《司马光砸缸》教学设计之二.docx

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1、司马光砸缸教学设计之二教学要求：1 .认读生字、词语，读懂课文。2 .教化学生在紧急状况下要镇静、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3课时。教（学）具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1 .读通课文。2 .认读、拼读词语。教学过程：1 .定向。读通课文，提出要求。（2）思索：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2 .自学课文。要求划下新词，思索问题。（老师来回巡察，指导困难生发觉问题，帮助解决）3 .练习（说话练习）读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小挚友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)给课文标段号。(3)理

2、解谁砸缸救人?介绍司马光。(清晰复姓两个字)(4)说话练习：司马光是14 .词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机灵英勇5 .作业。读课文1遍。(2)认读词语，完成练习Io抄写词语1遍。其次课时教学要求：1 .复习生字、新词，训练朗读。2 .分析课文，学习司马光遇事镇静、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1.填空：()砸缸救人。3 .介绍司马光。4 .复习生字、新词。二、读讲12段。1.读读划划：为什么要砸缸救人？2,填空：这是一只（）缸。（大、厚、重）3 .思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及？4 .读1、2段。三、读讲34段。1 .自读第三段，圈词：体现别的孩子惊惶的词。

3、（惊叫，高声喊道，吓傻了，抓紧）2 .朗读训练，读出孩子们的惊惶。3 .思维训练，理解“没有慌神邪“急中生智，这两个词。（1）师：没有慌神，说明他怎么样?（很镇静）急中生智。“急二司马光遇到什么紧急状况。（其次段最终一句话）智，哪个词突出了智?（砸）4 .说话训练，说清晰司马光砸缸救人的缘由。5 .读读演演第四段。6 .思维训练，师：为什么要用劲向那口缸砸去？思索缘由：缸大，人小，力气小）四、词语训练。1.师：水多吗?哪个词说明水多?（哗哗）7 .师：大家都夸司马光是个机灵英勇的孩子，机灵体现在（想出方法），英勇体现在（没有慌神）。五、说话训练。夸夸司马光。（你真是个好孩子!）六、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事务，要镇静冷静、动脑筋、想方法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1 .复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2 .朗读课文。3 .听写词语。强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有点。上一篇：画片断赏析之一下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新