小学学校发展五年规划（2023年—2027年）.docx

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1、XXXX小学学校发展五年规划（2023年2027年）XXXX小学于2021年7月创办。办学伊始,学校遵循“润泽童年，奠基未来”的办学理念，将国家课程、地方课程、校本课程三位一体，逐步构建振兴小学学科课程体系，促进学生全面发展，把校园打造成孩子们快乐健康的乐园！老师们幸福和谐的家园！努力建一所具有儿童立场，“润泽”特质，心之向往的美丽学校。为深入贯彻党的二十大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，在中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见政策方针的指引下，为保证学校办学的方向性、科学性及计划性，促进学校办学品质的提升，现制定XXXX小学

2、五年发展规划，具体如下：一、背景分析（一）学校概况XXXX小学地处XX市XX区XXXX,学校一切从学生需求出发，以“上善若水，笃学致新”为校训，以“海纳百川，致知行远”为校风，以“滴水穿石，善思力行”为学风，以“润物无声，厚德乐耘”为教风，全面实施素质教育。学校总用地面积约30000平方米，建设规模为48个班级，能容纳2100多名学生就读。校园布局科学，景观文化氛围浓郁，拥有宽敞明亮的教室，智能化的教学设备，科学实验室、美术室、音乐室、体育运动场、室内体育馆，报告厅等，设施设备齐全，集功能性、教育性和艺术性的统一，满足在校学生全面健康发展的需求。（二）优势与机遇1.XXXX小学的开办备受各级领

3、导的关心，开办之初的13位教师，其中XX市拔尖人才1人，市、区级学科带头人2人，市、区级骨干教师2人，安徽省优秀辅导员2人，本科以上学历92.3%,硕士2人。为学校的发展提供优渥的教育资源。2 .正确的教育教学价值观得到认同，我们的办学理念已深入人心，实施素质教育。核心价值观已经获得大家的的认同，并得以充分践行。3 .规范科学的管理机制得以良好运行。学校秉承全员管理，全程管理，全方位管理“三全”管理理念，以此作为建章立制、依法治校的抓手，逐步建立科学、民主、合作、规范、高效的管理工作机制，学校管理团队凝聚力强，乐于奉献。教师队伍师德师风优良，爱岗敬业。学校各项规章制度得以有效落实。4 .德育、

4、教学等工作全面开展。办学伊始，就将德育、教学列入学校工作的“重中之重。并结合生态环保、科技创新两大方面打造XXXX小学特色教育品牌。日常工作加强落实“水宝健康成长”的过程性评价，注重形象化、具体化、多样化，在学生身上初显成效。（三）问题与挑战1.学校行政班子整体比较年轻，理论水平不高，管理经验不足，独立思考和解决问题的能力有待提升。成员平均年龄在35岁，担任现岗位职务的时间大多是在1-3年，虽然工作勤勉、乐于奉献、主动学习、执行力强，但是管理经验不足，尤其在“决策、动力、监督、评价”等机制的系统性研究方面缺乏思考和探索实践；在精细化管理方面，有时因过去习惯的影响落实不到位；在创新工作方面，大部

5、分班子成员这方面的意识和能力不足。5 .教师队伍的人文素养和专业水平有待进一步提升。新校初建，引入了大量的年轻教师，普遍年龄在28岁以下，从事小学教育的年限在3年以下，个别教师小学教育甚至教育工作“零经验”。虽然绝大多数教师积极主动学习，但由于教师成长的规律，必须要有一个基于实践体悟的过程。因此，从目前状态分析，新进教师中有三分之一进步较大，专业素养提升较快，但大概有三分之二仍然处于急需持续提升状态。6 .学校课程有待丰富，特色文化尚未形成。目前虽然引入棒垒球、篮球、室内管弦乐及其他拓展型课程，但受建校时间短、学生数少，尤其是艺体学科等专业教师匮乏影响，学校拓展型、探究型课程的种类、数量少，目

6、前只有十几个基础型项目，学校精品社团、艺体学科提高性项目2-3个，且只处于起步阶段。7 .学科之间发展不平衡。两年多来，绝大部分的教师逐步“规范”，进入“有效课堂”探究期，但研究思考能力尚显不足。数学、语文学科组在区级专家指导下进步明显，但综合性学科师资力量比较薄弱，美术、音乐、体育、科学专职教师目前各只有一2人,构不成团队力量，教研工作力不从心。8 .培养学生自主管理的能力有待长期实践。两年来，学校开展“小小值班志愿者“节水小卫士”等工作初见成效。但距离学生“自理、自学、自律、自护、自强”的目标还远远不够，学生行为规范“反复现象”还比较严重，德育训练要点的细节上还有待不断强化。学生各类活动还

7、不够丰富，形式也不够多样。二、办学理念（一）理念诠释1.教育主张：润泽教育【诠释：倡导“润泽教育”，教师用爱，润物无声地滋养学生，用点滴的爱与无微不至的关心，润泽学生们的心田。】2 .办学理念：润泽童年，奠基未来【诠释：“润泽童年”是倡导教师用爱，润物无声地滋养着学生美好童年，旨在让六年的教育润泽儿童一生。学校通过寻求家校合力、整合社会资源，建构丰富多样的“润泽”课程，而师生共同进步，学校发展欣欣向荣。每个孩子都是祖国的花朵，而童年的美好记忆将影响孩子一生的发展，学校用爱润泽每位孩子的心田，让他们去创造更加美好的未来。】3 .办学愿景：建一所具有儿童立场、“润泽”特质、心之向往的美丽学校。【诠

8、释：以人为本，用儿童的视角看世界，打造生本课堂，结合所处区域打造科技创新与生态环保相结合的特色教育，努力建设一所师生、家长心之向往的美丽校园。】4 .校训：上善若水，笃学致新【诠释：“上善若水”语出老子：“上善若水，水善利万物而不争。”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。学校教育要以水的灵动滋养学生心田，以水的波澜汇聚师生智慧，以水的宽厚沉淀师生的德性。“笃学致新”语出礼记儒行。其中，“笃学”指的是专心好学，不厌其烦地学习；“致新”则是指不断创新，追求进步。强调学习的持续性和创新性，意在倡导师生不断学习，不断探索和研究新知识，从而不断地提升自己的学习能力和水平，并最终

9、实现个人和社会的进步和发展。】5 .校风：海纳百川，致知行远【诠释：“海纳百川”出自于晋袁宏三国名臣序赞：“形器不存，方寸海纳。”是指大海可以容得下成百上千条江河之水。比喻包容的东西非常广泛，而且数量很大。“致知行远”，“致知”出自于清代思想家朱熹礼记大学：“致知在格物“。“行远”典出中庸：“君子之道，譬如行远”。指的是致力于知识的获取要努力付诸实践；求学之道欲达远大目标，必定从近处出发，攀登高峰，一步一个脚印去实现理想。】6 .教风：润物无声，厚德乐耘【诠释：“润物无声”指出自杜甫的春夜喜雨，指有大胸怀者，做贡献而不张扬，默默奉献。教师对学生的教育，也犹如这春雨滋润大地般润物无声，只待春风吹

10、过，便会春暖花开。“厚德乐耘”指：教师要有宽广的胸怀，要有容人的雅量，要与人为善，道德高尚者乐于耕耘三尺讲台。教师的学识要像大海一样，知识丰富、术业专攻，甘愿在岗位上默默耕耘，甘愿做学生全面发展、健康成长的引路人。】7 .学风：滴水穿石，善思力行【诠释：“滴水穿石”出自宋罗大经鹤林玉露：“绳锯木断，水滴石穿。”指水不断下滴，可以贯穿石头。比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。振兴学子，应有水之坚韧，做人做事锲而不舍、学而不厌、坚韧不拔才能获得真才实学。“善思力行”指：善于思考，崇尚力行。“恒者行远，思者常新”滴滴溪流可以穿石，不是在于它的力量有多强大，而是在于它不舍昼夜的滴坠。希望学生具有水

11、滴穿石般的品质，专心致志、锲而不舍；更要在学习上，善于思考，乐于实践，努力做到知行合一、以知促行、以行求知。】（二）实践抓手教育是文化的重要组成部分，是文化的继承者和传递者。学校是社会的文化高地，是保存、传承、传播和创造先进文化的重要场所，对社会的文化建设具有强烈的辐射功能、提升功能和示范功能。所以，建学校就是建文化，办学校就是办氛围，做教育就是以文“化”人。用文化提升教育的品质，走文化立校的发展之路是形成办学特色，实现教育理想的正确路径。三、发展目标坚持和加强党对学校工作的全面领导，坚持党支部领导的校长负责制，建立健全各项制度，加强适合我校发展的班子队伍建设，深化义务教育改革，促进学校（义务

12、教育）优质均衡发展，学校秉承“以人为本”的办学模式，完善五育并举的“润泽教育”课程体系及学生习惯养成阶段性发展目标，彰显办学特色，全方位提升“师生共成长”，努力建一所具有儿童立场、“润泽”特质、心之向往的美丽学校。（一）具体目标“三全”管理。“三全”管理即为全员、全程、全方位管理。“全员管理”让学校内每个工作，全员关心、全员参与，人人有事做，事事有人管；“全程管理”是以时间顺序为轴，不出现管理空挡，有首有尾；“全方位管理”是以空间为界，不出现管理的盲区；“三全管理”构成了人员、时间、空间三维结构的立体管理网络。完善五大管理系统，即校长广泛听取意见后提议，行政会审议，教代会审议、家委会建议，党支

13、部决议的决策系统。班子成员具有清晰的大局意识、责任意识、服务意识、策划能力，思维品质、综合素养以及实践创新能力实现较大的提升。依据中小学德育工作指南深入贯彻落实立德树人的根本任务，坚持“以爱国教育为主旋律，以生态与科技创新教育为载体”的德育特色创建思想。以学生行为规范教育为重点，大力培育和践行社会主义核心价值观，打造一支育德能力强的思政教师队伍，关注师生心理健康，创建“美丽班级”文化建设，开展德育特色主题活动，依托课题探索队前教育的创新实践研究，逐步形成学校、家庭和社会三位一体的德育网络体系，培养学生成为“善思力行，致知行远”的“润泽少年”，打造美丽校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围。建构以

14、教育教学管理、课堂日常管理、教师队伍管理一体化的人本管理模式，强化层级管理。完善各项教育教学管理制度，做到各项教育教学活动有章可循，有法可依。加大家校社合作力度，促进教育全方面发展。加强校园软硬件设施设备建设，科学谋划、全员参与，共建一所平安、绿色、和谐、幸福的美丽校园。（二）达成指标争创XX区“家教名校”；争创XX市“红旗大队”荣誉称号；争创劳动类、智育学校及“语言文字示范校”，区级各类考核评估确保良好通过。市、区级的各类综合性、单项性的荣誉称号、创建项目在符合条件的前提下要积极申报或参与，争取为学校获得更多的荣誉及成果。力争区级骨干教师数达15%。师生参加各级各类比赛、活动等成绩要名列前茅

15、。获奖率力争区级层面不低于60%,市级层面不低于20%。力求做到办人民满意的教育，得到各级单位的充分肯定，形成良好的口碑。五年学校发展力争区级领先，特色鲜明。（三）教师发展目标围绕“四有”好教师标准，通过提高职业道德修养，增强教师责任心、事业心，确立专业发展的目标；创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，推动教师自主发展，形成和谐发展的氛围。优化教师梯队建设，发挥骨干教师指导引领作用，促进新教师迅速成长，着力培养一支“师德高尚、业务一流、乐于奉献、博爱合作、勤于进取、勇于创新的教师队伍。教师发展目标具体为：其中，市、区级骨干教师（学科带头人）不少于15%,市、区级名师（或名班主任、名校长）不少

16、于2名，名师（或名班主任、名校长）工作室不少于2个，校级骨干教师（不含市、区级的）控制在15%以内。（四）学生培养目标坚持“立德树人”，坚持“五育并举。立足学生全面发展，尊重学生个性差异，着眼学生未来成就，培养“宽容善行、意志坚定、博学善思、开拓创新、勇于探索、环保意识、运动特长”的学生，为学生未来事业的成功和生活的幸福打下坚实的基础。学生培养目标具体为:在思想品行、学业成绩、综合素养三个方面，对每位学生以“合格+特长”“规范+创新”为目标要求,具体如下：思想品德、行为习惯良好，能模范遵守中小学生守则和我校制定的学生在校行为规范。学业成绩确保合格，力争优秀。综合素养体现在个性发展上，要有“一技之长”，要求在小学毕业时，各年级的体质健康测试项目均为达标及以上，并较好掌握不少于2项的