《背影》说课稿参考模板设计-5份.docx

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1、背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析：1、课文特点及在教材中的地位：背影，现行语文八年级上册的一篇课文.这个单元以爱为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素

2、，但感却感人肺腑。究竞其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出二、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标：（1）、加强对语言字词的积累运用；（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。能力目标：（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。（2）、通过关键语句表达特殊的感情。德育目标：（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩三、学生情况分析及教学重点、难点的确定多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，

3、他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种淡淡的忧愁，但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。根据对教材及学生情况的具体分析，我确定本文的教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。感受父子间的浓浓亲情，并引导学生感受爱、学会爱，学会感恩四、关于教法的分析整体阅读，以语言训练、情感感悟为主是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让

4、学生通过诵读的方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行梳理；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对文章所蕴涵的感情进行领会与分析。为了在教学中充分调动学生的积极性，我采用以下教学方法：1朗读法：读书百遍，其义自见能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对八年级阅读教学的要求之2、研讨、探究法、新课标提出倡导学生主动参与、乐于探究、勒于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力J3、能力迁移法：等方式使学生动脑动手.为增大课堂教学的容量和提高效率五、学法的指导和学习习

5、惯的培养.对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点1,用普通话正确地朗读2,学习使用圈点批注的方法，体会关键语段、语句.3、根据间接经验学习感受生活六、课时安排2课时。第一课时：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解、把握。第二课时：重点文段的阅读，关健语句的品位，段落与结构、中心的关系，加强情感德育教育的渗透教学过程设计一、情境导语：多媒体播放歌曲父亲，为学生创设一个亲情的氛围，再伴随着教师的吟咏，让学生沐浴着亲情，怀着一份感动，走近朱自清，走进背影二、速读课文、整体感知：这一环节包括正音练习，把握

6、全文线索，以及初步感知文中抒发的思想感情.1、听录音朗读要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2,正音练习看大屏幕，教师对这些词领读两遍3、从整体上了解课文内容，让学生找出文中一共写到几次背影，你最认为哪一次最感人，用心品读一下。1惦记背影（思念父亲）2刻画背影（望父买橘）3惜别背影（父子分手）4再现背影（别后怀念）明确：刻画背影（望父买橘）通过语言、动作、衣着描写体现了父亲不顾自己的身体，艰难的为我买橘子爱子之心溢于言表.4、作者写我与父亲的背影放在什么样的背景下写？其用意是什么？见面背景祖母死了父亲失业明确：作用：营造一种淡淡的悲凉环境人，与父亲对儿子满腔的热情对照

7、，显示父爱的祟高通过这一环节的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意。同时，启发学生从课文中发现作者行文构思的关健，以此为线索展开对课文的深入探究。4、作为一个己经二十岁的我看到父亲的背影时情不自禁地流了几次泪？试着分析一下这泪光中有怎么样的感情？a、触景伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母b、感动之泪：望亲买橘,父子离别c、惜别之泪：（父子分手）d、再现背影,思念、牵挂这泪三、研读课文、揣摩品味：围绕四次背影、四句话、四次流泪等几个问题，让学生合作探究品味感悟。课程标准阶段目标指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”品味作品中富于表现力

8、的语言。因此，把握语言特点，品味体会语言的涵义是阅读教学的一项主要任务。为达到此目标，我设计以下问题1、课文在刻画父亲时用了很多语言描写，找出父亲在在文中说的五句话，体会其中的含义父亲说：事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！他只说：不要紧，他们去不好！他往车外看了看说：“我买几个橘子去.你就在此地，不要走动于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：我走了，到那边来信！回过头看见我，说：进去吧，里边没人。抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情,使他们从课文中感梧到爱.这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。2、文中还几次写到自己的心理描写，请找出并分析（

9、1）我那时1是以明.过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可（2）、唉，我现在想想，那时宾是太聪明了!（3）、唉！我不知何时再能与他相见！明确：这些语言都流露了我不理解当时对父亲的自责、内疚。以及后来对父亲的无限牵挂、思念四、拓展延伸、感受深情新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征，力求有创意的表达。（1）本文是什么东西打动了你，激起了你的情感波澜？明确：父子深情，父慈子孝（2）、新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、

10、价值观.我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,从中受到情感熏陶。2、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一次让你最为感动的事与同学分享3、假如明天就是父亲节，清你用诗意的语言发一条短信表达对父亲的受。1、永远我都会记得，在我肩上的双手，风起的时候，有多么温热；永远我都会记得,伴我成长的背影，用你的岁月换成我无忧的快乐！祝福爸爸节日快乐！2,多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的伟岸；多少个超凡的岁月也不能刻画出您面容的风霜，爸爸，谢谢您为我做的一切。父亲节快乐！3、岁月的流逝能

11、使皮肤逐口布满道道皱纹，我心目中的您，是永远年轻的父亲。五、教师总结生活中“父爱”是一永远了说不完的话题，父子之情之所以感人至深，因为我们懂得去爱别人，懂得去感受别人给我们的爱，在这用爱纺织的亲情世界里，让我们去品味这份真情，把爱延续下去了。六、作业布置：I、优化练习2、请同学们回到家里，用他们自己独特的方式，向他们的父母、亲人表示儿女对父母的理解，对父母给予的无微不至的关怀的感激。如给父母夹一次菜，给他们写一张纸条,为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦七、板书设计；背影说课稿我今天说课的篇目是背影，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第二课。一、新课标对初中语文阅读教学的要求新课标

12、对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2,培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。3,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。4、加强对阅读方法的指导。5,对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。二、课文特点及在教材中的地位背影是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度一背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第二课，从编者意图来看，显然出于以下考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因

13、为新教材的第一册的编辑思想是根据课文反映的生活内容进行编排。第一单元反映的是家庭生活，其中第一课短文两篇中金黄的大斗笠表现的是姐弟间纯真的手足亲情，散步表现的是整个家庭之间的关系；此课反映父子关系；第三课我儿子一家表现的是家庭生活中民主、和谐、快乐的氛围和情趣；第四课金盒子表现的是浓浓的父子情、深深的兄妹情；第五课羚羊木雕是表现同辈的朋友关系。由此可见，教材编辑的意图是要由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。2、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的

14、形成和良好语文习惯的培养，这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的”三、学生情况分析我班乃至我校的学生语文基础差,特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。背影这篇文章反映的毕竞是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。四、教学目标与教学重点、难点根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为；1、训练用普通话正确朗读的能力，学习圈点批注的读书方法；2,理解关键语句的含义；3、体会中心与段落层次的关系；4、通过学习课文引导学生观察

15、父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点是教学目标中的2、3.课文第二第三两段对于表达中心的作用是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体投影、播放录音等媒体。六、学法的指导和学习习惯的培养对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走自主学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点：1、用普通话正确地朗读；2、学习使用圈点批注的方法；3、对基本语料的积累；4、根据间接经验学习感受生活。七、教学过程设计本课教学时数拟为两个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握