短歌行、归园田居课题教案.docx

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1、课题短歌行归园田居联读课型新授课多媒体使用(PPT)学科核心素养在本课时的体现语言:了解四言诗和五言诗的不同诵读节奏。品味作品的词句感情。思维:学习在诵读中逐步挖掘作品意蕴的方法。审美:在朗诵中感受作品的格律美、意蕴美、意境美、风格美。文化:感受两种不同的追求,丰富自身人生体验。教材分析重点读中析情难点感情的表与里,教学方法任务导向,问题引导,小组讨论,诵读表演。教学过程一、出示任务:读中求真语文学科活动周到来,学校要举行一次诗歌诵读展示。给定的篇目是曹操的短歌行和陶渊明的归园田居(其一)。这节课我们就来研究一下,如何把这两首诗读好。初步思考:如何才能读好一首诗?大致回答:节奏,轻重,感情等。

2、二、初读诗歌,读出节奏。四言诗:二二五言诗:二三(二一二或者二二一)三、研读诗歌,读出感情。jH三1:整体把握,两首诗都抒发什么感情?渴慕贤才,归隐田园子任务2、从词入手,找出重读。引导问题:1.短歌行写的是什么?渴慕贤才哪些词语代表贤才?一子、君、嘉宾、月、枉、乌鹊。如何自称我、周公。如果要在朗诵的结尾反复一下,以加强表现力,可以采用调换重心的方法,从而表达出更为丰富的意思。(重度的灵活处理)2、归园田居写的是什么?回归田园的生活为何归?归去哪里?归去如何?哪些地方能够表达作者的好恶?爱、误、恋、思、桃李、榆柳、烟火气息、又保持一定距离。子任务3:细剖感情,读出抑扬。短歌行:忧重情深一宴欢忧

3、重惊喜一关切一热切(先抑后扬)归园田居(其一)误入官场的哀叹回归田园的喜悦一得偿所愿的畅快四、知人论世,读出风格。:积极讲取的人牛态度,他得他抱缶沅大,牛命不息,奋斗不止C故而其作品博大慷华章不厌百遍读一、出示任务:读中求真语文学科活动周到来,学校要举行一次诗歌诵读展示。给定的篇目是曹操的短歌行和陶渊明的归园田居(其一)o这节课我们就来研究一下,如何把这两首诗读好。二、初读诗歌,读出节奏。四言诗:二二五言需:二三(二二一或者二一二)例如:对酒/当歌,人生/几何!譬如/朝露,去日/苦多。少无/适俗/韵,性本/爱/丘山。误落/尘网/中,一去/三十/年。三、研读诗歌,读出感情。子任务1:把重音读出来

4、。引导问题:短歌行哪些词语代表“贤才”?哪些词语是作者自指?归园田居哪些词语包含着作者感情?小游戏:读读看,下面句子可以表达几种意思?我没有说这件事他做的不对!我没有说这件事他做的不对!(别人说的)我没有说这件事他做的不对!(另外的事)我没有说这件事他做的不对!(别人不对)结论:作者意思重点所在即为重读之处!子任务2:细剖感情,读出抑扬。“文似看山不喜平。”诗歌的感情抒发亦是如此。请探讨一下这两首诗中的感情变化。短歌行:忧重情深一宴欢一忧重惊喜一三切一热切(先抑后扬)归园田居(其一)误入官场的哀叹回归田园的喜悦得偿所愿的畅快对比四、知人论世,读出风格。 少年间任侠放荡 二十岁时举孝廉为郎 镇压

5、黄巾军 起兵讨董卓 迎汉献帝至许县 官渡之战中大败袁绍 北击乌桓,统一北方 208年进位丞相,败于赤壁 取汉中,封魏王 享年66岁。 追尊“魏武帝”用人唯才,抑制豪强,加强集权;在北方屯田,兴修水利。知兵法擅诗歌政治 家老骥伏杨,进击的巨人烈士暮年,在心不已。四、知人论世,读出风格。 出身名门。杰出的诗人、辞赋家、散文家。 8岁父亲去世,家境衰落。古今隐逸诗人之宗。 自幼修习儒家经典,有进取之第一位田园诗人。心。也受道家思想熏陶,喜好自然。陶靖二 20岁怀着“大济苍生”的抱负出卷仕,做过一些小官。三仕三已。长空I 43岁不为五斗米折!F,辞官回家,躬耕自食。 终年62岁。五、作业:1、朗诵本课两首诗,拍成视频,上传到社交媒体上,请大家评论并加以改进。2、总结本课所得方法,完成本单元其他诗篇的诵读。班干部和课代表组织大家利用周四晚自习,开展一次古诗词朗诵活动。可以考虑配放音乐和画面,以加强效果。

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