关于桂林山水试讲稿10分钟【4篇】.docx

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1、关于桂林山水试讲稿10分钟【4篇】第一篇：桂林山水试讲稿10分钟【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。2、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国山河的感情。3、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。【学习新课】1、桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。今天我们就走进桂林山水，来欣赏一下桂林的美景。2、学习第二段：自由读读课文第二自然段，

2、思考：作者用什么和漓江的水作比较？出示句子和画面：大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。朗读句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水美，它的美体现在哪些方面呢？找出相关的句子好好读一读：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿特点之一“静二课文用“让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静二特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视

3、觉上突出了漓江水的“清二特点之三“绿二课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯二翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。说话练习：教室里真静啊，静得O公园里的花真香啊，香得O师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。(4)引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。学习这一段最后一句话。(6)齐读第二自然段。4、学习第三自然段：游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！(欣赏图片)

4、桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。(3)自学第三自然段，分小组讨论，完成以下要求：作者把桂林的山与什么作了比较？(理解“峰峦雄伟”、“红叶似火”)再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？(用了排比、比喻、夸张等修辞手法，还用了很多好词，好句)思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？a“奇”：课文从两个方面描写：一是“拔地而起，各不相连“。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，桂林的山还

5、可能像什么呢？有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。b“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，表现出郁郁葱葱，色彩明丽的特点。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。c“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的夸张感觉，突出了桂林山的“险二“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。再次欣赏图片，练习朗读：读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情Q（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“

6、真险啊”）自由读，指名读、男女生读。齐读整个自然段。5、学习第四自然段：如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游二请大家读读第4自然段，也找找这种感觉。读读第四自然段，欣赏桂林山水视频：“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下“相呼应。齐读第4自然段。【布置作业】1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句

7、子，体会祖国山河的美。2、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。第二篇：桂林山水试讲稿10分钟一、教材简析。桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。二、设计理念语文课程标准中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动

8、的主题是：教学中的互动Q于是，在桂林山水一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。三、教学流程教学目标1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读。教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的

9、方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，触发情感上课伊始，我便问学生：谁知道广西什么地方最美？学生们纷纷回答：桂林。我问：你们去过桂林吗？学生摇头。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。我随即板书课题。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。二、初步感知，进入情境1、现在开始我们的桂林之旅吧，先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：配乐欣赏。2、此时，你最想说的一句

10、话是什么？（让学生说出自己真实的感受）3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说；桂林山水甲天下。（板书：甲天下）4、你能用自己的话来概括一下桂林山水甲天下的意思吗？甲：居第一位。三、初读课文，进行预习1、读准生字读音。用自己最拿手的方法理解不懂的词语。大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上2、检查预习情况，轮读课文。啊的读音。指名读课文。四、潜心品读，体会情感（一）、理清段落课文哪一节描写山？哪一节描写水？（二）、了解桂林的水如诗如画的，它如同一条秀丽的玉带，全长有170多千米。它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？如果用关键的几个字来概括呢？（1

11、）自由朗读第二自然段，思考：圈出写水的特点的词语。划出具体描写特点的句子。注意不同的前字韵母带来句末啊的不同发音（2）检查思考题，板书：水：静清绿根据学生回答：板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？这些句子该怎么读才能表达出来的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下的水独特的美。（3）师：为什么要写看过波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？（三）、了解桂林的山1、过渡：的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢

12、？请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？3、小结：找到桂林山特点一一读你印象最深特点的语句谈谈体会深情地读4、生自学，可同桌一起学习。5、交流：奇、秀、险（板书）6、你对哪个特点印象最深刻？谁能把险的样子画出来？指名试画。（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。感情朗读。7、（生读奇的语句，并谈感受）幻灯出示，谁能从画面上点出：拔地而起，各不相连。能读好它吗？课文中好象就写了三种形状啊？一一（请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！像老人，像巨象，象骆驼（示

13、意学生说下去）8、这么的多奇形怪状的山排列着叫奇峰罗列。9、哪些同学对奇感兴趣，把这句话读好。10、（生说秀）在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？（幻灯展示）让学生体会秀。同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹（生：我攀登过游览过却从没看见过桂林这一带的山！）是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！）（四）、布置作业争做一名小小的配音演员。课外熟悉描写桂林山水特点的相关语句，进行激情试说。第三篇：桂林山水试讲稿10分钟教材简介：桂林山水是语文S版四年级下册的一篇文质兼美的精

14、读课文,写的是桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。课文按先总一一分一一总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，形象生动地描绘出了桂林山水的美景。深受学生的喜爱，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。教学思路：本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。由于本文在表达上极其凝练、丰厚，如果用讲授法，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，有利于学生

15、直观的欣赏，有利于学生自主、个性化地阅读，也有利于学生的体验和想象，提高审美能力。设计上体现以下几点：1、先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“精读课文，感悟美景，”最后“再现整体，深化中心二根据学生的学习兴趣安排教学，利用多媒体课件，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对桂林山水有身临其境的感受。2、创设情境，利用多媒体课件，使学生感受到桂林的美丽景色，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。3、处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”，第三段“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。4、抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。在读中感悟，培养学生语感，在感悟中探究，体验想象桂林的美丽景色。教学目标：1、了解桂