我门前行的道路，当我们回忆青春往事，思考与老师们朝夕共处的校园生活，点点滴滴汇聚成一生中一段美好的经历。请同学门欣赏“我爱我师”图片展，请相关同学做好讲解准备。3 .相关同学做展示，讲解图片背后的故事。4 .主持人：看着同学们展示的图片，回忆你自己是否也有司样或类似的经历呢？在这些交往经历中老师给予我们哪些帮助呢？当时的你又有什么感受呢？5 .学生畅所欲言，记录员记录。第七课同步练习册习题实践：1.搜集“家”的名言谚语，以及了解“二十四孝”的故事，利用自习和晚上的分享时间讲给大家听。2.进行我和我的父母系列活动四爱的味道”，周末为父母做一道拿手好菜，拍2-3张照片上传，一张是制作

11、过程，另一张是成品，最后一张是喂父母吃菜。也可以直接做成美扁JO（三）课时教学设计第1课时走近老师1 .基于单元视角下的课时教材分析：本课内容在第一单元成长的节拍和第二单元友谊天空的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。2 .基于学生身心特点的课时学情分析：学生对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于教师接触的部分。课余时间教师作了什么，怎么

12、备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼庞对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬教师，但是有些学生会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没有多大关系”的思想，对老师的尊敬只是出于表面而非发自真心。因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师。3 .基于学生发展水平的课时学习重点：了解风格不同的老师4 ,基于学生发展水平的课时学习难点：教师职业的特点5 .开放性学习环境：黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源6 .基于核心素养的课时学习目标：政治认同：理解中华尊师重教的传统美德。道德修养：感念老师的培育之恩、关爱之情，能够以感恩的心与老师沟通，能够尊重师长。健全人格

13、：理解教师工作的不易，正确对待老师的表扬与批评，建立良好师生关条，确立正确的人生观。责任意识：主动与老师交流、增进师生情感，在学习生活中与老师和谐相处。教学重点风格不同的老师；教学难点点了解教师的职业。7 .基于活动引领的课时教学过程：导入：老师你好！片段，用电影情节带动氛围，引入主题走近老师。出示学习目标：1、金教师的工作有什么特点？2 .会食为什么不同的老师有不同的风格？3 .禽诙食如何面对不同风格的老师？（学生结合目标自主预习4分钟）第一部分：了解教师新职业活动一：我回顾如果让你形容遇到过的老师，你会怎么描述？（一）幼儿园（二）小学（三）中学发现：不同阶段的老师和我相处过程中有哪些共同之

14、处？总结：不同阶段的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解、尊重老师。设计意图：结合实际，创设情景，让学生思想融入和老师的回忆中。活动二：万世师表照片中每个人都身着汉服，请问他们在向谁行拜师礼？他的教育思想对我们有什么影响？又是如何被人们所知晓的？总结：春秋时期的思想家、教育家，被后人尊称为“万世师表”。创办私学，广收门徒。他提出的“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“温故知新”“学思结合”等教育思想对后世影响深远。所以教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。活动三：探一探你认为教师这一职业需要具备哪些条件呢？（小组讨论）总结：教师职业需要教师资格、教师成长

15、和时间成本、教师的知识结构和能力等，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。了解新时代老师成长的要求。设计意图：从学生的思考角度入手，采用角色互换，充分探讨教师职业的特点。笔记：1、饮教师的职业有什么特点？答：教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。记忆3分钟。第二部分：风格不同的老师活动四：师生故事小组为单位分享一下你和最喜欢的老师、和不喜欢老师的故事，归纳老师的风格。探讨为什么老师的风格不一样。总结：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。知识拓展：教学风格教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经