《小学“互联网+”家校共育的研究》课题研究报告4篇.docx

《《小学“互联网+”家校共育的研究》课题研究报告4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小学“互联网+”家校共育的研究》课题研究报告4篇.docx（33页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、小学“互联网+”家校共育的研究课题研究报告4篇小学“互联网+”家校共育的研究课题研究报告（一）“小学互联网+，家校共育的研究”课题是2016年立项的省教育科学“十三五”规划课题，从立项开始，我们认真做好开题及中期评估工作，整个研究过程中边研究、边修改、边发展，构建了“互联网+”背景下实现家校共育的策略、途径，利用“智慧校园”系统评价小学生的综合素，形成了共生经验、共同话语,创造了和谐融通的家校新关系，对发挥家校共育合力起到了明显的促进作用。现将课题研究情况总结如下：一、课题研究的背景学校和家庭是一个不可分割的整体。在家校这两个同时发生作用的教育因素中学校起着主导作用。目前，我们每个家庭一般都只

2、有一个孩子，父母都在寻求如何把子女培养成才的途径。而学校是学生教育的专业机构，有受过专业培训的教师，能用科学的方法教育学生，所以学校教师有责任主动地做好家长工作，与家长建立密切的家校合作关系。课程标准明确指出：“学校应主动与家庭配合，共同担负起教育学生的任务。”“应建立学校与家长联系的制度，指导家长正确了解学校教育的内容和方法。”这一要求体现了现代化的大教育观，确定了家校共育在学校教育工作中的重要地位。社会进入“互联网+”时代，教育也迎来了全新的挑战。现代生活节奏加快,家庭空间意识增强，互联网时代，特别是移动互联网和智能手机的普及，引起了家校共育方式的深刻变革。网络技术的普及，学校与家庭之间沟

3、通的渠道不再局限于家访、家校联系本、家长会、家长委员会和教学开放日等形式上了，E-mai1、校讯通、QQ、微信沟通等成为家校沟通的新载体，成为当今学校工作的主流。近年来，解放街小学大力建设学校网站、家长QQ群、微信群等网络平台，使传统意义上的单点家校沟通，变成了多点交织的网状结构，信息量大，沟通速度快。随着西部大开发战略实施，城镇化建设进程不断加速，城区学校进城务工人员子女上学比例越来越高。大量学生的父母都外出打工，平时在家中只有爷爷奶奶代为监护。父母迫于工作时间的压力也无法了解到孩子的实际状况，缺乏与老师直接交流的机会，导致家校协同教育的困难。针对现状，教师们迫切地意识到:家校共育的不可替代

4、性，决定了学校教育只有充分地与家庭教育相融合，才能形成促进学生更好发展的最大合力。我们确立小学互联网+家校共育的研究”这一研究课题，就是想通过此课题研究利用网络这一平台对家长进行育儿交流、相互沟通,使学生教师主动地以多种形式与学生家长保持经常联系，向家长宣传、介绍科学教育的知识、方法，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，进行科学的家庭教育，从而进一步促进学生身心健康和谐地发展。二、课题研究的理论依据1.党和国家关于合作育人的方针政策。中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定对如何实施素质教育，深化教育改革作了全面、深刻的阐述，其中指出：“学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共

5、同开创素质教育工作的新局面。”这就是向全社会号召关心和保护青少年的成长，提倡把家长和其它有识之士纳入学校合作伙伴范围之内，从而形成社会教育、家庭教育和学校教育和谐共育的局面。这无疑对学生良好品德及健康行为习惯的养成有着巨大的推进作用。2 .家校合作育人符合先进的教育理论。苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”因此学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”一一学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。国内外课程改革的实践证明，家庭教育是教育改革的重要环节。只有获得家

6、长的广泛支持，才能真正实现育人目标。同时，家庭教育也是民族文化传承的重要渠道。通过营造具有现代教育理念的家庭环境，运用科学的育人方法，培养学生良好的思想道德素质，让学生在儿童时代就养成良好健康的行为习惯，将会使他们终身受益。3 .先进信息化平台在家校教育中作用突出。(1)能弥补传统家校沟通方式的不足。由于基于网络的信息传输不受时间和空间的限制，只要信息一输入系统，家校双方都能在第一时间看到。同时，所谓互动，就表示信息的输送并不只是学校单方面的行为，家长和学生也可以将信息输送给教师，以提出意见建议或者寻求帮助。当然，在家校教育中，教师与家长之间有了更多一对一的交流机会，这样双方探讨的就是某个特定

7、孩子的教育问题，使学校教育和家庭教育更具个性化，更有针对性。因此，一套完备的个性化家校沟通系统是对传统家校沟通方式的重要弥补，能更有效地促进学校教育与家庭教育的共同发展。(2)有利于发挥家校教育合力的作用，促进学生的全面和谐发展。学生的发展离不开学校与家庭的共同作用。科学搭建家校网络沟通平台，不但能加强学校与家庭的沟通，让学校与家庭均能及时掌握学生的发展情况，而且能根据每个学生的特点因材施教。同时，家长还能按照教师的指导，适时调整对子女的教育方式，发挥家庭教育的伟大力量，让学校教育在家庭中得到有效延伸，做好学校教育的坚强后盾。另外，教师也能根据家长与学生的反馈，使学生的很多问题解决在萌芽状态。

8、因此，健全通畅的个性化家校教育系统能最大限度地发挥家校教育合力的作用，实现学生的全面发展。三、课题研究的目标1 .通过课题研究，利用互联网进一步密切家长和学校的合作，为学生的发展提供更好的成长环境，提高自主学习效率，促进学生各方面素养的形成。2 .充分利用现代信息技术，注重家校合作中的多元沟通，创新和发展家校共育的策略和多样化的途径。3 .通过研究，促进家校合作从低层次向高层次迈进，找到一些高层次合作的方式方法。利用各种教育资源，扩充学校教育和家庭教育内容，达到学校、家庭、社会三位一体的教育效果。4 .通过建立健全各项规章制度和考核评价制度，从每一个家庭出发，针对孩子的具体情况开展家校合作育人

9、指导探索。四、课题研究的主要内容1.小学“互联网+”家校共育策略的研究。2 .小学“互联网+”家校共育途径的研究。3 .互联网环境下小学生综合素质评价的研究4 .互联网环境下运用教学资源提高自主学习效率的研究。五、课题研究的方法1 .教育调查研究法：本研究在研究的初期，对家长进行了问卷调查，主要内容是家长上网率、家长的信息化水平、家长对网上家校互动的支持程度、家长与教师的交往情况。在研究的中、后期工作中，也运用到了这种方法。2 .教育文献研究法：检索与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及学校的相关档案，了解关于互联网背景下家校共育研究已做的工作。3 .教育行动研究法：新型合作方式能否较大限度

10、地促进学生良好行为习惯的养成，我们边实践边进行了研究。4 .教育个案研究法:在本研究中，为了对基于网络的家校合作对学生影响进行更深入详尽的说明，在研究对象中选取部分学生作为个案进行跟踪，从而深入地了解了这一研究过程中学生在不良行为等方面的变化情况。5 教育经验总结法：总结教育实践经验，认识家校共育过程的规律性，为已有的教育理论增添新的内容，总结教育工作者普遍关注和思考的热点问题。六、课题研究的步骤1 .准备阶段（2016年3月一一2016年4月）：确定课题，组织课题组成员学习有关理论，搜集相关文献，制定研究方案并进行家长问卷调查。对家长参与教育的意识、愿望以及教师对家校协同教育的认识、愿望和能

11、力进行摸底调查，了解实施家校共育的基础与现有条件。2 .实施阶段（2016年5月一一2017年12月）：对研究人员进行分工，组织家校网络共育活动，并对活动效果进行测评;在实验实施过程中按课题管理规范、收集、整理实验档案和过程资料；召开课题组会议，认真进行研究邀请专家和顾问到校指导，使课题研究水平在研究过程中得以不断提高;看方案中是否存在缺陷，不断完善研究方案。形成了开题报告、阶段性研究报告，撰写、发表了与课题研究相关的论文。3 .全面总结阶段（2018年1月2018年4月）：综合2年的研究资料，认真分析研究成效，形成研究成果，在本校推广成果，并建议教育部门在较大范围内推广，撰写研究报告，结题鉴

12、定。七、课题研究的主要过程（一）转变观念，撬动家校共育1 .组织家校共育理论培训，为家长、教师提升理念。家长培训。学校定期开展家校共育理论讲座，指导家长科学育儿。通过讲座把“家校共育是促进学生更好发展的源头活水”这一观念植入每位家长的心中。教师培训。学校利用业务学习时间组织教师学习家校共育相关理论，认识家校共育的重要性和其对学校教育的积极作用，激发教师主动探索“互联网+家校共育”的策略及有效途径，提升教师在家校共育方面的专业素养。2 .建立网上“家校共育讲堂”。学校建立网上“家校共育讲堂”，引领家长树立科学育儿观。把当前先进的教育理念、方法系统性地呈现给家长。为学生家校共育提供科学的理论指导和

13、技术支持。努力为家校共育提供更多更好的精神食粮。有效引导家校共育健康发展。3 .建立表彰奖励机制。每学年组织评选一批家校共育模范家庭，进行表彰。充分发挥榜样的力量,引领全体家长更好地投入到家校共育中来。（二）拓展路径，开辟家校共育新渠道1 .发挥家校共育委员会辐射作用。以班级为单位，在学年初组建新一届家校共育委员会。由班主任组织对家校共育工作有激情、言行富含正能量、涵养相对较高的家长，组成班级家校共育委员会成员。班主任担任常务主任，副主任由家长代表和配班教师担任。学校由校长牵头成立相应的家校共育委员会，并指导家校共育委员会的家长成员深入了解家校共育新理念，通过这些家长给其他家长传递正确信息，使

14、每位家长都能积极配合学校工作，主动参与家校共育，形成家校合力，进而提升学生的综合素质。家校共育委员会在每学期初、学期中和学期末召开座谈会，就“学生发展、教育管理”进行反馈交流，共同探讨管理思路、教育措施和发展策略。2 .借助微信、QQ平台、校讯通、智慧校园实施家校共育。教师通过“班级家校共育（微信、QQ群、校讯通、智慧校园”）密切和家长的沟通。及时与家长分享学生活动的精彩瞬间，有效引导家长们积极参与家校共育。鼓励家长随时随地通过班级群了解学生实时情况，及时与教师沟通，共同分享家校共育心得。学生通过“班级家校共育（微信、QQ、校讯通、智慧校园）群”可以展示作业（如：拼音练读、口算练习；英语朗读练

15、习等都可以通过微信传音进行展示），还可以交流学习中的疑难困惑、学习心得。3 .利用家校共育日志完善家校共育为了使家校共育工作更具实效性，使家长们优秀的育儿经验得以互相借鉴，班级建立家校共育日志。家校共育日志在每位学生家长手中停留两天，家长分享其他家长育儿经验，在对自己教育子女方面有启发的日志后面用红笔画一个五角星，以示鼓励。同时，将自己育儿的经验教训，以及当时的解决方法，最想对孩子、老师甚至学校说的话等，用文字形式记录下来，再带回学校，由老师收阅并作相应的简单答复，之后传递到下一位家长手中。家校共育日志是对网络平台的补充，能更好地积淀好的家校共育经验，并促进家校共育完善。4 .家访，形成家校共

16、育统一战线。教师在每学期不同时段，有针对性地对学生开展家访活动。了解学生家庭环境、生活状况。及时调整学校教育，形成家校共育统一战线。5 .召开家长会，解决家校共育难题。每学期定期召开家长会。会上，家长可以和老师面对面交流，反馈信息，讨论解决家校共育难题。（三）良性互动，见证家校共育成果1.开展“家长走进管理、走进课堂、走进活动、走进餐厅”等系列开放日活动，为家长体验学校教育搭建平台，增进家长对学校的了解、认可、信任。2 .“家长老师”进课堂。班主任请有专长的家长，进课堂，进行心理健康、保健卫生、安全等方面的讲座。丰富学校教育的元素，又实现家校共育的目的。3 .邀请家长参与学校各类大型活动，如“六一”文艺会演，学生才艺展示，让家长参与节目的编排，欣赏精彩的表演，见证孩子快乐成长的点滴。4 .让家长和老师共同