UNIT 10 We are supposed to shake hands单元作业设计.docx

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1、初中英语单元作业设计UNIT10Wearesupposedtoshakehands.（参赛单位：池州市第十六中学）一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九第一学期人教版Unit10Wearesupposedtoshakehands单元组织形式0自然单元口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Thewaystogreeteachotherwhenmeetingforthefirsttime听说第1、2课时2Thedifferentopinionsontimeindifferentcountries读写第3、4课时3Tablemannersindifferentcountries复习

2、应用第5、课时二、单元分析（一）课标要求本单元主要内容为“人与社会”，话题为“礼仪与风俗”。教材选编了多模态语篇，包括对话，自我介绍，信件等连续性和非连续性文本和图表以及音频。根据义务教育英语课程标准（2011版）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略，和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1、语言技能：听懂关于问候的礼仪和派对的问候语以及其中的趣事；读懂对某地的习俗的描述；清楚地用书面语言来说明某种礼仪，对于时间事日的观念。2、语言知识：学习讨论问候的礼仪时要用到的词汇与短语：manner,greet,kiss,bow,shakehands,besupposedto,beexp

3、ectedto还要学习句型:3、A:WhatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttimeintheUnitedStates?4、B:Youaresupposedtoshakehands.3、情感态度：积极参加转化运用英语的实践机会，乐于了解他国文化，养成兼容并包的开放胸怀，维护好人与人之间良好的人际关系。4、学习策略:将语言的学习与实际运用结合起来，运用小组学习，多媒体工具学习，角色扮演等方式最大化地促进英语学习，取得最好地学习效果。5、文化意识：通过对一些问候礼仪、餐桌文化、和对待时间观念的学习，加深对于中外文化差异的理解，建构多元文

4、化视角，养成入乡随俗的行为习惯，培养社会责任。（二）教材分析A:本单元的主要内容是介绍主要西方国家、日韩、南美国家的问候礼仪，餐桌礼仪以及对于时间的观念。教材分别以对话、自我介绍和信件等多模态语篇为载体，促进学生对于礼仪与风俗的理解和掌握。培养学生得体交际、与人为善、兼容并包的胸怀意识。B：分课时详情课时主要内容编写意图语篇特点第1课时第一个听力对话中提到了初次见面的问候礼仪，第二个话关于交换生Maria在美国朋友家聚餐时犯的一些错误。角色扮演部分中对话关于Bob和Katie聊到各自的打招呼的趣事。通过对一个听力的学习掌握了解世界各国中主要的问候礼仪。第二个对话和角色扮演部分是另一种有趣的方式

5、呈现不同国家有着不同的问候礼仪，同时渗透着入乡随俗的情感教育。文体：对话结构：对话中涵盖了3轮对话，分别就BOb和Katie聊到各自的打招呼的趣事。语言：准确地表达各自遇到的打招呼趣事，准确使用bow,shakehands,kiss以及相关使用动词不定式表达习俗。第2课时阅读语篇材料主要介绍了Colombia11Switzerland两个国家对于时间的不同观点，还有不同的礼仪风俗。以及GrammarFocus及相应的巩固练习通过呈现两个有代表性的国家的人关于自己的时间观念的描述，了解世界的多样性。里面涵盖了一些重要的短语及结构。GrammarFOCUS及相应的巩固练习通过归纳上两节课中主要语言

6、点，并设置一定的巩固练习加以巩固文体咱我介绍。1.结构：按照各自国人对于时间的观念，问候的礼节以及日常的生活方式内在逻辑描写。2句型练习，介绍东欧国家的日常礼仪。语言：besupposedto,dropby第3课时首先是各国礼仪小测试，接着是听力YangMing告诉Steve中国的餐桌礼仪学完问候礼仪及时间的观念之后过渡到餐桌礼仪，培养学生对于世界多样性的认识。文本：听力结性关于中国的餐桌礼仪语言：stick.into(sticktodoing),pointat.第4课时LinYue在信中向Laura介绍自己在法国交换生项目的经历。通过书信的方式呈现法国文化以及法国的餐桌礼仪。培养学生兼容并包

7、，以我为主的宽阔胸怀。文体：书信结构：UnYue在法国交换生项目的经历。语言：法国的餐桌礼仪第5课时先设计了笔友在中国当交换生过程中要注意的餐桌礼仪，屋内准则，外出礼仪的表格，然后进一步写作。进一步延伸交换生在生活中要注意的其他事项。如屋内准则，外出礼仪，先是半控制性写的练习，然后是开放性练习运用所学词汇、词组、句型和人文知识写出在中国做交换生的各方面的注意事项。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1 .能够使用besupposed/expectedt。及相关目标语言谈论不同国家的习俗和你应该做的事。2 .了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提

8、升跨文化意识。3 .通过学习各国的礼仪常识，感受文化多样性。4 .能够熟练运用目标语言介绍中国文化，孕育家国情怀，提升文化自信。第1课时1 .熟练掌握本课时重点词汇：CUStom,bow,kiss,greeto2 .能够大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。3 .正确使用besupposedtodo表达有关的习俗和应该做什么及不应该做什么。第2课时L能够感知不同国家对时间的概念，尊重不同国家的习俗，提高跨文化交际意识。2.能够读懂短文,并学会用besupposedto和beexpectedto讨论文中两国习俗。3.能够熟练掌握重点句型”Itspolitetodo,Itsimpolitetodo,

9、wIfeimportanttodo”及文章中重点短语dropby,afterall,atnoon,getmad,makeanefforttodo.的意义和用法第3课时1 .能够培养学生的阅读能力，理解关键词和短语的能力。2 .能够了解法国的一些餐桌礼仪，进一步提高学生对文明生活的认识第4课时1 .通过听力材料学习与餐桌礼仪有关的词汇及句型，了解中国及其他国家的餐桌礼仪。2 ,了解餐桌礼仪的多样性。第5课时1 .能够在真实的生活情景中熟练地使用目标语言介绍各国的风土人情。2 .培养文化自信，积极承担起中国文化推广的职责。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.能够使用besuppose

10、d/expectedto及相关功能句型谈论不同国家的风俗习惯。2.了解东西方国家习俗礼节的差异，并能联系生活实际，形成得体的交际意识和能力。3 .培养学生解决实际问题的能力和素养。4 .在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解并热爱祖国，培养民族自豪感。第1课时1 .初步掌握重点结构besupposedtodo并正确运用。2 .初步了解东西方国家习俗礼节的差异，并能联系生活实际，学会在不同场合表现得体。第2课时1.巩固课时学习目标中表达不同习俗时需要掌握的句型。2.加深梳理学生对介绍类文章的理解。3.鼓励学生在实践中加强对目标语言的运用。第3课时利用信息导图将短时记忆转为长时记忆第4课时L掌

11、握餐桌礼仪用语的口头、笔头表达2.基于大量语言输入的前提下，在实践中作出合适的反应。第5课时1 .将语言知识和文化知识迁移到生活中，培养学生解决实际问题的能力和素养。2 .在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解并热爱祖国，增强其社会责任感和家国情怀。四、单元作业设计思路英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生，又要尊重个体差异，让不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着新课程标准的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。基于新课标，在双减政策下，作业设计一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合

12、，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。教师设计探究性作业、巩固提高类作业、预习感知类作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。所谓“个性化作业”即可理解为适应学生每个个体的英语作业，使学生以作业为载体，在对英语课堂教学后个人的反思过程中对所学英语知识，英语语言功能的理解和运用，从而促进学生主动学习，培养学生独特个性，让不同的学生得到不同的发展的学习活动。所以，在这次作业设计时，我们几位老师一直遵循以下几项原则：（一）充分了解学情，设计适合不同层次学生的作业个性化作业的设计应尽量从学生的实际出发，考虑学生原有的基础，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。本单元的话题是“文化礼仪”，对

13、于基础偏弱的孩子，我们设计了根据听力内容总结要点的基础题型；对于英语成绩优异且兴趣浓厚的学生，设计了预习感知类的作业，比如查阅资料了解某国的风土人情，或者探究类型的，比如小组合作制作海报等。把握作业的难易度，既要满足优秀的学生吃得饱，又要保证困难的学生做得了。（二）充分挖掘学生的兴趣，设计丰富多样的作业作业设计要从听、说、读、写、看、思、辨等多方面入手，以内驱调动外驱力，激起学生的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力，在多样化的作业选择中体会作业带来学习成就感，在愉悦的氛围中快乐地成长。作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多用性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，合理控制作

14、业量，讲究作业效果，通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。（三）作业设计要有针对性，充分体现教学目标要紧扣教学目标，有针对性地设计个性化作业的内容和形式。本单元的主要学习目标为：学习和使用beexpected/supposedto及Itisadj.todosth.谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，并积极向友人介绍中国文化，形成得体的交际意识和能力，提升跨文化意识，培养民族自豪感。本单元的主要作业目标为：运用所学句型以及目标语言，学会介绍不同国家的文化习俗，巩固beexpected/SUPPoSedtO及ItiSadj.todosth的用法，掌握目标语言并在生活情境中进行交际应用。（四）作

15、业设计要典型，要敢于创新，不能陈词滥调个性化作业的设计，一定要巧具匠心，认真筛选，布置典型性强的作业题，做到既面向全体学生，又发展学生的个性，满足知识基础不同、智力因素各异的每一位学生。比如，阅读课后作业，利用思维导图再现记忆点，帮助学生及时有效掌握文中的USefUIeXPreSSions;紧跟着后面的写作课，课后作业从基础入手，层层递进，小组合作制作海报（自主选择国家进行风土人情方面的介绍），源于课本又高于课本，动手动脑，点燃了学生们的创作热情，也培养了他们的创造性思维。同步测试卷题型多样、新颖，注重对能力的考查，注重学生多元化的发展方向。作业是课堂的延伸，是学生独立自主的学习过程，也是培养学生可持续发展能力的过程。布置有效作业，是“提质减负”的一个重要的切入口。精心设计，优化英语作业，为每一个学生的发展，树立崭新的作业理念，让每位学生在“提质减负”背景下多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，真正实现作业“量的减负，质的增效”O第一课时作业（la-2d）（一）预习感知类1.作业内容（1）根据已有知识或通过查阅资料，找出以下国旗对应