《望岳》说课稿参考模板（精选5份）.docx

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1、望岳教学说课稿说教材本课是语文七年级上语文版诗词五首中的第四首。考虑到学生接受的问题，我们调整了上课的顺序，第一单元上完，我们就上了第六单元。说学生我们七年级二班的学生正所谓是参差不齐，程度好的也有，什么也不知道的学困生也不少。但整体中间学生较多。我本节课的设计完全是考虑到了学生的实际情况来备的。说教学目标1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感。2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。3、背诵诗歌。说教学重难点1、训练学生朗诵诗歌的能力，在朗读、解读、赏析的基础上领会诗歌大意和

2、品味重点字句。引导、培养学生热爱祖国大好河山的情感2、结合诗人经历及背景资料体悟诗中蕴含的哲理，培养学生乐观向上积极进取的精神。说教学准备学生自主预习，教师制作课件说教学设计（总体构想）我的这堂课着重是想引导学生朗读、赏析诗句，感受泰山的神奇秀丽高俊等特点，激起学生和作者一样的志趣，培养孩子树立远大的抱负。具体设计教学环节如下：激趣导入、走近作者、朗读感悟、探究赏析、明确主旨、链接拓展、作业布置一、导入新课（3分）（课堂上我喜欢给学生在一开始营造一种轻松愉快的氛围，同时激起学生求知的欲望。所以这节课我采用以图片导入。）同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，下面

3、老师为大家出示我国名山的图片来欣赏，询问学生看了这些名山之后有什么发现、感受。（徐霞客曾说过“五岳归来不看山”）今天就让我们一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！对此诗人又产生了什么独特的感受。板书望岳并解题（遥望泰山之意）二、走近作者（2分）对于我们班的绝大多数学生来说，有关杜甫的一般文学常识，大家都已熟知，何况课前已经复习，所以在课堂上没有必要过多的介绍，老师在大屏幕上只出示重点内容，做简单的提问，让学生温习即可。大家现在一起来看大屏幕，看看有没有你不知道的，让学生齐读，并提问三吏:石壕吏、新安吏、潼关吏，三别：新婚别、垂老别、无家别）三、朗读感悟（5分）（我们经常说书读百遍，其义自

4、见”，朗读是诗歌教学的重点，这一环节我主要是引导学生在预习的基础上把握重点字音、节奏、韵脚、情感等。具体如下：）1、指名读（先学生后教师点评，包括正音、节奏、重音、语气语调，再指名学生读，直到大家都能流畅的读下去为止。）2、听配乐朗读3、出示强调内容，再读诗歌，指导读出感情（读得有气势一点、读的身临其境，读得高昂一点）四、探究赏析（20分）（诗歌的赏析是学习诗歌的又一重点及难点，这需要老师关键到位的引导和同学们合作交流才能完成。所以针对学生的现状我设计了几个简单的问题，来启发和引导学生。让我们带着问题小组合作交流，结合注释、理解诗联、品析字句。边交流组长边做好记录，然后派代表发言按顺序来说。这

5、时候教师可作适当的点播与补充。）1、全诗无一望字，但“望”字却贯穿全诗，只是望的角度不同。研读品析诗歌具体说说诗人是从哪些角度描写泰山的？提示：远望近望细望神望2、这首诗分别描写了泰山怎样的特点，你是从那些字眼看出来的？提示：宽广、苍翠雄伟、磅礴神奇、秀丽、高俊、高险、幽深问句表达对泰山的惊叹，答句点出其巍峨的气势;青未了”写泰山青峰连绵、一望无际。“钟”字将大自然描写得如此有情；割”字炼得极好，突出了泰山遮天蔽日团团云气层出不穷，写泰山高险，凝望鸟儿渐入山谷，写泰山的幽深。会当”凌表明自己要登上顶峰的决心3、诗人望岳之后，想到了什么？提示：诗人游性未尽，由望岳而产生登岳的豪情最后一联是述志之

6、笔。点明题旨，气势不凡，意境高远；是千百年来广为传诵的名句。（指名孩子赏析的过程教师分析出泰山的特点）（遥望、横望）岱宗夫如何，齐鲁青未了（宽广、苍翠、气势磅礴）（远望、纵望）造化钟神秀，阴阳割昏晓（神奇秀丽、高峻雄伟）（近望）荡胸生层云，决眦入归鸟（高险、幽深）（述志）会当凌绝顶，一览众山小（点明主旨，意境深远、气势不凡、富有哲理）五、明确主旨（4分）（一贯我们的写作背景都是在学习文章的一开始，与作者一起了解。而这次我将写作背景放到最后探究主旨时再了解，目的是让学生结合背景深刻地探究主旨，我想这样效果会更好点。）（让学生说说本诗的写作背景，然后老师补充。）1,了解背景：杜甫望岳诗，共三首，分

7、咏东岳（泰山）、西岳（华山）、南岳（衡山）。这一首是望东岳泰山，写于唐玄宗开元二十四年（736年）游山东初经泰山时，是杜甫现存作品中最早的一首。24岁的杜甫应进士试落第后，借省亲之机（其父杜闲在山东兖州任司马）开始了他在赵齐一带的漫游生活。漫游期间他饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友，杜甫这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。本诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。是现存杜诗中年代最早的一首。2,明确主旨：本诗热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了他不怕困难，敢于攀登，勇于进取，俯视一切的雄心壮志和

8、豪迈气概以及乐观自信的精神。同时也透露了诗人不止要攀登泰山极顶的豪言，也体现了诗人想要攀登人生顶峰的壮志。历来被誉为歌咏泰山的名篇。（杜甫之后几百年没人再敢写过有关泰山的诗，后来明朝的杨继盛写了一首登泰山：志欲小天下，特来登泰山。仰观绝顶上，犹有白云还）3、背诵诗歌（理解诗联、明确主旨之后，让学生合上课本深情地背诵诗歌，颂出赞美、期盼之情）六、拓展延伸（这一环节的设计主要是想借拓展培养学生树立远大的抱负，积极乐观的面对自己的人生，同时也为了让学生练笔，提高学生的语言表达能力。）我们知道，开元盛世年间，杜甫虽学业受挫，但面对巍峨秀丽泰山仍能满怀豪情壮志,表达自己的远大抱负。那么正当年少的我们学完

9、此诗又想说些什么呢？（启发、想法、收获即可）七、作业布置（1分）1、默写望岳2、积累有关泰山的诗句、成语、俗语各不少于三句八、教学反思本节课完全是从学生角度考虑，作为常态课来设计。课堂设计学生自我展示的机会比较多，参与的成分大。但这堂课上完以后还是觉得有或多或少的遗憾,我和我们学生都是第一次到录播室去上课，感觉不适应，还有作为公开课听课老师较多，学生多少显得有点拘谨，发挥不是很正常，表现感觉不是很积极。所以以后我要让我的学生多适应各种环境，训练他们的适应能力和心理素质。望岳说课稿各位评委老师大家好,我今天说课的题目是望岳下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标

10、、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。-、说教材望岳是匕年级上语文版第六单元诗五首的第四首，这首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习这首诗，学生能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。诗歌望岳描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视切的雄心和气概。二、说学情本课教学对象是七年级的学生，他们在之前学习过关于杜甫的诗歌，初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。他们存在思维活跃、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他们也存在着实际登高的经验缺失等特点，因此在本文的学习中，我会多关注如何调动

11、学生的积极性以完成本科教学目标，培养学生的体验感悟能力。三、说教学目标1.知识和与技能目标能借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容，正确流利有感情地朗读课文。2.过程与方法目标通过设疑、点拨、讨论等方式感悟诗意，体会诗人情感。3.情感态度价值观目标体会诗人慈含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。四、说教学重难点教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学难点：理解诗中哲理和意境。五、说教法学法德国教育学家第斯多慧曾说“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自

12、主探究法、总结反思法。六、说教学过程（一）激趣导入：这节课，我将采用谈话法进行导入。一上课，我会这样提问：同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢?让同学自由回答，把话题引向旅行。说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属五岳最有名，正如五岳归来不看山。那在五岳之中谁的名气最大呢?明确：泰山。从而引出课题井板书。设计意图：兴趣是的老师，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学效果会事半功倍。（二）初读感知首先，教师范读，请学生注意听这首诗的节奏并强调第一句中的多&字“夫读第二声，表疑问语气，无实在意义。然后请学生自由读，指名读。接

13、着请学生借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容，并通过合作学习的方式解决不懂的字词，理解诗题和诗意。小组内解决不了的提出来老师解答。设计意图：自读自悟，展示图片，创设情境氛围，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。语文课程标准中也有对初中古诗学习的要求是能助注解和工具书理解基本内容，有利于培养自学能力。（三）精读感悟接下来全部朗读诗歌，并解析诗题叫望岳但诗中没有出现望字却句句都是写望的原因是望的角度不同，有远有近，有虚有实。第一步，提问学生哪句诗句写远望，哪句写近望，哪句实写，哪句虚写。我会结合诗意和重点词“未了、阴阳”等引导学牛.“岱宗夫如何？齐鲁青未广。是远望，造化钟神秀，阴阳

14、割昏晓是近望，阴阳割昏晓是实写，“造化钟神秀是虚写。表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加。第二步，品读重点字。我会提问大家觉得这句话造化钟神秀，阴阳割昏晓这句诗句哪个字用得?好在哪里？引导学生得出割字，泰山像一把利剑一样把世界分成了明暗两个部分，用字极富神韵。突出南阳北阴之景色，使泰山巍峨高大的形象跃然纸上。第三步，小结过渡。我会总结:这两联可以概括为：泰山的整体形象。并引导学生，后面两句主要写诗人的感受。第四步，学习后两句。我会从层云归鸟引导学生荡胸生层云，决毗人归鸟。是凝目细看，并结合诗意指出这是诗人想像登上泰山看到的景象，表达了诗人激荡的心情。接着重

15、点讲解最后一句，会当凌绝顶，一览众山小我会这样引导：如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看r心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么？引出“会当凌绝顶，览众山小。解释诗意，指出这是化用孔子的名言：登泰山而小天下。那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山吗?明确：俯视。第五步，小组讨论。以四人小组讨论这句诗的人生哲理，师生归纳总结站的高，才能看得远;只有登上绝顶才能俯视切;只有努力挑战困难，才能享受成功带来的自豪和喜悦。第六步，再读体会再次请学生有感情地朗读，读出这种感受，读后老师概括后两句大意为诗人的感受和愿望，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。设计意图：通过学生与文本对话，与教师对话，学生小组讨论，引导学生学会自读自悟，体现学生主体。既可以集思广益，互相启发，又可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。（四）拓展延伸引导学生思考：杜甫年轻时科举不第后外出游历，看到了泰山，写下了这首诗，但是在字里行间没有看到诗人任何消极的情绪，在读完整首诗后你有什么样的感受呢?请学生自由发言。设计意图：把学习从课内延伸到课外，有利于锻炼语言表达能力。（五）布置作业学生查阅泰山的有关