《少年闰土》说课稿教案设计5篇.docx

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1、少年闰土说课稿一、说教材少年闰土是部编版小学六年级语文的文章。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猗和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通

2、过人物的外貌及言行来反映人物特点。二、说学生六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，与学生的实际生活相距甚远，学生在理解课文的内容上有一定的困难。在教学本课时，能不能放手呢？新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和探究意识。通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。三、说教学目标及其理论依据本篇课

3、文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。2.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。3.有感情地朗读有关句段。教学重点1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2.继续进行理解含义深刻句子的训练。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：含有图片，重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。四、说教法和学法根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简

4、要说说今天这节课的整体构思。一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。五、说教学过程设计主要说说第二课时，我设计了五个环节。环节一：情景导入1、先I课件出示“看瓜刺猗”图I后,师配乐诵读第一自然段牵引学生的思绪。2、之后入题，并板书课题。3、然后请学生谈谈上节课所了解的主要内容，并鼓励学生上台板书那四件有趣的希奇事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猫、看跳鱼儿。（这一环节的设计思想是通过图片展示和教师的配乐朗诵牵引学生的思绪,将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中）环节二：抓住对话，了解闰土1、先引导学生用较快速度自主阅读，

5、进入“看瓜刺猗片断。2、在生汇报读懂了什么”的基础上创设情境，体味当时的生活。3、适时I出示这些的文字1,并齐读这些文字，加深理解。教师可在“管贼吗？及月亮地下“它不咬人吗？”以及动词捏、走、看、刺等处适时点拨。4、然后I课件出示课文第二幅插图1,通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的，我”是怎样听的，从而启发学生有动作有表情地练习看瓜刺猫的对话，并请两位同学上台对话。5、师I播放配音画面I并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使“看瓜刺猫这一情境定格在学生脑中。6、从词语无穷无尽过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的图片（国地捕鸟

6、1“I海边拾贝1“I看跳鱼川）,帮助学生总结明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟一体现一聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿一体现一见多识广；看瓜刺猗一体叫一机智勇敢（这一环节的设计思想：围绕“我”和闰土的对话，引学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景；最后通过学生的现场说法和教师的引读，达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。）环节三：难点突破1、师以“我听了闰土的这些生动有趣的讲述之后又有什么样的感受呢”过渡第16自然段，并用Ig住田医这段丽豆）2、要求生自读后谈理解，生很可能质疑四角的天空。3、师此时I课件出示四角的天空”直用,让

7、学生看后谈感受；并引导学生对比思考：当闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？生自由发言后I重新出示这段文字。4、师总结四角的天空”的象征意义之后再次引读这段文字。啊！闰土的心里（这一环节的设计思想：“四角的天空一直是少年闰土教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。）环节四：知识拓展在学生有感情地朗读课文最后一个自然段后，师故抖包袱并借助故乡的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说故乡，扩展学生的阅读视野，丰富对鲁迅的认识。环节五：升华情感课件再次出示“看瓜刺猗配音新画,师第三次引读第一自然段，让学生牢记闰土的同时，也将鲁迅先生笔下那段非

8、常美的情景扎根在学生的心中。附：板书设计少年闰土雪地捕鸟、聪明能干海边拾贝/）无穷无尽的希奇事-/见多识广看跳鱼儿看瓜刺猗机智勇敢少年闰土说课稿尊敬的领导、各位老师：现在我将从六个方面进行说课：（一）、说教材（二）、说学情（三）、说教学目标及其理论依据（四）、说教学重难点（五）、说教法和学法（六）、说教学过程一、说教材：少年闰土是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。文章采用倒叙的方法，一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。二、说学情：六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。新课标指出：学生

9、是学习的主体老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。三、说教学目标及其理论依据根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。3、有感情地朗读有关句段。四、教学重难点：1、学习四件稀奇事.揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2、继续进行理解含义深刻句子的训练。教学准备：含有图片，重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容

10、。五、说教法和学法：新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。六、说教学过程这篇课文共需要二课时，我今天主要说说第二课时，这个课时，我设计了五个环节。环节一：复习导入1、初见闰土时，闰土给作者留下了怎样的印象？2、学生汇报交流后，并板书课题。师以：闰土的健康活泼给我们留下了深刻印象，文中的我可喜欢他了，这是为什么？过渡到环节二。环节二：再识闰土，深读探究。1、先引导学生用较快速度自主阅读14-17自然段找出原因。相机出示

11、：闰土心里有无穷无尽的稀奇事。2、学习趣事，读6-15自然段，小组合作探究提炼小标题。相机出示相关图片并板书小标题。3、适时出示这些文字，并齐读这些文字，加深理解。教师可在管贼吗？及月亮地下刺掾它不咬人吗？以及动词捏、走、看、刺等处适时点拨。4、然后课件出示课文第二幅插图,通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的，我是怎样听的,从而启发学生有动作有表情地演练看瓜刺猗的对话，并请两位同学对话。5、师播放配音画面并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使看瓜刺猿这一情境定格在学生脑中。6、从词语无穷无尽过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的

12、图片（雪地捕鸟海边拾贝潮汛看鱼），帮助学生总结明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟一（体现一聪明能干）;海边拾贝、看跳鱼儿（体现见多识广）；看瓜刺猗一（体现机智勇敢）.7、闰土心里只有这些新鲜事吗？他还会有那些新鲜事？（师启发学生想象闰土还会有哪些新鲜事，然后根据下列句式说一说。）课件出示：闰土又对我说,春天来了，你到我这里了，我们到O闰土还对我说，等秋天来了，你到我这里了，我们一起去。【这一环节的设计意图：围绕我和闰土的对话，引学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景,最后通过学生的现场说和教师的引读，达到认识闰土的目的。通过提炼小标题来锻炼学生的概括能力。通过说稀奇事、写稀奇事来帮助

13、学生体会闰土的见多识广。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的,让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入8、师以是啊！闰土心里有无穷无尽的稀奇事，多年过去了，回忆往事，仿佛那幕才刚刚经过就在眼前过渡穿插学习第一自然段。A、图文并茂出示第一自然段，师指导学习一些描写人物的方法。B、结合图指导背诵【这一环节的设计意图：通过学习了闰土的趣事，对人物特点有了一定的了解，再来学习第一段更有助于加深对人物的印象。图文并茂有助学生当堂背诵J环节三：难点突破1、出示第16自然段，并用课件出示这段的文字。2、要求生自读后谈理解，生很可能质疑四角的天空。3、师此时课件出示四角的天空图片，让学生看后谈感受；并引导学生对

14、比思考：当闰土在干那些希奇事的时候，想想我都在干些什么呢？生自由发言后并填空。当闰土在雪地捕鸟时，我和往常的朋友只能呆在高墙内，O当闰土和他的伙伴们在海边拾贝时，我和往常的朋友只能呆在高墙内O当闰土和他的伙伴们在西瓜地里看瓜刺猗时，我和往常的朋友只能呆在高墙内，当闰土和他的伙伴们在潮汛看鱼时，我和往常的朋友只能呆在高墙内我是多么他们多彩的生活啊！他们自由自在、见多识广，而我就是坐在_的青蛙，眼界狭小。4、重新出示16自然段文字，指导学生感情朗读。5、师总结四角的天空的象征意义之后再次引读这段文字。啊！闺土的心里【这一环节的设计意图：“四角的天空一直是少年闰土教学的难点。在教学中，结合学生的认知

15、水平，引导学生通过看图、想象、对比和写一写进一步了解闰土和体会人物的情感环节四：学习分别，知识拓展1、学生有感情地朗读课文最后一个自然段后，用四字词语来形容此情此景。2、想一想他们分别时会说些什么？3、课件出示故乡的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说故乡，扩展学生的阅读视野，丰富对鲁迅的认识。环节五：小结拓展过渡：我想闰土的形象肯定已在你心里扎根，今天我们也来学习作者描写人物的方法，让笔下的人也扎进读者心里。利用本课所学的人物描写的方法，写写自己的同学，写完后让同学猜猜，看看谁写得更逼真。【这一环节的设计意图：本单元导读里面谈到继续学习描写人物的方法，并结合本单元的习作，我设计了有关描写人物练笔，体现语文工具性板书设计：17少年闰土羡慕雪地捕鸟我-闺土海边拾贝聪明能干敬佩看瓜刺猗见多识广潮汛看鱼机智勇敢【这一环节的设计意图：板书简洁明了,便于记忆，能反映课文的主要内容、体现文章的