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1、作业设计人教版新目标Goforit英语八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains胡荷静学校：徽州区第二中学作业设计者：汪定目录（COntentS）一、单元信息Unitinformation二、单元分析UnitanaIySiS（一）课标要求CUrriClllUmreqUirementS（二）教材分析Contentsandmaterialanalysis（三）学情分析Analysisofthestudents（Grade8）三、单元学习与作业目标Learningandtaskobjectives（一）单元学习目标Learningobjectives（二）单元
2、作业目标taskobjectives四、单元作业设计思路Generalstatementoftaskdesign五、课时作业设计Specifictaskdesignofeachsection六、单元质量检测作业设计TaSkdeSignofUnitteSting附录：课本教材单元内容初中英语单元作业设计人教版新目标GofOrit英语八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教新目标版Unit6Anoldmantriedtomovethemountains单元组织方式口自然单元重组单元课时信
3、息课时教学内容课型1SectionA(la-2d)听说课2SectionA(3a-3c)阅读课3SectionA(GrammarFocus-4c)语法和语言应用课4SectionB(Ia-Id)听说课5SectionB(2a-2e)阅读课6SectionB(3a-Selfcheck)写作训练和复习应用课二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为LegendsandStoriesn,围绕“传奇式的童话故事”这个话题开展教学活动。教材选编了丰富多样的语言材料，包括听力材料的对话、中西方童话故事、戏剧的剧本，以及丰富的音频、视频等。根据义务教育英语课程标准(以下简称课程标准)要求，从语言技能、语言知
4、识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言技能：听懂关于中西方传奇和童话故事的对话和英文描述；尝试用英语讲述故事；能够用英语询问故事的开始、发展及后续等并能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点；并根据对话和语篇的故事情节发展合理续写故事结局。2 .语言知识：在学习中西方传奇和童话故事的过程中，学会在故事叙述中运用assoonas,unless,so.that等连词；并能借助how,what,who,why等引导的疑问句完成故事的叙述，如：Howdoesthestorybegin?Whathappenednext?Whoisthemaincharacte
5、r?Whatdoyouthinkaboutthestoryof.?掌握动词过去式的基本用法，理解课文，熟练运用词汇，并学会用-般过去时讲述故事并理解故事内涵，以此来培养学生学习英语的兴趣和学习故事中人物身上的优秀品质和精神。3 .情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，培养学生学习英语的兴趣和学习故事中人物身上的优秀品质和精神。4 .学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，能根据人物对白的听力材料等来用英文总结故事情节要点；根据对话和语篇故事情节发展，合理续写故事结局。5 .文化意识：通过学习并讲述中西方的故事，让学生进一步了解中西方故事体裁及表现形式，并尝试用表演或内容概括的形式进行语言输
6、出；加深对中西方文化异同的理解，并加深对中国传奇故事以及传统文化精华的认同感和自豪感。(二)教材分析1 .单元内容分析本单元核心语言项目是“Legendsandstories,围绕“传奇式的童话故事”这个话题开展教学活动。本单元要求学生掌握动词过去式的基本用法，理解课文，熟练运用词汇，了解如何讲述英语故事。让学生要学会用-般过去时讲述童话故事，培养学生学习英语的兴趣和学习故事中人物身上的优秀品质和精神。单元共SeCtiOnA和SeCtiOnB两大板块，可分为六个部分。课时教学内容教材分课时分析1SectionA(la-2d)SectionA(la-2d)是一节听说课，要求学生掌握本课时中出现的
7、生词:remind,bit,silly,insteadof等，并学会讲述中国民间神话故事，在讲述过程中恰当使用连词。并学会表达故事中的人物或情节，发表一些简单的看法或观点。2SectionA(3a-3c)SectionA(3a-3c)是一节阅读课，要求学生阅读短文，获得相关的信息，并了解西游记中美猴王这一人物的大体情况。理解并掌握本节课的重点单词和短语，达到熟练运用的目标。课文内容包括对孙悟空的精神、能力、外貌、性格等的分析。引导学生学会用英语讲故事，并明白孙悟空的坚持不懈、英勇无畏、一身本领、一身正气。让学生明白中国传统文化的博大精深，并能从中吸取中国传统文化中的精华。3SectionA(G
8、rammarFocus-4c)SectionA(GrammarFocus-4c)是一节语法和语言运用课。本单元的语法重点是熟练运用assoonas,unless,SOthat结构;能正确使用动词的多种形式。这部分内容着眼于帮助学生梳理语法知识，复习重点表达，从而使学生正确运用本模块词汇、语法、语言结构等，提高综合素养和运用能力。4SectionB(Ia-Id)SectionB(Ia-Id)是一节听说课，活动IaTd主要围绕着西方童话故事皇帝的新衣进行听说训练，让学生能听懂故事和捕捉听力材料中的关键信息，完成不同类型的听力训练。并能够借助图片和部分词汇的提示讲述故事，发表自己的一些看法和观点。5
9、SectionB(2a-2e)SectionB(2a-2e)是一节阅读课。该部分的语篇为戏剧体裁。读前活动从学生的已有知识出发，让学生回顾自己熟悉的一些童话故事；阅读主体部分提供了糖果屋的部分剧本，让学生初步了解戏剧的形式。并通过对文本细节的阅读，引发学生的思考并运用所学语言表达自己的观点，为之后的语言输出和戏剧表演提供丰富的信息储备。6SectionB(3a-Selfcheck)SectionBOa-SeIfcheck)主要为模仿性的写作训练板块。要求学生在听、说、读的基础上，尝试用英文描述故事，进行简单的语言输出，体现写作的渐进性和过程性指导。从而使学生正确运用本模块词汇、语法、语言结构等
10、，从听说读写方面提高综合运用能力。从对整个单元的分析可以看出，本单元紧紧围绕LegendsandStoriesv这一话题，从学生熟悉的中国神话故事和西方童话故事入手，让学生学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词；进一步了解中西方故事体裁及表现形式，尝试用表演或内容概括的形式进行语言输出。通过本单元的学习，学生可以了解中西方故事，能借助how,what,who,Why等引导的疑问句完成故事的叙述，并根据故事情节发展合理续写故事结局。以便最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性，促进核心素养的融合发展。2 .单元内容框架本单元的每一课时设计联系紧密(见下图)，基于“中西方故事”的主题意义，分为三
11、大板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains中西方故事从语法和语言运用角度去叙述中国故事在听力对白中 学习“愚 公移山” 的故事在听力感知戏剧文本,对白中学习西方“糖学习“皇果屋”故事并帝新衣”合理绘制和改的故事编结局模仿性写作训练： 用英文叙 述并描写 故事SectionA中国故事SectionB西方故事综合运用：用英文叙述并描写故事第L2、3课时第4、5课时第6课时（三）学情分析WhatSsknew（已知）InthesecondtermofGrade8,Sshave
12、accumulatedacertainvocabularyfoundationinEnglishlearning,masteredsomesimplelearningstrategiesandskills,andhadpreliminaryEnglishlistening,speakingreadingandwritingabilities.Theyarefamiliarwithhowtoworkingroups.WhatSswonder（未知）Theyarecuriousabouthowtotellstoriesandactoutthestories.Ssexpectnotonlytolea
13、rnmoreaboutstoriesandlegends,butalsotodeveloptheirabilityofcreativethinkingtodescribethecharactersofthestories.WhatSswillIearn（将知）Sswilllearndifferentstories,bothinChinaandforeigncountries.Andusenewly-learnedknowledgetotellastory.三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标(1) .Languagecompetence(2) 1.istening:understandco
14、nversationsabouttellingthedifferentstories,(beginning,development,climax,ending)(3) Speaking:talkaboutthestoriesbyusingtheconjunctions,anddescribethewholestorieswiththehelpofthemindmaps.(4) Reading:usethereadingskillstohelpunderstandpassagesaboutChineseandWesternstories;exploremainideas,structureand
15、detailedinformationfromthepassage;developtheabilityofcreativethinkingtodescribethecharactersofthestoriesgivesomecomments.(5) Writing:consolidatewordsandexpressionsandgivestudentstheLearningObjectivesopportunitytousethetargetlanguageinwriting.Culturcawareness1.earndifferentlegendsandstoriesbothinChinaandWesterncountriesandrealizethespiritualconnotationofthecharactersinthesestories.2 .Thinkingquality(1) Thinkandana
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