《咏柳》教学设计.docx

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1、咏柳教学设计咏柳教学设计1学情分析：咏柳这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。课题中的“咏”在一年级学咏鹅时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵

2、的目标，并感受春天的美丽。教学目标：1、认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课感知美。1、课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗？背春晓村居2、描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的

3、美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题咏柳）书空课题，齐读课题3、认读“咏”（生字卡片）小老师带读，读准后鼻音。你在哪儿学过这个字？背咏鹅那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？歌颂，赞美柳树。4、齐读课题，你发现了什么？提示“咏”的声调发生了变化。二、初读古诗，识字写字1、诗人是怎么赞美柳树的呢？（课件出示诗歌）师范读2、学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。3、检查自读生字情况。认读生字“妆、丝、绦、剪、裁”小老师拿生字卡片带读，告诉小朋友们你是怎么认识这个字的？开火车读，全班读。交流记住生字的方法，老师随机提示：加一加，换一换，看图画等识字方法。出示“妆

4、丝”的演变，“裁”和“载、栽”比较。请孩子们给字组词，它藏在哪一句诗里，请读出来。4、书写生字出示带田字格的生字：碧剪学生认读生字，给字组词。观察生字，要写好这两个字要注意什么？提示：注意字的结构和两部分的比例：“碧剪”是上下结构，上面部分所占位置多。“碧”上面由“王石”两字组成，“王”最后一笔由横变成提，下面的“石”要写得扁而宽，与上面部分平衡。“剪”上宽、长，下扁、短，上面的横要写得长，“月”和立刀旁都在横中线下方收笔，下面“刀”的撇收笔和横折钩在同一水平线上。老师范写：学生练写，在田字格中描一个写一个，强调书写姿势。在展示台上展示学生写的字，互相评价。学生再次练写，每个字写一个。三、朗读

5、全诗，理解诗意领略美。1、学生再自由读古诗，读完后仔细看书上的插图，小组内交流：你仿佛看到了什么？2、指名读，提示：读出诗的节奏。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知细叶/谁/裁出，二月春风/似/剪刀。3、交流：读着读着，你仿佛看到了什么？学生说自己想象的画面，课件出示相关的诗句并指导朗读。4、课件展示柳树的图片，欣赏图片，配乐朗读。5、这么美的柳树是谁的巧手装扮出来的呢？你从哪句诗知道的？课件出示第三、四行诗，指导朗读。6、合作读诗：老师描述诗句中的景象，请孩子们读出诗句。师：春天来了，高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。生读第一句。师：树上垂下无数的柳条，叶子

6、细细的，好像绿色的丝带。生读第二句。师：这些装扮了一树的叶子是谁的巧手裁出来的呢？生读第三句。师：原来是二月的春风，像一把看不见的剪刀将绿色的丝带随心裁剪。生读第四句。7、拓展：二月春风裁剪出了这么美丽的柳树，她还装扮了哪些景物呢？二月春风唤醒了小草，二月春风唤来了燕子，二月春风融化了冰雪。二月春风染红了桃花，二月春风拔出了笋芽，二月春风吹绿了树木8、多么美丽的景色，多么美好的春光呀！请孩子们再读古诗。四、想象意境，熟读成诵欣赏美。1、这首诗是谁写的呢？2、说贺知章的故事，创设情境熟读成诵。课件播放音频：贺知章在长安任职多年,80多岁才退休回乡，百官为他送行。他来到河边坐船，这时正好是早春时节

7、，树木发芽，微风拂面，河岸边杨柳依依，贺知章情不自禁地吟诵出一一生读咏柳。他坐船终于回到家乡，河边一排排柳树在风中舞蹈，好像在迎接他回家，他脱口而出一一生读咏柳。船载着他回到了家门口，门前一株高大的柳树，垂下无数条嫩绿的枝条，充满了生机，他兴奋地吟诵一一生背咏柳。五、总结全课，布置作业多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往？其实，还有不少的童谣、诗歌也是描写春天的，请小朋友们回去以后找一找，读一读，去感受春天的美丽。咏柳教学设计2课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课咏柳教学目的：1、透过理解诗歌的资料，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句

8、；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌资料的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的潜力。教学重点：训练学生自学潜力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。教具：1、咏柳插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2、引入新课；师：这天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的咏柳。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识能够提出来，我们大家一齐解决。（注音生字

9、）好，请大家一齐朗诵这首诗。4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。此刻请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。二、讲解1、明确学习目的；师：这天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学

10、习要求。如有问题可向大家求助。生自学教师投影诗人状况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在那里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的.哪一部分像丝带一样柔软。）3、师生交流；师：此刻谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描述的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。5、引导

11、学生体会诗人的感情；师：整首诗既描述了柳树，又提到了春天。此刻谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么情绪？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得此刻仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装

12、扮整个世界。想到那里你的情绪是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描述的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还能够再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。6、背诵全诗；师：此刻请大家用1分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一齐来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外

13、还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？8、自查知识掌握状况；师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。（出示学习要求）（板书：你已经明白的；你还不大清楚的；你还想明白的）练习（根据时间安排）三、结束1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）2、作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描述春天,赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也能够把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。咏柳教学设计3【

14、活动目标】1 .了解黄梅戏曲调的特点，尝试用黄梅戏曲调演唱古诗咏柳。（重点）2 .学习附点音符和拖腔的唱法，能用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲。（难点）3 .感受中华戏曲文化的丰富多彩，对传统戏曲感兴趣。4,感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。5 .感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。【活动准备】经验准备：欣赏过天仙配对花等经典黄梅戏选段，会吟诵古诗咏柳；物质准备：视频女驸马，古筝曲，课件，水袖每生一件,戏曲视频梨花颂。【活动过程】1.欣赏黄梅戏，发声练习，初步感知黄梅戏的曲调特点。(1)播放视频女驸马，初步感知黄梅戏的曲调特点。提问：跟平时唱的歌曲有什么不同？曲调有什么特点？小结：这

15、是一首中国传统的黄梅戏，曲调流畅、婉转。(2)鼓励幼儿用连贯、流畅的“啊”“啦”随视频哼唱，进行发声练习。2 .教师用黄梅戏曲调演唱古诗，幼儿吟诵古诗理解歌词。(1)教师随黄梅戏曲调演唱古诗咏柳，引起幼儿的学习兴趣。提问：我用黄梅戏曲调唱的什么歌词？(2)幼儿有感情地吟诵古诗咏柳，理解歌词。提问：古诗中描写的柳树是什么样子的？小结：高高的垂柳像美丽的少女一样，垂下无数条像绿色丝带一样的柳条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？原来是二月的春风像剪刀一样剪出来的。3 .幼儿学唱歌曲，初步掌握附点音符和拖腔的.唱法。提问：你印象最深的是哪句？哪句唱起来感觉有困难？(1)感受第一句“碧玉妆成一树高”的附点音符，用婉转的声音表现柳树像少女一样美丽。(2)感受第四句拖腔的演唱方法，声音圆润、节拍拖足。(3)分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。提问：“不知细叶谁裁出”表达了么样的情感？适合用什么样的表情和声音演唱？“二月春风似剪刀”表现了什么？怎么演唱？小结：带着感情，注意间奏、常准拖腔，就能表现出黄