《背影》说课稿教案-精选5份.docx

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1、背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析：1、课文特点及在教材中的地位：背影，现行语文八年级上册的一篇课文.这个单元以爱为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素

2、，但感却感人肺腑。究竞其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出二、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标：（1）、加强对语言字词的积累运用；（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。能力目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。（2）、通过关键语句表达特殊的感情。德育目标：（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩三、学生情况分析及教学重点、难点的确定多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，

3、他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种淡淡的忧愁，但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。根据对教材及学生情况的具体分析，我确定本文的教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩四、关于教法的分析整体阅读，以语言训练、情感感悟为主是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让

4、学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行梳理；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性，我采用以下教学方法：1朗读法：读书百遍，其义自见能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的要求之2、研讨、探究法、新课标提出倡导学生主动参与、乐于探究、勒于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力J3、能力迁移法：等方式使学生动脑动手.为增大课堂教学的容量和提高效率五、学法的指导和学习习

5、惯的培养.对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点1,用普通话正确地朗读2,学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句.3、根据间接经验学习感受生活六、课时安排2课时。第一课时：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解、把握。第二课时：重点文段的阅读，关健语句的品位，段落与结构、中心的关系，加强情感德育教育的渗透教学过程设计一、情境导语：多媒体播放歌曲父亲，为学生创设一个亲情的氛围，再伴随着教师的吟咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自清，走进背影二、速读课文、整体感知：这一环节包括正音练习，把握

6、全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情.1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2,正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，用心品读一下。1惦记背影（思念父亲）2刻画背影（望父买橘）3惜别背影（父子分手）4再现背影（别后怀念）明确：刻画背影（望父买橘）通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体，艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表.4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景下写？其用意是什么？见面背景祖母死了父亲失业明确：作用：营造一种淡淡的悲凉环境人，与父亲对儿子满腔的热情对照

7、，显示父爱的祟高通过这一环节的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意。同时，启发学生从课文中发现作者行文构思的关健，以此为线索展开对课文的深入探究。4、作为一个己经二十岁的我看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪？试着分析一下这泪光中有怎么样的感情？a、触景伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母b、感动之泪：望亲买橘,父子离别c、惜别之泪：（父子分手）d、再现背影,思念、牵挂这泪三、研读课文、揣摩品味：围绕四次背影、四句话、四次流泪等几个问题，让学生合作探究品味感悟。课程标准阶段目标指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”品味作品中富于表现力

8、的语言。因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为达到此目标，我设计以下问题1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写，找出父亲在在文中说的五句话，体会其中的含义父亲说：事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！他只说：不要紧，他们去不好！他往车外看了看说：“我买几个橘子去.你就在此地，不要走动于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：我走了，到那边来信！回过头看见我，说：进去吧，里边没人。抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情,使他们从课文中感梧到爱.这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。2、文中还几次写到自己的心理描写，请找出并分析（

9、1）我那时1是以明.过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可（2）、唉，我现在想想，那时宾是太聪明了!（3）、唉！我不知何时再能与他相见！明确：这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚。以及后来对父亲的无限牵挂、思念四、拓展延伸、感受深情新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征，力求有创意的表达。（1）本文是什么东西打动了你，激起了你的情感波澜？明确：父子深情，父慈子孝（2）、新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、

10、价值观.我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,从中受到情感熏陶。2、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次让你最为感动的事与同学分享3、假如明天就是父亲节，清你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受。1、永远我都会记得，在我肩上的双手，风起的时候，有多么温热；永远我都会记得,伴我成长的背影，用你的岁月换成我无忧的快乐！祝福爸爸节日快乐！2,多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的伟岸；多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜，爸爸，谢谢您为我做的一切。父亲节快乐！3、岁月的流逝能

11、使皮肤逐口布满道道皱纹，我心目中的您，是永远年轻的父亲。五、教师总结生活中“父爱”是一永远了说不完的话题，父子之情之所以感人至深，因为我们懂得去爱别人，懂得去感受别人给我们的爱，在这用爱纺织的亲情世界里，让我们去品味这份真情，把爱延续下去了。六、作业布置：I、优化练习2、请同学们回到家里，用他们自己独特的方式，向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解，对父母给予的无微不至的关怀的感激。如给父母夹一次菜，给他们写一张纸条,为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦七、板书设计；背影说课稿今天我说课的课题是背影。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。一、说教材1、教材分析：背影是人教版八

12、年级上册第四单元中的第一篇课文。它写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。所以,我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。教师要引导学生学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，同时对写作中如何叙事写人进行指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。2、教学目标：课程标准要求：从知识与

13、能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度把握语文课程目标，我把本课的教学目标定为；1）知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物,品味文中饱含父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。2）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。3）情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母,关爱家人。3、教学重点、难点：赏析文中对人物的细致刻画，体会朴实的语言中所包含的深情,体会父子间的深厚情谊。教学重点、难点的确定依据:初二年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有

14、待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地。这就有赖于老师的重点的引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力,同时陶冶学生的情操。二、说教法:1启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。2讨论式教学法：讲讲议议能调动学生的积极性，学生的思维能和语言表达能力，使学生掌握的知识更深刻、更准确。三、说学法：学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和本课的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。为更好的爱护学生的好奇

15、心、求知欲，激发学生的主动和进取精神。我决定采用四遍八步读书法。这个方法是全国特级老师魏书生首创的。具体方法如下:第一遍，跳读。完成一、二步任务：1、识记作者及文章梗概；2、识记主要人、事、物或观点。第二遍，速读。完成第三、四步任务：3、复述内容；4、理清结构层次。第三遍，细读。完成第五、六、七步任务：5、理解掌握字、词、句；6、圈点摘要重要部分；7、归纳中心思想。第四遍，精读。完成八部分析文章写作特色的任务。四、说教学过程：整个教学分为五大环节：(一)激思式导入，导入语如下：同学们你们知道每年六月的第三个星期日是什么节日吗？对，是父亲节。有一位同学，他在父亲节那天打算送给他爸爸一张电子贺卡，想在贺卡上写一句能够表达心意话语。原本他想写老爸，祝你节日快乐”，可又觉得缺乏新意。用什么言语表达最合适呢？在我们的成长历程中父母给了我们真挚无私的爱。这种感情有时体现在在父母的只言片语中，有时是隐含在父母的神情语气里，有时是通过某个动作流露出来的，有时是通过某种身体形态表现的。在诸多的细节当中，抓住令人难忘的瞬间，通过朴实而真诚的文字表现出来，不正是对父母最好的爱的回应呢？这方面，朱自清先生给了我们一个很好的范例。今天我们一起来学习他的纪实散文背影,看看